四年级下册语文知识点归纳Word文档格式.docx
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灿烂的阳光把江畔的野花照耀得比火还要红，春天的江水如蓝草一样碧绿清澈。
这样的景色让我怎能不常常回忆呢?
【中心】这首词表达了作者对江南美景的赞美和怀恋。
【拓展延伸】《忆江南》是一首词，“忆江南”是词牌名。
第二课：
桂林山水
1.【全文背诵】
2.【课文内容理解】：
《桂林山水》描写桂林水的特点是：
静、清、绿，桂林的水的特点是：
奇、秀、险。
表达了作者对祖国大好河山的喜爱和赞美之情。
本文综合运用了对比、排比、比喻、引用的修辞手法。
第三课：
记金华的双龙洞
1.【背诵经典语段】：
《记金华的双龙洞》是叶圣陶写的一篇游记，作者按游览的顺序，描写了入山、洞口、外洞、孔隙、内洞、出洞的过程。
先写了去双龙洞途中的风光，接着写双龙洞洞口和来到外洞；
再写怎样通过孔隙来到内洞；
最后写出洞。
写外洞的宽敞，用“在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤”来说明，写内洞的大，用“大概有十来进房子那么大”来比拟。
写孔隙则以自己的好奇和“挤压”的感觉，真实写出窄小的特点
第四课：
七月的天山
1.【课文内容理解】：
《七月的天山》用移步换景的方法，作者就是这样重点从天山的水、树、花三个方面展示了天山的景物。
整篇文章的字里行间流淌着大自然的美，洋溢着作者的赞美之情。
语文园地一：
1.词语盘点
2.日积月累：
大漠孤烟直，长河落日圆。
（王维）几行红叶树，无数夕阳山。
（王士禛）
落木千山天远大，澄江一道月分明。
（黄庭坚）浮云水送无穷树，带雨云埋一半山。
（辛弃疾）
春江潮水连海平，海上明月共潮生。
（张若虚）
3.我的发现：
认识排比句
（1）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；
漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
（《桂林山水》）
（2）桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；
桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋色彩明丽，倒映水中；
桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
（3）在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
（《七月的天山》）
4.习作：
校园的景色
一.习作内容：
让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，把观察到的按一定的顺序写下来。
注意把内容写具体，语句写通顺。
如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写校园里发生的事。
二.习作指导：
在习作指导方面，本话题可以抓住校园中最有特色的景物进行描绘，要注意以下几点：
1．抓住特点，细致描写。
不同的景物总有不同的特点，要抓住它独有的特色写，从大小、形状、色彩，甚至动态、静态等几个方面，逐一地细致描写。
对眼前的景物要细致看。
不但看外观，还要看内部，不但看表面，还要看深处，经过多方面的观察了解，才能抓住特征，然后再动笔进行描述、展现它的全貌，使人读后如临其境，引人人胜。
2．描述景物，层次分明。
写景有序，可以把景物写得层次清楚，鲜明。
我们在写特点校园里的景物的时候，首先按一定的顺序对景物进行观察，远看到了什么，近看到了什么，高处看到了什么，低处又看到了什么，按照观察顺序写作，才能给人以清晰的“图像”。
3．情景交融，表达感情。
“情景交融”是写景文章常用的方法。
因此，我们在写作时，要把自己对景物的爱倾注在字里行间，用积极的思想去感染读者，如果在描写景物时只是客观地叙述，不会收到应有的效果。
三.学生佳作：
【学生佳作一】校园的石子路
在我们校园的东侧有一条狭长的石子路。
它沿着校园的红墙，从教学楼的门前延伸到办公楼的门口。
这条石子路长不过一百米，宽只有一米多，一律用淡青色的小石子拼凑而成。
七棱八角的小石子彼此相互挤压，被填缝的水泥牢牢地粘在一起。
石磙压过，路面平整而结实。
路边用红色砖头砌成了锯齿形的道牙，像给石子路镶上了一道精美的花边。
石子路东侧的小红墙前，种了一排挺拔的小白杨。
每当灿烂的阳光透过茂密的叶子，撒在小路上，路上的石子也染上了金色，熠熠闪亮。
这是一条普普通通的石子路，它没有柏油马路那样宽阔，更没有青砖甬道那样光滑。
它在校园里也许引不起人们的注意，然而它仍一年一年地默默地坚守在自己的岗位上。
早晨，我的老师迎着朝霞，从这条石子路走来，给我们上课；
傍晚，我的老师踏着夕阳，从这条石子路走去，到办公室给我们批改作业……我爱校园的石子路，爱它的奉献精神，更爱那在石子路上日复一日，年复一年往返无数次的人——我的老师！
我的老师就像那石子路一样，无论刮风下雨，酷暑严寒，都默默坚守在教学岗位，把我们从蒙昧的彼岸渡到了文明的彼岸，架起了通向理想之巅的阶梯。
我忘不掉校园中的这条石子路，更不会忘记哺育我们成长的亲爱老师……
第二单元：
以诚待人
第五课：
中彩那天
【课文内容理解】：
1.《中彩那天》这篇课文让我懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。
2.文中母亲所说的饱含哲理的话是：
一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
第六课：
万年牢
《万年牢》主要表现为：
父亲做事的认真和实在。
从微观层面来看主要表现为以下三点：
①工艺好、品质高②生意兴旺③诚实可靠的人品。
第七课：
尊严
1.《尊严》使我们懂得了这样一个道理：
尊严比任何财富都重要，都宝贵，告诉我们只要有尊严，就会坚持不懈地努力，就一定会成功。
2.以“尊严”为题，旨在表现哈默：
自爱、自强、自尊；
杰克逊：
尊重他人，看重人品的长者风范。
第八课：
将心比心
《将心比心》这篇课文说明：
要想得到别人的宽容和鼓励，就要自己先去宽容、鼓励别人。
语文园地二：
言必行，行必果。
《论语·
子路》（说的话一定要讲究信用，行动后的结果自己一定要承担。
）
与朋友交，言而有信。
学而》（朋友之间相处，要做到信守自己的承诺。
已所不欲，勿施于人。
颜渊》（自己所不想的，不要强加给别人。
精诚所加，金石为开。
《后汉书·
广陵思王荆传》（只要精诚，就是金石也会为之感动。
爱人者，人恒爱之；
敬人者，人恒敬之。
《孟子·
离娄下》（爱别人的人，别人也会爱他；
敬重别人的人，也会赢得别人的敬重。
老吾老，以及人之老；
幼吾幼，以及人之幼。
梁惠王上》（孝敬自己的长辈，推广到孝敬别人的长辈；
教育自己的孩子，推广到教育别人的孩子。
3.趣味语文：
说“信”
确实地相信叫（确信）非常地相信叫（深信）坚决地相信叫（坚信）忠实地相信叫（笃信）对自己怀有信心叫（自信）履行自己的诺言叫（守信）取得别人的信任叫（取信）讲究诚实和信用叫（诚信）
说“言”
名人说过的话叫（名言）生前留下的话叫（遗言）教育鞭策的话叫（格言）写在书前的话叫（前言）规劝告诫的话叫（箴言）分别勉励的话叫（赠言）公开宣告的话叫（宣言）有所寄托的话叫（寓言）随便嬉笑的话叫（戏言）应允别人的话叫（诺言）婉转表达的话叫（婉言）宣誓所说的话叫（誓言）诽谤攻击的话叫（恶言）不满抱怨的话叫（怨言）欺骗说谎的话叫（谎言）临走写下的话叫（留言）不守诺言的话叫（食言）
4.我的发现：
写好作文必须做到：
①平时多动笔②留心观察周围事物③多看有益的课外书。
5.习作：
写自己成长过程中的心里话
对老师说，为了我们的成长，您操碎了心；
对妈妈说每位已经长大了，别在把我当小孩子看；
对邻居叔叔说，谢谢您多年来对我们家真诚的帮助；
对小伙伴说，我们不要再互相起外号了，这样不文明……总之，敞开心扉，把自己心里想说的话，在习作里向对方说一说。
说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。
“要求同学们说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”。
同学们最好从自己最近做过的、听到的、看到的、想到的事情中，选择一件自己想说的话，说一说。
“说”不同于一般的告诉，它蕴含着自己丰富的情感，由衷的心声。
在作文前，还要有清晰的思路，把“对谁说”，“为什么说”，“说什么”，“怎样说”综合起来考虑，这样就能使文章言之有情，言之有序，言之有理了。
【学生佳作一】妈妈，听我说说心里话
妈妈，我从刚出生时就在您的关心下成长，天热了，您给我扇风；
天冷了，您给我加衣……可是亲爱的妈妈，我好想告诉你，我应该拥有白云的自由。
而事实上，我总是像一只被关在笼子里的小鸟。
妈妈，当我放学回家时，刚进家门，您就会大声喊起来：
“赶快写作业！
别磨蹭了！
……”听着听着，我真的不耐烦了，那时，我真想不长耳朵！
当我写完作业后，想看电视，您却毫不犹豫地拒绝了我，还抱来了一大堆您布置的作业，您可知道我心里有多沮丧？
当我晚上终于写完一大堆作业时，我好不容易有了点儿时间坐在沙发上休息。
刚坐下，您却大声喊：
“怎么写的这么慢，快睡觉，要不然明天又躺在床上半天不起来，到时候可怪不了我，哼。
”我只好不情愿地走向卧室。
好不容易盼来双休日，在公园，在广场，有许许多多的小朋友在尽情地玩耍。
可我却像关在笼子里的小鸟，不是在家写作业，就是上补习班，简直是苦不堪言！
还记得那个星期天，我刚把头扎进故事书里，你就推门进来了：
“乖女儿，妈妈给你买了新的复习资料，还有好几套试卷，趁星期天有空做做！
”
“妈，我正在看故事书呢？
”我的思绪仍然被书中的情节所吸引，头也不抬地说。
您的脸稍沉了一些：
“故事书有啥好看的，快做数学。
记住，学好数理化，走遍天下都不怕！
妈为你好，懂吗？
”你一把夺过我手中的书，把厚厚的一叠书塞到我手里，那一刻，我真是欲哭无泪！
我觉得委屈、难受。
妈妈，我知道您是为我的学习着想，可是，请给我留一点自由的空间吧！
我多么想飞出笼子，飞向高高的蓝天！
“天高任鸟飞”。
妈妈，请你放飞“笼”中的我，让我到天空中去飞翔吧。
【学生佳作六】妈妈，我想对你说
妈妈，每当看到您头上的白发一天比一天多；
脸上的皱纹一天比一天深时。
我总想对你说：
“妈妈，辛苦你了，我爱你……”可每次这些话到了嘴边时，我又不知怎么的总咽了下去。
今天我就借此机会跟你诉说一下心里话吧。
十二年来，您为我花了多少心血，才将我教育成人。
每当我在学习上遇到困难时，您总是一题一题地给我讲解；
每当我需要任何的物品时，您总是不顾一切的买给我；
在日常生活上你更是给予我无微不至的关怀。
还记得去年冬天里的那天吗？
那是一个狂风呼啸的夜晚，由于你要加班，所以我早已熟睡在暖和的被窝里了。
可您呢？
回到家不但不休息，而且还在夜以继日的为我织毛衣。
原本我是不知道的，是您一连串微弱的咳嗽声把我惊醒的。
一开始我很好奇，便从门缝里偷偷地注视着客厅的一举一动。
那时我真是惊呆了，不知道是高兴还是难过。
您为了不惊醒我们，连咳嗽都不敢大声一点，而且还把灯光调得很弱。
看到您坐在冰冷的板凳上，身上只穿了一件微薄的毛衣，连您平时那张通红的脸显得憔悴多了，双手也由浅红变成了通红。
虽然是这样，可您还在一针一针地为我织毛衣。
我的眼眶一下子就湿润了，泪珠也一滴一滴地掉了下来。
我打开房门，一个劲的冲向你的怀里，大哭起来。
虽然您的身体是冰冷的，可我却觉得是那么的温暖、舒服。
过了好一会儿，我擦干眼泪，连忙说：
“妈，天气这么冷，夜也这么晚了，你也累了，快回房休息吧！
”您笑了笑说：
“好，等妈妈收拾好了就去睡，倒是你，明天还要上学呢！
这么晚了还起来，如果睡眠不够就会影响学习的。
”虽然你是这么说，可我在房间里看了很久很久客厅的灯依然是亮着的。
那一天，我整夜都没睡好，脑子里总是闪出你那慈祥的面庞。
从那以后，我知道妈妈为了我可以放弃自己的一切，我在学习上更努力了，我最想对你说：
妈妈，我爱你！
我为有你这样的一位好妈妈而感到自豪。
我觉得你是天底下最好的妈妈，而我就是天底下最幸福的儿子。
第三单元：
大自然的启示
第九课：
自然之道
课文按照事情发展的顺序。
使我们懂得了：
如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
第十课：
黄河是怎样变化的
课文介绍了黄河变化的过程、变化的原因及其治理的方案，告诉人们：
要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。
第十一课：
蝙蝠与雷达
课文主要讲：
科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因（靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路），并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
雷达的“天线”=蝙蝠的“嘴”；
雷达的“无线电波”=蝙蝠的“超声波”；
雷达的“荧光屏”=蝙蝠的“耳朵”
第十二课：
这篇课文告诉我们：
研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的发明创造活动，更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，为人类服务。
语文园地三：
清明前后，种瓜点豆。
朝霞不出门，晚霞行千里。
天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。
鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。
蚂蚁搬家蛇过道，明天必有大雨到。
春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。
3.我的发现（课文49页）：
这些词可以使表达的意思更准确。
“终于”表明揭开蝙蝠夜里飞行秘密的不易；
“根本”表示海龟受到伤害完全是因为我们；
“居然”表示完全出乎意料之外。
写大自然中的观察和发现
本次习作可以介绍搜集到的有关大自然启示的资料，也可以谈谈自己了解到的发明创造的事例，还可以谈谈自己从动植物身上得到哪些启发，想发明什么。
小作者可以采用联想的写作手法进行写作；
当然，也可以仔细观察身边的动植物，把观察后的心得叙写下来。
【学生佳作一】小乌龟
我家有只小乌龟，它比我的拳头还小一点。
灰褐色坚硬的背壳，成半拱形。
小乌龟的头三角形，大概是为了减少水的阻力。
那双小眼睛又圆又亮，挺有精神的，头部最前端还有两个小鼻孔，怪有趣的。
你再瞧，那四条小腿儿，又短又粗，上面还覆盖着细小的鳞片，末端有五个小爪子。
对了，还有那又细又长的小尾巴，拖在背后，怪好玩的。
平时，小乌龟静静地趴在水里，把头伸出水面，一动不动，显得“文静”。
可是稍有动静，哪怕脚步声，它都会发觉，并且立刻把头缩回去，只露出两只小眼睛，机警地张望着，好一会儿，它才将脖子一抖一抖地，试探着一点一点地探出头来。
小乌龟的警惕性可真高啊！
我想，你一定不会相信这行动迟缓看似笨头笨脑的小家伙能捉到鱼吧！
可这就错了。
有一次，我用几条三、四厘米长的小鲫鱼喂小乌龟。
真有趣，小鱼一放到盆里，它那刚缩进去的脖子就又伸出来了，两只小眼儿直钩钩盯着小鱼儿。
我好奇地想:
它能捉到小鱼吗？
小鱼那么机灵，可它……真没想到，小乌龟更聪明，它并没有莽撞行事，却是不动声色地趴在那里，等待时机。
几只小鱼并没有想到它们的天敌近在眼前，还在穿梭嬉戏。
我屏住气，睁大了眼睛。
终于，一只小鱼游到小乌龟跟前了，小乌龟机敏地几步赶上去，张开大嘴一口咬住小鱼的头，小鱼只摇了两下尾巴就不动了。
小乌龟又爬了几步，直到认为“安全”了，才放心地美餐起来。
只见它脖子用力一伸一伸地，显然在吞食着小鱼，那两只前腿儿还在来回摆动，像在用劲儿。
你瞧，多么有趣!
可是，你要是在它进食时打扰它，它会马上放下食物，把头伸出水面“侦察”一番，才又继续美餐。
可见，小乌龟即使用餐时，也不肯放松警惕啊!
懂得一点历史知识的人都知道“甲骨文”吧，在商朝，人们曾在龟甲上挖孔，再放到火上烤灼，待孔四周爆裂成“卜”字形纹路，就由卜者凭此定吉凶，然后把祈求的事、结果及占卜日期，卜者名字刻在一块甲骨上，就成了“甲骨卜辞”了。
如今，人们从殷墟出土的龟甲、兽骨中得到许多宝贵资料。
不仅如此，乌龟的肉还可食用，龟甲可以入药。
看来，小乌龟不仅聪明可爱，还是一种对人类很有益的动物呢!
第四单元：
战争与和平
第十三课：
夜莺的歌声
《夜莺的歌声》一文写了歌声诱敌、麻痹敌人、诱敌深入、传递敌情、歼灭敌人、继续战斗几个部分，表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
第十四课：
小英雄雨来
课文叙写了小英雄雨来的勇敢机智和爱国主义精神。
文章通过：
①游泳本领高②上夜校念书③掩护李大叔④勇斗鬼子⑤宁死不屈⑥机智逃生六个小故事贯穿其中。
第十五课：
一个中国孩子的呼声
《一个中国孩子的呼声》是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信，体会作者所表达的情感——反对战争，渴望和平。
①但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’。
这句话的意思是说：
只要有局部的战争存在，整个世界就难保太平。
只要有罪恶的子弹存在，这“和平之花”虽然美丽，却容易被摧残。
所以，和平需要全世界人民共同捍卫。
②让那已经能够听到脚步声的21世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！
理解：
这句话饱含着一个失去亲人的孩子对和平无比渴望的真挚情感，同时也表达了中国孩子向国际社会呼吁“救救孩子，要和平不要战争”的心声。
第十六课：
和我们一样享受春天
《和我们一样享受春天》这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。
语文园地四：
知已知彼百战百胜运筹帷幄决胜千里出其不意攻其不备围魏救赵声东击西
四面楚歌腹背受敌草木皆兵风声鹤唳兵贵神速突然袭击神出鬼没所向无敌
3.我的发现（课文79页）：
P79
两组句子都用了比喻的修辞手法，但表达了不同的情感。
第一组把雨来比作“小泥鳅”和“小鸭子”，突出了他的可爱、机灵；
第二组把敌人的手和眼睛分别比作“鹰的爪子”和“恶狼的眼睛”，突出了敌人的残暴与可恶。
废墟中的孤儿，战火中的啼哭
仔细观察照片，想一想这个小孩为什么哭？
他的父母在哪里？
当时可能发生了什么事？
这个孤独的孩子后来的命运如何？
联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。
内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真情实感。
本次习作，是让学生写一篇看图作文。
写好看图作文的前提是要仔细观察照片，想象当时的情景，想象要丰富合理。
【学生佳作四】废墟中的孩子
这幅照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸我国上海火车南站时的情景。
啼哭的婴儿，倒塌的房屋，使我们不由得仿佛又回到了我们中华民族遭受欺凌的屈辱年代。
这是一个阳光明媚的早晨，这时本应当是学生上学，工人上班，老人和孩子在房前屋后小憩和玩耍的时候。
可是由于日军的狂轰乱炸，上海城内的学校和工厂很多已被炸毁，人们已不能正常的上班和上学。
这时的上海火车站，由于北站已成为战区，交通被切断，南站就成了交通的惟一出口，所以上海火车南站，人流拥挤不堪。
忽然空中传来飞机的轰鸣声，日本敌机飞来投下大量炸弹。
上海火车站顷刻间变成了一片废墟，车站，天桥月台以及铁轨被炸得稀烂。
站内的人们死伤无数，地上躺满了横七竖八的尸体。
火光中，父母焦急的呼唤着孩子，孩子哭喊着寻找着亲人，炸伤的人们痛苦的呻吟着，废墟中幼儿悲惨的啼哭声更是让人心痛。
几分钟前，这个婴儿可能还在妈妈温暖的怀抱中撒娇，手里还玩着爸爸亲手为他做的玩具。
几分钟后，侵略者的炸弹顷刻间将这美好的一切都毁灭了。
敌机投下炸弹的瞬间，孩子的母亲努力用自己的身体为孩子遮挡住纷飞的瓦砾和弹片，孩子的母亲被炸弹夺去了年轻的生命。
侥幸活下来的孩子已认不出血肉模糊的母亲，他大声的哭喊着。
可是眼前没有出现妈妈慈祥的笑脸，更没有爸爸平时那有力的双手来抱起他。
孩子那稚嫩的哭声似乎在质问侵略者：
你们为什么要这样的残忍，夺走我父母的生命，夺走我幸福的童年，我这么小，我以后将怎样生活啊！
是呀，是战争使原本繁华的街市变成了废墟，是战争摧毁了人们原本幸福的家园，是战争打碎了孩子们童年的梦想。
愿这样的历史悲剧永远不再重演，让全世界的儿童都能拥有幸福美好的童年，让世界永远充满幸福和欢笑。
第五单元：
热爱生命
第十七课：
触摸春天
1.《触摸春天》给我们讲述了一个春天的早晨，八岁的盲童安静奇迹般地捉住了一只蝴蝶，并且在细细地感受到春光后，安静又把这只蝴蝶给放飞了。
这给故事所给予孩子们的真切的感受是：
盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得珍惜生命和热爱生活。
2.重点句子理解
①安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！
睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
——“悄然”是没有声音或声音很低；
“竟然”表示出乎意料；
“神奇”是非常奇妙；
“灵性”是指智慧、聪明才智。
若不是有一种神奇的灵性在牵引着她、指挥着她，睁着眼睛的蝴蝶怎么会被盲女孩抓住呢？
这神奇的灵性不正来自小女孩对春天、对大自然的热爱吗？
与其说是蝴蝶被盲女孩拢住，不如说是生命的美好被盲女孩神奇的灵性所摄取、所捕捉。
②许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
此刻安静的心一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
——“张望”是向四周或远处看。
这里用来描写双目失明的安静，不仅表现出安静对蝴蝶的喜爱和留恋，也表现出她对飞翔的向往。
“弧线”是指圆周上任意两点之间的线段，这里用来形容安静心中想象的蝴蝶飞走时的画面。
尽管安静什么也看不见，但追随着蝴蝶飞舞的轨迹，她丰富的内心世界里，已经感受到飞翔的快乐，人生的美好。
③“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界”：
使我们懂得了每一个人都拥有生活得权利，无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生活、热爱生命，就一定能够创造一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。
3.《触摸春天》，告诉我们：
谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
第十八课：
永生的眼睛
1.本篇课文讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。
文章以“永生的眼睛”为题，富有深意。
“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传，永不泯灭。
2.《永生的眼睛》，启示我们：
以自己的爱心给他人带来幸福，生命才更有意义。
第十九课：
生命生命
1.《生命生命》用飞蛾求生、瓜苗砖缝生长、倾听心跳
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