精品小学三年级语文下册第七单元课时教案.docx

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精品小学三年级语文下册第七单元课时教案

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三年级语文下册课时教案

第节总序第节

课题

26、十二生肖的故事

编写

时间

月日

执行

时间

月日

教学目标

1.认识、会写“肖、庙、将、励、钟、缓、除、迈、伐、偷、蛇、丧”12个生字；辨析多音字“蒙”。

2.朗读课文；练习复述故事。

3.了解十二生肖的排序，大体知道如何用生肖来记人的出生年。

重点难点

1.朗读课文；复述课文。

2.了解如何用十二生肖来记人的出生年。

教具准备

教学过程：

（一）创设情境，导入课题

　　　1.（出示一种动物玩具）在生日当天，我收到了朋友的礼物。

猜猜朋友为什么会送这个礼物给我？

（引出生肖）

　　　2.你属什么？

你的家里分别是属什么的呢？

（指名答）

　　　3.你还知道哪些属相？

（课件一一出示十二生肖，引导学生观察辨认）

　　　4.十二生肖是中国特有的传统文化。

我们用十二种动物作标志，一种动物作标志，一种动物表示一个生肖，也就是一个属相。

为什么古代的人们会把这十二种动物作为生肖呢？

这里边还有一个有趣的故事。

今天我们就来学习这则有趣的故事。

（板书课题：

十二生肖的故事。

齐读课题）

（二）初读课文，整体感知：

　　　1.教师范读课文，想想课文讲了一个怎样的故事。

　　　2.学生自由读课文，圈画生字词，遇到不懂的词画和问号。

　　（三）学习生字，理解词语：

　　　1.小组合作认读生字，讨论识字方法。

　　　2.汇报交流。

（1）你觉得这些生字中，哪个最难读？

哪个最容易读错？

　　　　　　（“生肖”的“肖”的读音是xiào，不要读成xiāo，这个字用作姓解时才读xiāo）

（2）各种方式读生字。

　　　　（3）去掉拼音，你还会读生字吗？

先自己试试，然后请小组长拿出生字卡片，在组内抽读生字，读对了夸夸他，读错了，帮帮他。

比一比，哪个小组合作得最好。

　　　　（4）同学们，你们已经认识并记住了哪些生字？

是用什么好方法记住的？

　　　3.课件出示生字词，小老师“开火车”领读。

　　　　生肖神庙奖励将要缓缓老态龙钟

　　　　迈着除夕夜步伐偷偷蛇洞垂头丧气

　　　4.找出文中不理解的词语，讨论交流。

　　　　老态龙钟：

形容年老体衰、行动不灵便的样子。

　　　　迟钝：

（感官、思想、行动等）反应慢，不灵敏。

　　　　争先恐后：

抢着向前，唯恐落后。

　　　　答非所问：

回答的不是要问的。

　　　　垂头丧气：

形容情绪低落、失望沮丧的神情。

　　　　信以为真：

把假的当作真的相信。

　　　　除夕夜：

农历年最后一天的晚上。

　　　　悠然自得：

悠闲从容，心情舒畅。

　　　5.指名分段读课文，读得不准的字加以纠正。

（注意“将”，“蒙”两个字的读音）

　　（四）指导书写

　　　1.（出示生字）请小朋友仔细观察，怎样才能把这些字写好呢？

　　　　重点指导：

　　　　“励”的左半部是“厉”，不要写成“历”。

　　　　“丧”的第一笔横宜短，第二笔竖要写在竖中线上，第五笔横写在横中线上，比第一横略长，下半部分不要多加一撇。

　　　2.自由练习，每个字写两遍。

　　　　（教师巡视，及时评价，提醒学生注意写字姿势）

　　（五）自读课文，概括内容

教学随笔

板书

设计

教学

反思

三年级语文下册课时教案

第节总序第节

课题

26、十二生肖的故事

编写

时间

月日

执行

时间

月日

教学目标

1.朗读课文；练习复述故事。

2.了解十二生肖的排序，大体知道如何用生肖来记人的出生年。

重点难点

1.朗读课文；复述课文。

2.了解如何用十二生肖来记人的出生年。

教具准备

课件。

教学过程：

（一）精读课文，理解内容

　　　1.默读课文，你能按顺序说出十二生肖吗？

　　　2.我们以前背过一首关于十二生肖的儿歌，还记得吗？

我们一起来拍手读读。

（课件出示儿歌《生肖歌》，帮助学生记忆生肖的先后顺序）老鼠前面走，马儿跑得欢，跟着老黄牛，羊儿山坡走，虎一声吼，猴子翻跟头，兔子抖三抖，金鸡喊加油，上龙在游，黄狗守门口，草里蛇在扭，肥猪睡不够。

　　　3.再读读课文，想想老鼠为什么能排行第一？

用“——”画出重点词句，并仔细体会。

　　　4.汇报交流。

在讨论的过程中，抓住以下重点词句体会并指导朗读。

（1）“不知怎么，猫把拜年的日子忘了，他去向老鼠打听。

精明的老鼠答非所问地要猫放心睡觉好了。

”（老鼠没有回答猫的问题，而是要猫放心地睡觉，说明它已经在想办法，要赶在猫之前来到神庙）

　　　比较句子：

精明的老鼠答非所问地要猫放心睡觉好了。

老鼠要猫放心睡觉好了。

两句话有什么不同？

哪句话写得好？

为什么？

指导朗读，读出老鼠的狡猾、精明）

（2）“那尖嘴巴老鼠，早在大年三十夜就溜到牛棚顶上，一直观察着四周的动静。

初一清晨，他见老牛出门了，就偷偷蹿到老牛背上。

”（精明狡猾的老鼠蹿到牛背上随牛去神庙。

指导朗读）

　（3）“庙门打开的一瞬间，尖嘴巴突然从牛背上跳进门内，大声叫道：

‘我是第一名！

’”（“一瞬间”形容时间很短，这只老鼠不仅狡猾，而且挺机灵，出其不意地抢在老黄牛之前跳进门内，获得了第一名

　比较句子：

庙门打开的一瞬间，尖嘴巴突然从牛背上跳进门内，大声叫道：

“我是第一名！

”庙门打开的时候，尖嘴巴从牛背上跳进门内，叫道：

“我是第一名！

”你认为哪句写得好？

为什么？

（指导朗读，读出老鼠的机灵）

（二）分角色朗读课文，加深理解

　　　1.指名分角色读课文，注意读出不同的感情和语气。

　　　2.你认为课文中的哪个小动物最可爱。

　　（三）复述课文。

教学随笔

板书

设计

教学

反思

三年级语文下册课时教案

第节总序第节

课题

27、短文两篇

编写

时间

月日

执行

时间

月日

教学目标

1.认读“蟹、帕、诱、饵、盏、篓、抢、欺、钳、捏、悦、豺”12个生字；辨析多音字“划”。

2.有感情地朗读课文；体会乡村生活的丰富多彩。

3.学习课文的写法，仿写生活中的趣事。

重点难点

1.读懂课文，体会乡村生活的丰富多彩。

2.学生对课文中所描写的生活缺乏感性认识，这会给他们的学习带来一定的困难。

教具准备

词语卡片。

教学过程：

（一）谈话导入，揭示课题

　　　1.在农村生活过的同学，能给大家介绍一下你觉得最有趣味的事情吗？

　　　2.农村的生活丰富多彩。

今天，我们一起走进《短文两篇》，去体验乡村生活的快乐。

（板书课题）

　　　3.这是一篇略读课文，要求同学们以自学为主，同学们想想看，自学课文首先要怎样？

（读准字音，读通句子，理清层次）

（二）初读课文，整体感知

　　　1.自由读短文《捉蟹》，读准字音，读通句子，把含有生字的词语多读几遍。

（板书：

捉蟹）

　　　2.指名分段读课文，正音。

　　　　注意引导学生读好“盏”，翘舌音，不要读成平舌音；多音字“划”是第二声，不要读成第四声）。

　　　3.师范读，生思考：

课文是怎样把捉蟹的经过写清楚的？

　　　4.讨论。

（板书：

准备诱饵，马灯引蟹，捕捉螃蟹）

　　（三）品读词句，体会乐趣

　　　1.读读课后习题，想想：

读懂这篇课文，我们必须明白些什么？

　　　2.讨论。

（1）找出《捉蟹》中描写动作的词句。

（2）说说捉蟹有什么乐趣。

　　　3.生默读课文，按要求自学。

　　　4.同桌合作交流。

　　　5.全班交流。

（1）指名上台板书所找的动词。

（2）指名说说捉蟹的乐趣在哪里。

　　　　　　1引导学生抓住文中的动词，体会其乐趣。

　　　　　　2引导学生体会文中采用拟人的手法写湖螃蟹的不同表现，十分有趣。

　　（四）感情朗读，读出乐趣

　　　1.读书的最高境界，就是把课文的内容读到心里，读到脸上。

谁能加上动作、表情有感情地朗读体现捉蟹有趣的词句？

　　　2.指名读，评议。

（1）引导学生模仿动作表演读，读出趣味。

（2）抓住感叹句，读出捉蟹的喜悦。

　　（五）总结学法

　　　　学生总结《捉蟹》这篇短文的学法：

　　　1.读准字音，读通句子，理清层次。

　　　2.结合课后练习题确定学习重点、难点。

教学随笔

板书

设计

教学

反思

三年级语文下册课时教案

第节总序第节

课题

27、短文两篇

编写

时间

月日

执行

时间

月日

教学目标

1.认读“蟹、帕、诱、饵、盏、篓、抢、欺、钳、捏、悦、豺”12个生字；辨析多音字“划”。

2.有感情地朗读课文；体会乡村生活的丰富多彩。

3.学习课文的写法，仿写生活中的趣事。

重点难点

1.读懂课文，体会乡村生活的丰富多彩。

2.学生对课文中所描写的生活缺乏感性认识，这会给他们的学习带来一定的困难。

教具准备

词语卡片

教学过程：

（一）总结学法，揭示课题：

　　　　1.上节课，同学们自学了《捉蟹》，想想看，我们是按什么方法自学的？

　　　　2.这节课，同学们按照上面的方法自学《找小牛》。

（二）学生按要求自学

　（三）检查反馈：

　　　　1.指名分节读课文，正音。

　　　　2.学生汇报，上讲台板书寻找小牛的词句（板书：

两个小时没找到，着急；牵上牛妈妈管用，高兴）

　　　　3.讨论：

孩子们的办法好在哪里？

　　　　4.试着感情朗读最令你感动的句段并评议。

（1）引导学生读出牛妈妈的急切心情及小牛找到妈妈的高兴心情。

（2）指导文中破折号的读法（声音延长），体会乡村生活的自然乐趣。

　　（四）巩固字词，学习写法

　　　　1.巩固字词。

（1）出示词语卡片，指名认读。

捉蟹鳗鱼手帕诱饵划船计划一盏灯豺狗抢夺欺负大钳捏紧喜悦竹篓

（2）指名当小老师提醒易错的字音。

如“豺”是翘舌音。

　　　　　（3）齐读词语。

　　　　2.学了两篇文章，你感受最深的是什么？

　　（五）联系生活，学说片断

　　　　1.准确的动作描写把捉蟹的经过写清楚了，给人以身临其境的感觉，你能否运用恰当的动词，说一说自己生活中的一件趣事或一个片断。

　　　　2.指名说，评议。

　　（六）课外延伸

　　　　　把所说的片断写下来。

教学随笔

板书

设计

教学

反思

三年级语文下册课时教案

口语交际第节总序第节

课题

属相趣谈

编写

时间

月日

执行

时间

月日

教学目标

1.在交谈中能认真倾听，把握主要内容。

2.能根据别人的询问，轻松明白地回答。

3.具体生动地讲述故事，努力用语言吸引人、打动人。

重点难点

1.围绕属相积极主动与人交流，清楚明白地表达。

2.用轻松、幽默的语言表达自己的想法。

教具准备

1.多媒体课件（也可用图片和录音代替）。

2.搜集有关十二生肖的儿歌，了解家人属相及相关趣事。

教学过程：

（一）谜语导入，儿歌激趣

　　　1.同学们喜欢猜谜语吗？

请你们猜猜看：

说它多，真是多，全国每人有一亿个；说它少，它真少，全国只有十二个。

（谜底：

十二生肖）

　　　2.瞧，它们来了！

（出示多媒体或图片）：

这些家伙在一块，总爱乱作一团，你有什么好办法帮他们排排队吗？

（交流收集到的十二生肖儿歌）

（二）介绍属相，互相了解

　　　　　生肖又叫属相。

每个人出生年份不同，属相也不同。

你知道自己的属相是什么吗？

你还知道谁的属相呢？

引导学生用“我属，我还知道××属”等句式介绍属相）

　　（三）创设情境，拓宽思路

　　　1.有人说，属相和人的性格、爱