雪孩子教案Word下载.docx

雪孩子教案Word下载.docx

《雪孩子教案Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《雪孩子教案Word下载.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

雪孩子让开起来玩耍来往睡觉知道化开着火看着）（第二组：

孩让起玩往觉烧知道化累息柴救却）

二、细读领悟：

（一）出示图1.问：

我们来到小白兔家做客啦！

你们觉得小白兔的家漂亮吗？

哪里让你觉得漂亮呀？

（雪一片白，很漂亮）2.出示第一段，指导朗读：

你们能通过朗读让老师觉得这雪下得特别大吗？

（指名读、齐读）相机表扬。

（二）1.师问：

下雪了，你们最想做什么？

（堆雪人）兔妈妈和小白兔也堆了一个雪孩子。

（出示图2及第2段）

2.指导朗读：

兔妈妈堆了雪孩子陪小白兔玩，有没有小朋友也想和小白兔一起玩的，用朗读把你的心情表达出来？

（三）1.师：

看着这么可爱的雪孩子，小白兔可高兴了，请大家自读第3段（课件出示图3和第3段），找找哪个词语让你觉得小白兔和雪孩子玩得很高兴？

（又唱又跳）

2.师：

那“又唱又跳”是什么意思呢？

（就是又唱歌又跳舞）请一位学生上台表演。

3.师：

刚才那位同学表演得好不好呀？

你们想演吗？

那我们大家一起也来演一演吧。

（播放音乐两只老虎，学生站起来表演）

4.师：

雪孩子要考同学们啦。

像“又---又---”这样的词语你还能说多少？

（首先利用雪孩子的图片引导学生说出“又白又胖”）

5.指导朗读：

看着这么可爱的雪孩子，小白兔真高兴，那我们应该用什么心情读这一段呢？

（开心）谁来试试？

（指名读、比赛读）相机表扬。

（四）1.师：

同学们，你们想和可爱的雪孩子一直快乐地玩耍下去吗？

（课件出示图7和第7段）问：

可是雪孩子最后怎么样了呢？

（雪孩子化了）请学生自由朗读课文4、5、6、7自然段，并思考：

到底发生了什么事情？

（小白兔家着火了）

2.课件出示图4、5、6、7，请学生用自己的话说说课文4、5、6、7自然段的内容，相机表扬。

（五）1.出示图4、5和4、5自然段，师：

小白兔家着火了，它为什么会不知道呢？

请同学们自由读读4、5自然段，找找答案吧。

（小白兔睡得正香）

你们知道雪孩子家着火了，心情会如何？

（焦急）请带着焦急的心情读4、5自然段。

（指名读、师范读、生齐读）

（六）1.想象：

如果这时候你在小白兔旁边，它家着火了你怎么办？

（引导学生说出打火警电话或者找大人帮忙）

2.出示图6和第6段，师：

可惜，我们还在上课，当时只有雪孩子在小白兔身边，谁来说说雪孩子是怎么做的呢？

这么大火，雪孩子不害怕吗？

哪个词可以看出它很勇敢？

（重点指导“飞快”的意思及赞扬雪孩子帮助好朋友的牺牲精神）。

4.指导朗读：

在如此紧急的情况下，哪位同学可以读出“飞快”的感觉？

（指名读、评价、再读、比赛读）

（七）1.课件出示图7和第7段，问：

小白兔得救了，雪孩子却怎么样了呢？

（化了）

雪孩子化了，你们的心情如何？

那你们可以将你们这种心情读出来吗？

（指名读、女生读）

（八）1.课件出示图8和第8段，问：

雪孩子化了，它到哪去了？

学生自由读第8段找答案。

它成了怎样的白云？

（很美很美的白云）美在哪里？

（心灵、外表）

怀着对雪孩子的赞美朗读第8段。

（指名读、男女比赛读、齐读）

3.想象：

小白兔和妈妈正在望着天上的白云，想想它们会对雪孩子说些什么呢？

4.师引导:

我觉得他们还会说:

“雪孩子啊，雪孩子啊，要是当时你打电话该多好啊！

我得救了，你也还在，我们还可以在一起快乐地玩耍。

”

5.同学们，想想看，雪孩子还会回来吗？

（出示图片简单讲解气象变化）

6.指导朗读：

你们喜欢这个雪孩子吗？

带着你的喜欢再美美地读读这篇课文吧。

三、指导生字：

（一）出示雪孩子图片，创设情景：

瞧，又一年的冬天来到了，雪花又飘起来了，雪孩子又回来了，它刚才和老师商量了一件事：

它说给你们带来一个生字朋友，希望你们记住它。

这点小小的要求，同学们能做到吗？

（出示生字：

来）（1.拼读2.组词3.怎样记住4.观察占格5.说笔顺6.范写7.描红8.仿写2个）（强调坐姿:

写字时,小腰板要挺直,眼离本面一尺远,胸离桌子一拳远,手离笔尖一寸远）.

四、布置作业：

刚才老师发现同学们的字写得又正确，又美观，特别是有的同学写字的速度还很快，雪孩子也为你们感到高兴！

它又和我商量了一件事，它想请同学们课下编个小故事，猜一猜，它和小白兔再次见面会做些什么，说些什么？

等下节语文活动课上，我们一起来交流好吗？

板书:

19、雪孩子

雪孩子图白云图

《雪孩子》教案

王丽娜

乌达区幸福街小学

第一课时的教学，已经为学生扫除了生字障碍，令他们能够读通课文，却还不能很好的理解其中含义。

雪孩子美丽的心灵在学生眼里还是朦胧的，需要教师帮助学生掀开面纱。

同时，本文中小白兔因为不小心引发了火灾，而小朋友又比较喜欢玩火，我认为本课教学有必要向学生传达一些防火知识。

本篇首次为不注音的课文，让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成

就感。

激发兴趣并巩固上节课所学的知识。

用故事语言导入，利于激发学生学习兴趣和帮助学生理解。

“演一演”，在实践中悟新知。

利用倒叙设置悬念，引起学生求知的兴趣。

发挥想象，练习生活实际，进行火警及乐于助人的德育教育。

引导学生感悟雪孩子的心灵美，展开想象，进行知恩图报的德育教育。

《雪孩子》是一篇浅显易懂、富有教育意义的童话，雪孩子和小白兔都是小朋友喜欢的角色，易于引起学生的兴趣。

因此，在教学方法上，我采用图文结合的直观教学法，通过观察插图，让学生直接感知小白兔与雪孩子间发生的故事，并采取走进人物内心世界朗读法让学生们有感情朗读课文。

为了让学生了解“又唱又跳”的难点，我用小学生喜欢的实践法，从表演中获取真知，还采用了练习法巩固新知。

最后采用创设情景法问学生：

雪孩子还会回来吗？

再次见到小白兔，雪孩子会说什么？

这样的设计，学生一定能熟悉、理解课文，体会出故事所蕴含的思想感情。

创设特定情境，引起学生兴趣，发挥想象，结合课文进行安全防火知识的教育。

本次教学故事性较强，小朋友喜欢并易于接受。

我把孩子放在与雪孩子、小白兔的同一高度，让他们感同身受，一同解决问题。

“读”贯穿教学始终，读中感悟，以悟促读。

同时，很巧妙地利用文本对孩子们进行了乐于助于及注意防火的德育教育，效果甚好。

只是，小学生知识欠缺，在回答问题时候需要教师的巧妙引导，这方面我仍要加强。