人教版三年级下册口算乘法教案Word文档下载推荐.docx
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8
12×
4 24×
2 13×
3 32×
3 11×
5
2、记忆宝库：
3个十是（）？
30是（）个十？
300是（）个百？
60是（）个十？
9个十是（）？
3个30是（）？
3、导人新课：
刚才口算的这些题目是我们以前学习过的整十、整百数乘一位数的内容，今天这节课我们就要运用这些知识来学习新的内容——口算乘法。
（板书课题）
二、探究新知：
1．创设情景：
（出示情景图）引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。
同学们从图中发现什么信息？
你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？
2．同桌讨论交流。
3．指名说说:
根据图中所提供的信息你可以提什么数学问题？
教师出示问题：
邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？
（1）你能解决这个问题吗？
根据学生回答，板书：
300×
10
（2）口算上面算式的结果。
（同桌交流口算方法）
（3）指名汇报口算方法：
（可能会有以下几种）
方法一：
300×
10——因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×
10=3000（份）
方法二：
10——先算3×
1=3，接着在3的末尾添上3个0。
所以300×
（4）评价。
教师点评每一种方法，强化学生对口算方法和过程的了解。
同时，用点评的方式给学生以表扬、鼓励，增强学生主动探索数学知识的信心。
课件出示另一个问题：
邮递员叔叔工作10天，要送多少封信？
学生独立解决，指名说出口算方法。
4．用你喜欢的方法解决下面的问题：
邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？
要送多少封信？
（1）学生独立解答。
（2）汇报口算方法，你怎么口算？
（3）同桌讨论：
比较两种方法，哪种口算方法比较简便？
5．学生回答后教师引导学生小结：
两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。
6、学习课本。
请学生将课本第58页的内容补充完整。
三、巩固应用：
1、完成课后做一做。
（课件）
（1）学生独立计算。
（2）集体订正。
（结合订正过程，选择两、三道题让学生说一说口算过程。
）
2、完成练习14第3题。
3、完成练习十四的第4题。
4、游戏。
（完成练习十四的第2题）
贴出香蕉形口算卡片，组织学生做“摘香蕉”游戏。
说明游戏规则：
谁算对卡片上的题，就把香蕉摘下来。
最后，比一比哪一组摘的香蕉多。
让学生体验收获的喜悦。
四、全课总结:
谈谈你这节课的收获。
五、课后拓展：
口算9×
99
六、布置作业：
练习十四的2、4题。
七、板书设计：
口算乘法
10=60×
10=
100×
10=1000，10×
10=100
10=300060×
10=600
3×
1=36×
1=6
】《口算乘法》教学反思
《口算乘法》是人教版三年级下册第58页的教学内容，它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。
在教学中我注意做到以下两点：
一、创设学生熟悉的情境，把计算教学与解决生活实际问题结合起来。
口算是笔算的基础，如果过多地强调口算技能、正确率的训练，简单、重复、机械的训练会使学生感到枯燥无味。
在本节课的教学过程中，我摒弃教材中邮递员送信这一学生所不熟知的情境，以邮递员的工作为主线，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。
在巩固应用的过程中创设了登宝塔、帮小兔回家爱心捐款等教学情境，让学生体会数学课堂的乐趣，感受到数学的价值，把枯燥的口算乘法课变得生动，学生学习新知识会感到轻松愉快、兴趣盎然。
二、注重学生已有知识经验基础，引导学生探究算理与算法的统一。
学生已有的整十、整百数乘一位数的口算乘法知识和经验，课堂上围绕学生探索、掌握乘法口算的方法展开丰富的数学活动。
引导学生利用知识的迁移，自主探究整百数乘整十数、整十数乘整十数的口算方法，在探索、尝试、交流中扩展和提升对口算乘法的认识，在获取数学知识中提高学习能力。
使学生体验成功，形成良好的学习习惯。
体现以学生为主体，教师为主导，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展的理念。
三、不足之处
1、练习设计的坡度不够；
2、学生写作业的时间留得有点少。
3、算法多样化只注重了形式，而没有体现实效性。
人教版三年级下册《口算乘法》教学设计
2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题
一、复习导入：
1、口算竞赛：
40×
4=60×
5=300×
7=200×
8=
6×
200=3×
800=3×
30=4×
50=
2、抢答：
（1）3个十是（）？
30是（）个十？
（2）300是（）个百？
60是（）十？
（3）9个十是（）？
3个30是（）？
2、导人新课：
【设计意图】：
让学生通过复习整十数、整百数乘一位数的口算，为学习新知识做铺垫。
（创设情境，提出问题）
1．创设情境：
我们每天在家里，足不出户就可以和远方的亲人、朋友进行交流，也可以了解到世界各地的信息，你们知道是谁在为我们默默辛苦的工作吗？
（生：
邮递员）
师：
对，是我们的邮递员叔叔，今天我们把邮递员叔叔请来了，请看主题图。
2．分小组讨论交流。
通过具体的情景让学生了解邮递员叔叔工作的辛苦，对学生进行尊重劳动者的情感教育，用分小组讨论的方式培养学生收集、整理数学信息的能力和语言表达能力。
三、合作交流，探究新知：
教学例1
1．指名说说:
根据学生回答，教师整理板书如下：
出示问题1：
A.300×
9＋300＝2700＋300＝3000
100×
10×
3＝1000×
3＝3000
B.因为10个100是1000，所以10个300是3000，
则 300×
C.300×
10先算3×
（4）尝试解决问题。
同理：
60×
10=600（封）（10个10是100,10个60是600）
2．用你喜欢的方法解决下面的问题：
让学生说出思考的过程其实就是给学生提供思考探索的空间，让学生通过自主交流获取新知识，理解新知识。
小组讨论：
3．学生回答后教师引导学生小结并把课题写完整
让学生根据所学知识自由总结方法，培养学生的归纳能力。
四、巩固应用：
1．完成58页的做一做。
2．生活应用：
小明买20枚8角的邮票和30枚6角的邮票。
一共多少元？
用游戏的方式巩固计算方法，提高学生的学习兴趣。
v五、课后拓展：
思维训练
1.李红买20个6角的练习本和30枝8角的铅笔。
（1）一共要付多少钱？
（2）付出50元，应找回多少钱？
draw画，拉，拖drewdrawn2.动脑筋
bite咬bitbitten/bit（）×
30＝90040×
（）＝2000
find找出foundfound80×
（）＝320005×
（）＝300
练习十四的5、6题。
七、全课小结:
谈谈你这节课的收获。
1.学生自由汇报收获？
drive驾驶drovedriven2.全体师生把整十、整百数乘整十数口算方法复述一遍。
通过回顾总结，让学生进一步理解整十数、整百数乘整十数的口算乘法算理。
八、板书设计：
口算乘法
300×
10
bet赌betbetA:
hang挂hunghung100×
misunderstand误会misunderstoodmisunderstoodB:
10个100是1000，所以10个300是3000，
drive驾驶drovedriven300×
feed喂fedfedC:
先算3×
1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。
tear撕裂toretorn整十、整百数乘整十数乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0。
就在乘得的积的末尾添上几个0.
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