目标英语八下Unit 1 Will people have robots集体备课教案Word文档下载推荐.docx

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　　学习策略与思维技巧

预测未来

排列先后顺序

　　三、主题词表

　　四、主题思维图及任务型活动

　　五、教学重点难点及突破

　　SetinA

　　◆重点

　　由ill构成的一般将来时态的句式,特别是there

　　be

　　句式的一般将来时态there

　　ill

　　be…。

　　◆难点

　　re,less,feer的用法。

　　◆教学突破

　　使用不同的时间来训练与对比,由一般过去时态、一般现在时态而过渡到一般将来时态；

根据模似的图片展示,引导学生通过一定量的口语交际,训练re,less,feer的异同。

There

　　re/less/feer

　　peple

　　六、教学步骤

　　一、情境导入

　　、师生口语随意性交际,涉及hat’s

　　the

　　date

　　tda?

hat’s

　　ur

　　nae?

N

　　u

　　lie

　　shl?

D

　　t

　　d

　　her/huser?

　　ant

　　live

　　n

　　n?

等。

　　2．在黑板上写下四个日期：

今天的日期,一年后的日期,五年后的日期,十年后的日期。

　　3．针对一年后的日期,向学生提问：

hat

　　different

　　in

　　life

　　ne

　　ear

　　fr

如：

ill

　　at

　　this

　　shl

　　a

　　ear?

　　bein

　　lass

　　tn

　　4．针对五年后的日期,向学生提问。

　　five

　　ears?

　　llege

　　have

　　b

　　．针对十后的日期,向学生提问。

　　hat

　　ten

　　hange

　　hilden

　　6．写下学生不同的回答,并在ill下用红色粉笔画线,以示强调学生注意。

　　二、教学环节

　　．教师将时间延伸到未来100年,再来谈论100年后的情形。

利用实物或儿童玩具来呈现生词,领读生词。

　　2．朗读la中的六个句子,要求学生表明态度agree或disagree,巡视全班,以便给学生解疑。

　　3．指出学生不同的观点,并要求他们作简要阐述。

　　4．播放录音两遍,引导学生听力训练。

　　．朗读l中的对话,再读学生进行对话操练。

　　6．引导学生根据l中的示范对话,进行自骗对话,如谈论书籍等。

请学生分组对话,说出他产自编的对话内容。

　　7．播放2b的录音,要求学生圈出所听到的单词。

　　8．在黑板上写下一些不可数名词和可数名词,引导学生使用re,less,feer进行口语训练,提示这三个词的用法区别。

领读2中的对话,再引导学一进行堂口语交际。

　　三、协作学习

　　．呈现3a中Sall的图片,要求学生看图片并填出图片下的空格。

　　2．引导学生操练3a中对话。

　　3．要求学生rite

　　abut

　　theselves,填出3中的空格。

　　4．要求学生画一幅虚拟的未来城市的图画,然后向同学们进行描述。

　　Setin

　　B

　　重点

　　让学生学会使用ill来作预测。

　　教学突破

　　引导学生对他人和自己ten

　　ears

　　ag,n和ten

　　ers

　　n的生活作简洁的回顾与设想,并以书面的形式表达出来。

　　一、听力训练

　　、引导学生学习la中表格上方的词汇,并将它们分类填入表格。

　　2、引导学生根据表格中的bs,Trans-prtatin,Plae

　　live的相关内容,写出已学过的词汇。

　　3、播放对话录音两遍,引导学生给图片排序。

　　4、播放对话录音两遍,引导学生选词填空并朗读2b中各句。

　　二、口语能力的培养。

　　、引导学生作短暂的准备,然后对Alexis或e的ten

　　n的生活的回顾与设想,要求学生面对全体同学作1-2分钟的独白式陈述或两两对话式的表演,完成2中的Pairr任务。

提示学生可以应用2b中的句子。

　　2、给学生3-分钟,阅读3a中关于上海的短文,完成短文后表格内容。

　　3、要求学生模仿3a短文中的内容,写一写对自己十年后的生活的设想,然后选一些读给全班同学听。

　　4、引导学生回答一些问题,如hih

　　untr

　　next

　　rld

　　up?

　　thin

　　eather

　　lie?

hih

　　uies

　　sars

　　Aade

　　A

　　ards?

　　teenagers

　　fun

　　tent

　　文

　　化

　　阅

　　读

　　培养学生阅读习惯

　　我们可以围绕文,采取不同形式的教学方法,引导学生欣赏优美的英语语言,动人的故事情节,体会作者的风格,了解作者所要表达的中心思想。

那么,要训练学生的阅读能力,阅读之前应该给出的问题,让他们去分析问题并解决问题,并留给学生10-1分钟的时间让他们认真细致地阅读。

　　一、学生预测问题的答案

　　提出要求让学生阅读问题,猜测答案,再核对答案。

　　二、阅读能力的培养

　　、要求学生阅读短文,并注意找出古埃及、英国、美国、中国有关保龄球的事。

　　2、引导学生猜测文中出现的生词,并教授文中黑体词汇。

　　3、要求学生完成第3部分和第4部分的练习。

　　4、要求学生能掌握第3部分用简易的英文解释词汇。

　　单元教学总结

　　通过本单元的教与学,学生在很轻松的堂氛围里,学会了“发表意见pin-ins”,掌握了功能项目“作预告ae

　　preditins”,即学会了对未来进行预测,并学会了使用构成一般将来时态的ill。

同时,激发了学生的浓厚的学习兴趣,培养了学生英语思维能力。

　　问题探究与拓展活动

　　为了激发学生浓厚的兴趣,我们可以引导学生展开丰富的想象力,发挥他们的聪明才智,把我们未来的“地球村”的情形画在纸上,并配上英文说明,展示给大家。