大学物理学习心得体会Word格式.docx

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同样，虽然大学物理教学大纲已经明确规定了学习大学物理的目的，但现实情形是，刚考入大学的许多新生学习目的不明确,学习目标不确定；

一些学生学习大学物理的目标是在期末考试中能够及格，拿到学分即可；

作业只是应付了事；

上课不认真听讲，甚至于个别学生随意旷课。

真是由于这些原因才使得大学物理的学习与高中物理的学习大为不同。

　　起初，我和大多数同学一样，由于学习难度的加大而且老师在课堂上有限的时间内讲的知识也非常有限，所以起初物理学习遇到了很多的困难，这就使得自己开始变得对物理失去了兴趣、不爱上物理课乃至于上课好好不听，就算听讲也只是抱着考试恩能够过的态度。

过了一段时间后，发现自己预期这样虚度时光还不如投入自己最大的精力认真对待大学物理这门课，也正是从那时起，我才开始了解大学物理这门课，学习的目的也不单单是考试能过，更多的是思维方式的锻炼以及对自己以后的学习奠定坚实的基础，在大学物理的学习过程中我发现大学物理对高数的知识尤其是微积分的运用很是频繁，所以在学习物理的过程中我对高数的知识也进行了复习，与高中物理的学习不同，在大学物理的学习过程中，我更加注重一个定理的来历以及其含有的思想，而非单纯为了解题而记住公式，这或许是我大学物理学习过程中最大的收获吧。

　　尽管，大学物理的学习对我们所学的机械设计制造及其自动化专业没有最直接的帮助，但其实在学习的过程中，已经培养了我们的思维品质，让我们的逻辑性、认知性有了一定程度的提高，这对于我们的积极影响，是要远超课程本身的内容。

大学物理对我们的帮助不是让我们知道更多公式解题，而是让我们学习到更多物理分析问题的方法以及思想，这才是最为宝贵的财富，尤其对我们机械制造及其自动化专业来说尤其重要，我们专业对创新的要求比较高，而创新的过程就是探索的过程，在这个探索过程中，只有运用先进而且恰当的思想去思考问题，我们才能收获成果，大学物理正为我们提供了好多分析问题、理解问题的思想及方法。

　　在如何学习大学物理方面，我觉得我们首先必须抓住课堂，课堂是最重要的学习途径，而我们好多同学在课上不好好听讲，这就导致他必须在课下付出更大的精力去弥补，这样显然是很不划算的。

当然仅仅靠课堂上的学习是远远不够的，因为课堂上的时间毕竟是有限度的，没有足够的时间让你仔细思考理解，所以这就需要你在课下认真思考理解老师在课上讲的知识，力争全部消化了。

预习和复习是很好的仔细方法，预习能提前知道自己不懂的知识然后在课有针对性的听讲，而复习则能更大程度上消化老师所讲的内容。

当然，对概念理解的再好也比不了多做点题练习，在实际题目的运用中加深自己对概念的理解与认识。

与高中时一模一样，遇到不懂的问题立马提出来，要嘛问周围同学要嘛问老师，别让问题积累下来，讨论式的学习更能取

　　长补短，尽管我的这些方法还不是很全面很到位，但的确是我在学习过程中最大的体会与心得。

　　篇二：

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　　大学物理学习心得

　　从初中正是开始学习物理到现在已经接触物理近七年了，这期间对物理这门学科有了一定的认识和了解。

同时，我们对如何学好物理也都有自己的方法和心得。

　　《大学物理》是我们工科必修的一门重要基础课，但由于我们现在所学的《大学物理》涵盖内容广泛，包括力学、热学、量子力学以及相对论，并且对高等数学、线性代数等数学基础要求较高，使得大家对这门课的学习感到很困难。

而且《大学物理》并没有像大学英语、计算机基础等基础课一样有相关的水平考试，其考试结果并没有成为大学生就业的参考标准之一，因此没有引起大学生的足够重视。

因上述原因，大学物理很难调动学生的学习积极性。

　　任何一门课程的学习都离不开课堂与课后学习这两个环节。

但由大学的教育现状可知，部分人没有认真听课，在课堂上的学习效率比较低下。

这个是个人兴趣问题，并不是在短期内能解决的，但我们十分有必要提高我们的听课效率。

那么如何达到高效呢？

我们听课的时候要围绕着老师的思路，跟着老师的问题提示思考，同时又能提出一些自己不太明白的问题。

对于老师的一些分析，课本上没有的，及时提笔注释在书上相应的空白地方，便于自己看书时理解。

　　课堂上认真听讲，课后，我们在完成作业之前应该先仔细看书回顾一下课堂内容，再结合例题加深理解，然后动笔做作业。

同时，在课后复习时，我们应注意几个问题，首先就是基本概念、基本公式的学习，这个直接看课本就行了，但要注意公式的推导过程和应用范围。

　　最好就是把重要公式自己推导一次加深印象。

然后就是做题巩固记忆，先看一下例题还是有好处的，即使有不少例题很简单，但都是经典题目，虽然不难但基本体现了课本知识的应用。

做适量课外的题目对加深公示的理解也有很大的帮助。

遇到不懂的题目可以在课下的时候问一下老师，同时我觉得与同学交流一下也有很好的效果，可以知道别人的思路与自己有何不同，进而比较各种方法的优缺点，达到双赢的效果。

除此之外，我认为可以借助一些其他教材或辅导资料来扩展我们的视野，不同的教材分析问题的角度可能不同，而且有些教材可能更符合我们的思维方式，便于我们加深对原理的理解。

　　课堂把握重点与细节，课后下功夫通过各种途径来巩固加深理解。

与此同时，提高学习大学物理的兴趣是很重要的。

大学物理是一门实验学科，多看一下实验不但对相关概念有更多感性认知，而且还能提高对物理学习的兴趣和热情。

虽然由于实验条件的限制，不可能在课堂上看到实验，但我们可以充分地利用网络资源，了解一下实验过程和结果。

了解一下物理学史和最新物理的成果也能提高我们的兴趣。

　　要学好大学物理，还要培养用高等数学来思考、处理物理问题的能力。

如果硬要把中学物理和大学物理做一个比较的话，我要说，中学解决“恒”的问题，如物体在恒力作用下的运动，恒力的功等等；

大学物理处理“变”的问题，如变力的冲量，变力的功等等。

从数学角度来说，中学物理使用初等数学解题，而大学物理趋向于用高等数学解题。

不少学生不适应这种变化，还停留在原来的认识水平上。

他

　　们只习惯于把中学的思维、方法生搬硬套到新的物理情境中，不善于变换认识角度，不善于改变解决问题的方式。

尽管老师反复强调，但仍有不少同学仍按照原来的思路去分析、处理问题，这时思维定势带来的消极影响，给物理学习带来了障碍。

数学不仅是一种计算工具，更是对物理现象进行抽象、概括的表现手段。

在大学物理中，许多概念和规律都是用高等数学的形式表达出来的。

　　我们还要调整好我们的学习态度，积极进取，不要松懈。

从我们的学习状态等非智力因素看，许多同学进入大学后往往有松一口气的想法，甚至高呼60分万岁，加之对大学物理与中学物理的质的飞跃认识不足，一旦觉醒过来，已经欠账太多，尽管有的同学加倍弥补，也收效甚微，他们会因心理平衡受到破坏而是去学习的信心。

有的同学有一个模糊的认识，就凭我中学物理的水平，大学马虎一点，及格总不成问题，就放松了对自己的要求。

结果怎样？

期末考试不及格，补考还是不及格。

思想上不重视，主观上不努力，上课不认真听讲，课后抄作业之风盛行。

像这样，想学好大学物理是不可能的，想及格都难。

　　总的来说，要学好大学物理也不是一件难事，我们只要做好三件事：

　　一是认真读书，高清物理概念。

如三大守恒定律的条件和应用，高斯定理、安培环路定理的意义等等。

　　二是认真做好习题。

课本上的习题都是精心设计的，它可以帮助你理解、掌握所学内容。

　　三是多阅读相关辅导资料，尤其是《大学物理学习指导》，该书内容全面，信息量大，题目典型，它是我们的良师益友。

在这本书上花点时间，你是不会后悔的。

　　四是心态上积极进取，不松不懈，严格要求自己，在思想上给与足够的重视。

　　以上基本是我在大学物理学习过程中的心得体会。

　　篇三：

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　　物理学史在物理教学中的应用

　　大学物理是每一个理科大学生所必须学的课程，物理学是关于自然界最基本形态的科学，他研究物质的结构和相互作用以及物质的运动。

在学习的过程中我们需要掌握物理学史在物理学中的应用。

理解每一个物理学家的成功之路。

　　物理学来自于自然现象，规律源自于生活实践，每一个物理规律的得出，都是前人用成千上万次的实验推理得出的。

其中汇集了古人的智慧和力量，饱含着人们发现过程中的艰辛和获得成功后的喜悦。

人们在探索规律认识规律的过程中留下的实践经验，对我们现在的学习有着很大的启发作用，也给学生的学习增加了很大兴趣。

让学生知道物理家探索物理规律的艰难，明确只有对物理学有执着的追求，坚持不懈地努力，才能到达成功的彼岸。

适当学习一些物理学史可以使学生更好地建立物理观念，较好地在头脑中形成物质结构及物质运动整体上的概括的物理图景。

适当地学习一些物理学史可以使学生加深对物理概念的理解，更好地掌握物理规律，当学生知道了这些史实时，不但明确了发现一种物理规律的艰辛程度，还能更好地明确物理规律的内涵，从而更深层次理解了这一规律。

更好地知道物理学是来自于自然生活而更重要的是服务于生活，使学生知道身边处处有物理。

适当地学习一些物理学史，可以陶冶学生的情操，从物理学家那些高贵的品质中吸收更多的营养，对历史上一些有杰出贡献的科学家进行个别考察和研究，这些科学家对待事物的科学态度、思想方法、高贵品质等会对后人产生深远的影响和熏陶，受到深刻的启示和启迪，得到巨大的动力和精神食粮，受到鼓舞。

所以在学习中适当地加入物理学史，对学生学习物理的兴趣及探索问题坚持不懈精神的培养有着很重大的意义。

　　学习物理学史，对学生学习知识、理解和掌握知识也具有相当大的作用。

例如：

在讲原子动力时候，原子本身就非常小，用肉眼根本观察不到它的结构，只能是抽象地去想象，如果硬背原子的结构是由原子核、核外电子构成，讲解就非常的乏味，使学生不好理解和掌握，但是如果加上原子物理学史，对知识掌握和理解就容易多了。

1897年，汤姆生利用阴极射线管发现了电子，说明原子可再分，还有复杂的内部结构，他就把原子想象成了一个枣糕模型，原子核就是蛋糕，电子就像枣镶嵌在原子核上。

过了二十年，整理英国的物理学家卢瑟福和助手们用氦核散射实验证实了枣糕模型不成立，提出了原子的核式结构，原子的直径数量级比原子核直径数量级大十万多倍。

把原子比作足球场，原子核也就是放在足球场中心的一颗绿豆那么大，电子在原子核外作高速运动，使学生很形象地知道了原子的结构。

后来密立根又测出了电子电量，卢瑟福又发现质子，又认识了原子核还可以分为质子和中子。

1939

　　年，德国的物理学家哈恩和助手用中子轰击铀核时，铀核发生裂变。

1942年，费米等人在美国建成第一个裂变反应堆。

人类在原子物理上发展迅速，到1952年第一颗氢弹爆炸，人类在物理上已取得相当大的成就。

在给学生讲这些物理学史时学生听得非常认真，物理学史对学生知识体系的形成，知识的把握有相当大的促进作用，使学生形成正确的科学思维方法，使学生对知识的理解和掌握更加牢固。

　　学习物理学史，对学生进行爱国主义教育，使学生在学习中获得高尚品格。

郑和下西洋用的司南是我国的四大发明之一，每次讲课讲到磁场说到这段历史时，同学都会感到非常自豪，还有我国宋代沈括发现的磁偏角，证明了我们古人的智慧和力量。

再介绍一下我国宋代发明的火箭和现代火箭的原理相同，我们现在的火箭技术更加精湛，是在前人的基础上不断改进和提高的。

还比如在力学方面，力的大小与物体的形变成正比的线型关系是我国古代的郑玄首先提出的，比胡克早了几百年。

中科院学部委王仁等同志认为应该将这一事实写入教科书。

春秋战国时我们的古人就知道小孔成像，凹、凸面镜成像的规律，在光学上的研究也是源远流长。

两汉时期我们就熟用简单机械，明朝的方以智提出“宙轮于宇，则宇中有宙，宙中有静”阐述了时空与运动的关系，在这时我们对时空观已经有了深刻的认识。

但是我们既要看到我国古代的灿烂文化还得让学生知道，十七世纪后我们的科技发展就开始落后于西方国家，以致于清末时期受西方的入侵、抢掠。

以此激发学生的爱国之情。

在教学过程中对我国的物理学史上的事例加以介绍使学生了解祖国的灿烂文化，使他们从内心激发一种自豪感、紧迫感，从而形成一种为中华民族之崛起而努力奋斗的爱国主义精神。

　　另外，物理学史的学习对培养学生辩证唯物主义观点意义重大。

物理是事物之间的道理、事物之间的联系，这些是与封建迷信中的一些说法格格不入的。

比如古人认为下雨时候的雷电是天上的雷公和电母两个神仙发出，其实物理学告诉我们雷电现象是云层摩擦发出的现象。

物理学使人们知道了很多自然现象的原因，不再对一些现象产生畏惧的心理。

人们对物理规律的发现和运用、对整个世界的认识越来越多，人类的文明才会越加光辉灿烂。

　　总之，物理学的发展在人类文明发展史中起着相当大的作用，几次大的工业革命都与物理息息相关，物理学推动着人类的进步。

使学生了解物理学史，对激发学生学习的兴趣，重视物理的学习，培养学习辩证唯物主义和爱国主义精神都有非常好的作用。

通过物理学史的学习，弘扬前人认真、严谨、求实的精神，使学生在学习过程中继承前人的高贵品质，弘扬前人为科学献身的精神，在学习中踏实肯干，努力提高自己的个人修养和知识水平。