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8、马等不可得，安求其能千里也？

三、按原文填空。

1、明伯乐对千里马命运起决定作用的句子：

2、描绘千里马终身遭遇的句子是：

3、千里马被埋没的根本原因是：

4、千里马被埋没的直接原因是:

5、运用排比句式表达作者对“食马者”强烈愤慨之情的句子是：

6、本文的主旨是：

7、有一句话叫做“世上不是没有美。

而是缺少发现”由此可联想到《马说》中的哪句话：

四、文章通过巧妙地比喻来阐述深刻的道理，指出“伯乐”“千里马”“食马者”的比喻义。

用千里马　比喻用伯乐　比喻

用食马者　比喻

五、本文揭示了当时一种怎样的社会现象？

、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情__________________________________________________________________________________________

六、你认为二十一世纪的青少年应具备什么素质，才可能成为“千里马”？

《送东阳马生序》

一、重点词语：

1、四支僵劲不能动（）2、同舍生皆被绮绣（）（）

3、无从致书以观（）（）4、手自笔录（）

5、走送之（）（）6、不敢稍逾约（）（）

7、以是人多以书假余（）（）（）8、或遇其叱咄（）

9、从乡之先达执经叩问（）（）（）10、礼愈至（）

11、援疑质理（）（）12、主人日再食（）（）

13、俟其欣悦（）14、媵人持汤沃灌（）

15、腰白玉之环（）16、余则缊袍敝衣处其间（）

17、以中有足乐者（）18、不知口体之奉不若人（）

19、盖余之勤且艰若此（）（）20、录毕患

尝趋百里外或遇其斥咄卒或有所闻负箧曳屣

二、通假字。

1、四支僵劲不能动2、同舍生皆被绮绣

三、古今异义

①录毕，走送之走古义：

今义：

②媵人持汤沃灌汤古义：

③以是人多以书假余假古义：

四：

一词多义

以①以衾拥覆（）从①从乡之先达执经叩问（）②当余之从师也（）

②以中有足乐者（）

③俯身倾耳以请（）之①每假借于藏书之家（）④以是人多以书假余（）②走送之（）至①礼愈至（）②至舍，四支僵劲不能动（）

五、翻译下列文言句子

①每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

②录毕，走送之，不敢稍逾约。

③以是人多以书假余，余因得遍观群书。

④又患无硕师、名人与游，尝趋百里之外，从乡之先达执经叩问。

⑤故余虽愚，卒获有所闻。

⑥余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。

⑦以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

⑧余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；

⑩或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复，俟其欣悦，则又请焉。

六、回答下列问题

1、文中从哪些方面叙述作者青少年时期求学的艰难？

用简洁的语言概括。

2、作者在叙述自己的求学经历时插入同舍生优越的条件有何用意？

3你从作者的读书经历中悟出哪些学习的秘诀？

答：

4宋濂无书读，天寒抄录；

求师难，恭敬询问；

生活苦，以苦为乐。

这种求学精神对你有什么启示？

答：

5本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事？

6写出有关“勤学”事例、成语和名人名言。

勤学事例：

①②

勤学成语：

①②

勤学的名人名言：

①②

一、解释下列加点的词语

1、策之不以其道策：

用鞭子打　以：

按照　　道：

正确的方法

2、执策而临之策：

鞭子　　　临：

面对

3、其真无马邪其：

表反问语气，相当于“难道”

4、其真不知马也其：

表推测语气，相当于“恐怕”

5、一食或尽粟一石食：

餐　或：

有时　　石：

容量单位，十斗为一石

6、食之不能尽其材食：

通“饲”，喂　　材：

通“才”，才能

7、是马也，虽有千里之能是：

这样　　　虽：

即使

8、且欲与常马等不可得且：

尚且　　　等：

一样，等同

9、才美不外见见：

通“现”　表现出来

10、故虽有名马故：

所以，因此虽：

11、安求其能千里也安：

怎么　　　千里：

日行千里

世上有了伯乐，然后才会有千里马。

千里马是经常有的，可是伯乐却不会经常有。

因此，即使是很名贵的马，也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里，不能获得千里马的称号。

日行千里的马，一顿有时能吃完一石粮食。

喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领喂养它。

6．是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

（所以）这样的马，虽然有日行千里的才能，但是吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？

鞭策它，不按正确的方法，喂养又不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不懂得它的意思（反而）拿着鞭子站到它跟前说：

“天下没有千里马！

　世有伯乐，然后有千里马

2、表明千里马“不以千里称也”必然性的句子：

千里马常有，而伯乐不常有。

3、描绘千里马终身遭遇的句子是：

只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间

4、千里马被埋没的根本原因是：

食马者不知其能千里而食也。

或：

其真不知马也。

5、千里马被埋没的直接原因是:

食不饱，力不足，才美不外见

6、运用排比句式表达作者对“食马者”强烈愤慨之情的句子是：

策之不以其道，之不能尽其材，鸣之而不能通其意，

7、本文的主旨是：

其真不知马也

8、有一句话叫做“世上不是没有美。

千里马常有，而伯乐不常有

四、文章通过巧妙地比喻来阐述深刻的道理，指出“伯乐”“千里马”“食马者”的比喻义。

千里马——人才　伯乐——识别人才之人食马者——不识别人才的封建统治者。

九、本文揭示了当时一种怎样的社会现象？

表达了作者怎样的政治主张？

揭示了封建统治者埋没人才、摧残人才的社会现象。

表达了作者希望统治者善于发现人才，重用人才，使他们充分展现自己的才能和作用。

十、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？

表达了自己愤慨和怀才不遇、壮志难酬的感情。

十一、请结合实际谈谈你对“世有伯乐，然后有千里马”一句的理解？

写出了伯乐对千里马的决定作用，也写出来了千里马对伯乐的依赖关系。

如果没有伯乐，我们也要自己储备知识能量，寻找机会，创造机会，为社会做贡献。

十二、本来应该先有千里马，后有伯乐，韩愈却认为没有伯乐就没有千里马，你赞同作者的观点的？

说说理由。

赞同。

因为在封建社会即使有人才，没有伯乐的发现也会被埋没甚至被摧残。

十三、你认为二十一世纪的青少年应具备什么素质，才可能成为“千里马”？

要有足够的知识储备，要有乐观向上的态度，要有良好的心理素质，也要拥有坚强的意志并愿意在这里工作。

十四、对于人才，有人主张“待遇留人”假如你是一个部门的领导者，你将采取什么办法把人才留住？

并简要说明理由？

尊重人才，给他们施展的空间，让他们爱这里并愿意留在这里工作和发展。

十五、古往今来，曾有多少卓有才华的仁人志士被封建统治者埋没甚至迫害过，这些人也由衷地发出了无言的感慨。

试举两例。

李白——长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

刘禹锡——斯是陋室，惟吾德馨。

四、通假字。

1、四支僵劲不能动支：

通“肢”，肢体。

2、同舍生皆被绮绣被：

通“披”，这里是穿的意思。

五、古今异义词。

跑；

表行走。

热水；

表食物煮后所得的汁水。

借；

表虚伪的，不真实的。

以①以衾拥覆（用）

②以中有足乐者（连词，因为）

③俯身倾耳以请（相当于“而”）

④以是人多以书假余（把）

⑤家贫，无致书以观。

（连词，表目的，可译为“来”）

从①尝趋百里外从乡之先达执经叩问（向）

②当余之从师也（跟从）

其①俟其欣悦（他）

②门人弟子填其室（他的）

至①礼愈至（周到）

②至舍，四支僵劲不能动（到，到底）

若①烨然若神人（好像）

②不知口体之奉不若人也（如）

之①每假借于藏书之家（助词,的）

②走送之（代词，它，指书）

③当余之从师也（助词，用在主谓之间取消句子独立性，无义）

④无鲜肥滋味之享（）

1、幼时得书的艰难；

成年后求师的叩问之难，旅途之艰，生活之苦。

2、形成对比，衬托作者生活条件的艰苦，突出了作者专心学习，以获取知识为乐的刻苦精神。

3、老师的严厉，衬托作者虔诚和恭敬的学习态度，突出他求师的艰难。

4、求学之路是艰难坎坷的，只有不畏艰难，勇于探索，具有恒心和毅力，才能学有所成。

勤奋学习是取得成绩的根

三、阅读课文，回答下列问题

7、读完全文，你觉得应该学习作者的什么精神和品质？

不畏艰苦，刻苦勤奋的求学精神和坚守信约，谦虚有礼的美好品质。

8、与作者当年的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方？

说说现代中学生有怎样的苦乐观？

吃穿无忧，国家、学校、家长、老师的全力支持，设备先进，资源广泛，信息灵通等。

珍惜时间，虚心善学，苦中作乐，以苦为乐。

7、写出有关“勤学”的诗句、事例、成语和名人名言。

勤学诗句：

黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。

①唐朝李白铁杵磨成针②西汉匡衡凿壁偷光③战国时代孟柯改过勤学

①囊萤映雪②悬梁刺股③凿壁偷光④韦编三绝⑤圆木警枕

①我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。

——高尔基

②莫等闲，白了少年头，空悲切。

——岳飞

③聪明出于勤奋，天才在于积累。

——华罗庚

④业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。

——韩愈

8、作者对老师的态度是“俯身侧耳以请；

或遇起叱咄，色愈至，不敢出一言以复；

俟其欣悦，则又请焉。

”对此，结合现实生活，谈谈你的认识。

这是中国旧式教育的普遍现象。

其中有尊师重教的积极因素，但也显得过于迂腐。

学生完全可以和老师平等交流，甚至可以激烈的讨论。

因为老师也不是圣人，我爱我师，我更爱真理。

9、你从作者的读书经历中悟出哪些学习的秘诀？

①学习要勤奋；

②求师要诚心；

③求学须不断克服并战胜困难。

10、宋濂无书读，天寒抄录；

虽然我们现在的学习条件优越，远远超过了宋濂，但刻苦学习的精神却比不上，因此应该向他学习，不在生活上攀比，专心致志，才能学有所成。

11、本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事？

作者现身说法（以自己的切身体会勉励马生勤奋学习），增强作品感染力和教育作用。