《现代诗两首》 教案教学设计语文版八年级Word下载.docx

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追上了漂泊的人，却赶不上漂泊的魂，做完了想做的梦，仍有颗思乡的心……”一曲《回家的人》，唱出了游子心头那割舍不断、挥之不去的乡愁。

乡愁是马致远“夕阳西下，断肠人在天涯”的无奈排遣；

乡愁是余光中跨越海峡的真情诉说；

乡愁是李清照“才下眉头，却上心头”的缠绵情思……乡愁如水，点滴情深；

乡愁如茶，历久弥深。

我们侧耳倾听，席慕容为我们唱响感人肺腑的长城谣，潸然泪下；

我们屏气凝思，纪弦为我们讲述一片槐树叶的故事，动人心弦。

二、赏析《长城谣》

1、介绍作者：

席慕容，台湾女诗人，蒙古族。

1981年，出版第一本诗集《七里香》。

席慕容多写爱情、人生、乡愁，写得极美，清新、易懂、好读，因此拥有大量读者。

2、播放《长城谣》朗读录音

（1）正音：

焉支yānzhī隘口à

i蹲踞dūnjù

躯体qū焚fé

n敕勒chì

lè

（2）解词：

焚--烧。

蹲踞--两腿弯曲，像坐一样，但臀部不着地。

诗中用来形容长城稳健、雄伟的姿态。

敕勒--种族名，北齐时居住在朔州（今山西省北部）一带

三、整体感知：

1、诗根据内容的侧重和运用的表达方式不同分为三类：

叙事诗、抒情诗和哲理诗。

这首诗属于哪一类？

明确：

《长城谣》属于抒情诗一类。

2、抒情诗的主要表达方式是抒情，那么，这首诗抒发了怎样的一种情感？

如果要你用一个比方来形容这种情感，或者说用“这种情感”做本体，写一个比喻句，你会怎么写？

思乡、乡愁、爱国等

这种情感如火一般炽烈。

这种情感像长城一样厚重。

这种情感像大海的波浪一样汹涌澎湃。

这种情感如同火山爆发一样剧烈。

小结：

是啊，这是一种灵魂深处的呐喊，是激越澎湃的火山喷发，是千年烽火燃尽之后，对长城的深情凝视。

厚重，是因为中华民族悠久的历史沉淀在这短短的诗行之中；

激越，是因为海峡的多年阻隔使诗人对故国的思念如火如潮。

3、这首诗，最重要的意象是什么？

，作者为什么要使用第二人称来写长城？

长城。

长城是中华民族的象征，它承载着我们民族的历史与文化、它经历了我们民族的耻辱与光荣。

对于身处台湾的诗人来说，长城就是家乡，长城就是祖国，长城就是日思夜想的爹娘！

她要诉说的，就是对家乡、对祖国、对亲人的思念。

用第二人称“你”，便于更加直接倾泻内心激荡的感情，把心中的长城置于眼前，面对面地倾诉火热的衷肠。

四、研读欣赏

1、指名学生单独朗诵第1节。

找出修饰长城这个抒情意象的词语。

无情冷眼

为什么“无情”？

为什么“冷眼”？

数千年来，诸侯、军阀等等统治者，为了各自的利益，在长城下点燃了多少次烽火啊。

杀伐纷争，血流成河。

长城，像个至高无上的尊者，像个无所不知的智者，冷眼看着这人世的朝代更替，沧桑变迁。

青山依旧，长城依旧，而那些曾经不可一世的统治者哪里去了呢？

塞北的风沙中，消失了那些匆匆过客，也泯灭了人世的恩怨情仇。

长城的无情，只不过是对那些挑起争斗的贪婪的人们的蔑视和憎恶，这恰恰反映对这片土地上生活的人们深切的同情。

2、指名学生朗诵第2节。

问：

长城为什么使得诗人唱不成声，写不成篇，一提起就烈火焚起？

在这里，长城已经不是一个“无情的建筑”，而是一个象征物。

长城“千年的面容”，加上云、树、风……共同构成一副莽莽苍苍的山河画卷。

那是诗人祖祖辈辈繁衍生息的家园，那是诗人朝思暮想的故乡，那就是诗人深深眷恋的祖国啊！

这一节，是激情迸发的诗章。

3、指名学生朗诵第3节。

思考：

（1）本节写什么？

（请抓住重点词语加以分析：

不眠）

梦回长城

（2）为何以地名"

敕勒"

、"

阴山"

黄河"

抒情？

"

是作者的故乡，黄河是中华民族的象征，由此可见诗人身居他乡，心系故园。

诗人希望有梦，好梦回故乡。

但好梦难成，因为浓浓的思乡情使诗人夜不能寐！

那故国的山河填满了诗人的心胸，充溢着诗人的灵魂。

人不眠，而黄河从心中流过，如梦似幻。

何日能真的见到我的长城、我的黄河？

何日能真的回到我的故乡、我的祖国？

黄河，这条中华民族的母亲河，流进了席慕容的梦中，也从许许多多的台湾同胞的梦中流过，也从千千万万的炎黄子孙的梦中流过。

五、板书设计

长城谣席慕容

你冷眼--无情的建筑

我焚起--思乡的激情

黄河--从你身边流过

从我梦中流过

个人批注

第二课时

教学目标

1、反复诵读，把握《一片槐树叶》的思想内容

2、培养学生热爱故乡、热爱组国的思想感情

教学步骤

一导入新课

长城是席慕容乡思乡愁的个性化载体，那么，一片小小的槐树叶怎样寄托乡愁？

我们再来读一读纪弦的《一片槐树叶》

1、介绍作者

纪弦，祖籍陕西，生于河北省清苑县。

原名路逾，曾用笔名路易士。

是台湾诗坛的三位元老之一（另两位为覃子豪与钟鼎文），在台湾诗坛享有极高的声誉。

他是现代派诗歌的倡导者，诗风明快，善嘲讽，乐戏谑。

他的诗极有韵味，且注重创新，令后学者竞相仿效，成为台湾诗坛的一面旗帜。

2、写作背景介绍

这首诗写于1954年，诗人已经远离国土六年了，思乡之情与日俱增。

也许是一次偶然翻检旧书，夹在书中的一片槐树叶赫然跳入眼帘，由此触动了诗人感情中最敏感的一根弦。

于是诗人的心灵战栗了，他的感情掀起了波澜，于是他借这一片槐树叶尽情抒发了游子怀乡之情。

二、整体感知

1、听范读录音，然后自由朗读，明确体裁，把握主要内容：

与《长城谣》一样，这是一首抒情诗，也是一首表达对祖国的怀念与热爱的诗歌。

2、诗歌第1节，写了什么内容？

一片"

槐树叶"

然而这片槐树叶却使用了极其繁复的修饰语：

"

全世界"

指出范围；

最珍奇、最宝贵"

指出程度；

最使人伤心、最让人落泪的"

指出它背后的故事；

薄薄的、干的、浅灰黄色的"

指出它的形状、颜色。

这样的一片槐树叶使诗人睹物生情，伤感之情溢于言表。

3、诗歌第2节，写了什么内容？

写槐树叶的来历

4、追问：

槐树叶的作用是什么？

是作为诗集的书签用的。

在这里"

一册古老的诗集"

有了文化的象征，也许指的是古老的中国文化，虽忘却了它的具体的来历，但它肯定是故土的槐树叶，诗人因此而略感欣喜，因为它使诗人的思乡之情有了寄托，也一下子开启了诗人的浓浓的乡思乡愁之门。

5、诗歌第3节，写了什么内容？

对将来的企盼，表达了游子思归的情感。

6、思考：

这一节运用了诗歌的什么手法？

诗怎么写的？

运用了联想的手法。

由槐树叶联想到故土的泥土，进而联想到淡淡的槐花香的季节。

三、研读欣赏

⑵体味语言

1、第1节仔细读来，其实就是一个长句子，主干是“这是槐树叶”，其他的部分都是“槐树叶”的修饰语。

诗歌中槐树叶是什么样子的？

如何理解五个“最”？

诗人为什么连续强调三次“一片”？

（1）薄薄的，干的，浅灰黄色的

平常，并不起眼，并不绚烂。

（2）最美最珍奇最可宝贵最使人伤心最使人流泪

寄托了诗人深厚的感情，这平凡的、不起眼的槐树叶变得如此的不寻常。

（3）……一片……一片……一片

突出了全诗的中心意象，加强了感情的渲染。

反复吟咏，诗韵绵长。

2、第2节中，诗人忘记了什么？

又记起了什么？

看到槐树叶“没有些微的损坏”的时候，诗人该是怎样的心情？

（1）忘记了收藏这槐树叶的地点、时间。

（2）这槐树叶是来自故国的。

（3）看到槐树叶“没有些微的损坏”的时候，诗人该是多么的惊喜啊，不经意的收藏，酿就了多么醇厚而甜蜜的回忆。

槐树叶，寄托着青春记忆，饱含着故园温馨的珍奇啊，对于故国的惦念！

3、第3节是直接抒情的部分，同学们知道“花飘香的季节”是什么季节？

关于这个季节，你能说出点什么吗？

秋季。

“多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节”，秋天是怀人的季节，而槐树恰恰不是春天而是秋天开花的，所谓“欲到清秋近时节，争开金蕊向关河”（罗邺《槐》）。

诗的前面都是写槐树叶的视觉形象，由此一转，从叶子到花，由视觉意象到嗅觉意象，由眼中槐树叶的实体到槐花香的虚拟联想，极大地丰富了诗歌的内容。

于是，全诗在悠悠不尽中结束，留给读者去品味的，是那淡淡的花香和袅袅的余音。

四、课堂小结

本诗以"

一片槐树叶"

为意象，寄托了诗人思乡盼归的情感，开头以槐树叶起情，结尾以企盼重回槐花飘香的季节收尾，首尾呼应，一气呵成。

和上一篇诗歌一样，都使用了咏物抒怀的艺术手法。

一片槐树叶

纪弦

最美、最珍奇、最可宝贵、最使人伤心、最使人流泪--不平常

薄薄的、干的、浅灰黄色的--平常

忘了来历--平常

没有损坏--珍贵

蝉翼般滑落--轻

故国的泥土--重

何日？

--！

作业：

《长城谣》与《一片槐树叶》两首诗歌之间的共同点。

教学反思：

刘少亥