Scratch教学设计Word文件下载.docx
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再为角色命名。
2.制作动画
小花已经站在舞台的中间了，你们想它怎么演？
生：
……
老师想它动起来，先到动作程序指令区下面拖拽一块移动10步指令到脚本区，再到控制类拖一块当绿旗被点击，放在移动10步的上面，意思就是说当舞台上的绿旗被点击，就执行移动10步
我们来舞台中点击绿旗看一看，你们发现了什么
小花动了
师：
还发现了什么
小花的脚是飘过去的，看起来不自然。
如果我能让消化移动10步后，脚变一个造型就好了。
你觉得到哪一类去找这个指令？
把下一个造型拖过来放在移动10步的下面，让它移动10步后换下一个造型。
你能想象现在小花做动作的？
这时候小花说“你好！
”，再移动10步，下一个造型，“说等等我。
”
3.学生练习、反馈
任务二：
创建一个角色，让它边走边说
教师巡视，期间鼓励学生多做尝试。
展示几位做出不同效果的学生作品，请他们说说都有什么新的发现。
五．完善动画
你的角色和大家的不一样？
你是怎样制作的？
角色在哪里走来走去呢？
任务三：
添加舞台背景，为自己的动画编写一个情节。
六．展示作品
你觉得他的作品怎样？
谁来说说他的优缺点。
七．总结
今天我们用搭积木的方法来做动画，这样搭积木我们也叫它编程，大家觉得难吗？
今天我们是第一次接触编程，接下来我们还会接触更多好玩的编程知识，请大家期待。
下课
初识Scratch
黄茂兴
1.
初步了解Scratch的界面；
能打开Scratch自带的作品；
2.
初步尝试播放按钮；
3.
初步尝试角色的选择、舞台的选择；
4.
了解每个角色需要设定相应的脚本，才能在舞台中运动；
5.
尝试简单脚本的编写
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
打开scratch软件，演示两个例子。
例子1：
Musicand
Dance——》6BreakDance
例子2：
Games——》3FishChomp
在演示例子的过程中，学生掌握“开始执行绿旗控制”、“全部停止”等5个按钮。
学生自由操作10分钟时间，根据兴趣导入作品，欣赏作品。
介绍Scratch的功能：
除了创作动画还可以创作什么呢？
二、初识Scratch
打开软件
介绍界面
（1）舞台：
角色演出的地方，随机介绍
（2）角色列表区：
所有演员都会在这个地方休息
（3）角色资料区：
显示当前角色的名称，旋转方向，坐标位置等基本资料
（4）脚本区：
我们将选择好的指令安州顺序放在脚本区内，像搭积木一样设计脚本，告诉角色在舞台上要做什么
（5）程序指令区：
在这里选择程序命令，只要用拖拉的方式，把命令积木堆叠起来，轻轻松松就可以创作出很棒的作品来。
三、尝试创作
介绍“程序指令分类”和“脚本”。
把“程序指令分类”中的“指令”比喻为“积木”，“程序指令分类”是各种同类型的积木进行分类存放。
“脚本”就是“搭积木”的过程。
创作在舞台上自由的走动的Scratch小猫，初步学习“动作”、“控制”和“外观”。
学生操作。
教师巡视，全班一半学生能够在规定的时间内完成。
四、添加舞台背景及更多的角色
五、课堂小结：
这节课你学会了什么？
Scratch教案
北海小学教育集团
陈滨滨
一、教材分析
Scratch是新教材小学六年级下册第二单元的内容，是小学阶段的编程基础课，也是一块完全崭新的内容。
在内容上，它也是独立于上一单元的，学习scratch对下一单元机器人的学习有铺垫作用。
从内容上看，教材分为两部分。
第一部分是scratch界面的认识，第二部分是scratch的基本操作。
界面认识里包括快捷方式、初始界面和各个区块的认识，初步熟悉scratch。
在scratch的基本操作中，主要是通过指令的拖拽和脚本的编写，在舞台上让造型按指令行动起来。
二、学生分析
Scratch对于六年级的学生是全新的知识，在以前的学习中也没有学习过类似的编程软件，极具挑战。
但是经过三到六年级小学阶段信息技术的学习，学生的基础可以接受scratch的基本操作。
根据课前摸底，部分学生参加学校信息学的培训，有一定的pascal编程基础，但还不是很擅长编程和算法。
三、教学目标
1．初步了解scratch
软件及界面。
2．演示作品让学生欣赏，激发学习兴趣。
3．打开scratch，试着体验一下。
4．通过小兔蹦起来、乌龟爬起来和龟兔赛跑学习scratch基本操作。
四、教学重点：
认识scratch和scratch的基本操作。
五、教学难点：
scratch基本操作。
六、教具准备：
1．
发送学生素材包。
2．
准备帮助文档和操作文档。
七、课时安排：
1课时。
八、教学过程
课前游戏：
走迷宫规则：
按绿色旗帜开始游戏，在15秒内从起点到终点为过关，否则为失败。
T:
同学们都很厉害，但是厉害的不是会玩游戏，最厉害的是会创造游戏。
今天，我们要学习一款新的软件，只要同学们认真听，肯定会从中获得一些收获和成长。
接下来，我们就一起进入龟兔赛跑的世界。
龟兔赛跑是一则寓言故事，用简洁、概况的语言讲一讲这个故事。
但是这个是很久以前的故事了，今天我们要当一回小编剧，重新编一下龟兔赛跑的故事。
1.认识工具：
3分钟探究scratch——试着打开各个按钮，看看有什么作品。
提示1：
跟以前学过的软件类似，是一个标准的windows软件。
提示2：
快捷方式、指令面板、角色信息区、菜单与工具栏、脚本区、舞台区和角色列表区。
你学会了哪些操作？
2.小兔蹦起来：
森林里有一只小兔，它很爱蹦蹦跳跳，请同学们让小兔蹦起来！
演示舞台背景修改：
舞台——多个背景——导入。
把森林导入到舞台，形成背景。
角色导入方式：
角色——造型——导入。
把小兔造型导入舞台。
脚本编写：
绿色旗帜开始——移动10步——下一个造型——等待0.5秒——重复执行。
让小兔成功蹦起来。
3.乌龟爬起来：
森林里还有一只乌龟，每天悠闲地在地上爬行，请同学们帮乌龟爬起来！
新增角色方法：
从文件夹中选择新的角色——造型——导入。
把乌龟导入到舞台。
示错：
在小兔的角色中导入乌龟造型，会有什么结果？
让乌龟成功爬起来。
4.龟兔赛跑：
小兔看到乌龟爬得这么慢，自信满满，一定要跟乌龟比赛跑，结果……
综合任务：
五星级任务：
发挥想象，独立完成龟兔赛跑，使故事结局完整，富有意义。
四星级任务：
发挥想象，参考“帮助文档”完成龟兔赛跑。
三星级任务：
发挥想象，参考“操作文档”完成龟兔赛跑。
展示示例作品，小兔跑到大树边休息，乌龟坚持不懈，获得胜利。
温馨提示：
你可能会用到的指令。
说一说你新编的故事有什么感受和启示。
感受启示：
同学们：
做任何事情都应该坚持不懈，不应该骄傲自满。
学习也是一样，只有努力、坚持的同学，才会赢得最后的胜利！
5.课堂小结：
1.认识scratch界面
2.创建背景、角色
3.简单脚本的编程
4.创造完整的故事
1、初步了解scratch界面的组成；
2、初步尝试角色的选择、舞台的选择；
3、了解每个角色需要设定相应的脚本，才能在舞台中运动；
4、尝试脚本的编写。
教学课时：
1课时
一、创设情景，激发兴趣
师：
欢迎同学们来到“彩虹剧场”，今天舞台上来了2位嘉宾要表演舞蹈，请同学猜猜看，你觉得他们会表演什么舞呢？
生：
街舞、芭蕾舞……
今天这3位嘉宾的舞蹈要请同学们来设计，这里老师先要介绍一个新软件，我们用这个软件来设计嘉宾的舞蹈。
【教师简单介绍scratch软件】
Scratch软件，是麻省理工学院开发的一款儿童可视化编程软件，它可以练习程式语言，也可以用来创造互动式故事、动画、游戏、音乐和艺术。
接下来我们就来学习Scratch第一课：
让角色跳起舞来。
二、探究发现
请同学们打开Scratch软件，带着下面3个问题，借助学习材料，自主探究新软件。
1.借助学习材料，简单了解软件界面各个模块的作用。
2.用鼠标探究软件中各个按钮，简单了解各个按钮的作用。
3.尝试添加舞台背景、增加角色。
三、师生共同探讨
师提问1：
哪位同学能够帮忙布置下舞台呢？
（请学生上台操作）
师提问2：
如何请角色登上舞蹈？
（学生尝试操作角色导入）
师提问3：
怎么让角色跳起舞来呢？
（如果学生答不上来，教师点拨：
同学们发现没有，我们的角色在舞台上表演时，只有一个动作造型，如果我们给角色设计更多的动作造型，让角色不断地变换动作，就能够跳起舞来）谁愿意来试试看，给角色导入更多的造型？
师提问4：
角色的舞蹈动作设计好了，如何让角色不断地变换动作，从而跳起舞来呢？
（教师点拨：
角色在舞台上都是按照剧本表演的，所以我们得先设计脚本，让角色按照脚本表演）
教师演示并讲解脚本的设计。
四、学生尝试设计
1、教师布置任务：
让小女孩跳起舞来。
2、学生操作，教师适当指导。
3、在创作中学生遇到的各种设计问题，教师把它展示出来，请同学们观察并解决，倡导学生之间互相学习。
无法解决的老师再给予指导。
4、欣赏学生作品，同学之间交流学习，请1到2位学生，说一说设计思想。
五、创意舞蹈pk
小女孩的舞蹈我们设计好了，接下来小男孩也来到了舞台中央，他觉得自己跳得比小女孩好，想要pk下，同学们你们可以给小男孩设计下舞蹈动作吗？
请学生说说看如何设计。
小男孩跳舞的脚本和小女孩的脚本类似吗？
小男孩的脚本要不要从头开始设计呢？
可以复制脚本。
请学生上台尝试脚本的复制，如果不成功，教师演示脚本的复制方法。
接下来，两人要pk了，pk前我们可以加一些两人之间的对话，教师演示范例作品。
教师请学生观察老师的范例，理解脚本的意思。
通过给一个角色设计多个脚本，实现两个人有趣的情景。
学生尝试设计。
教师巡堂指导。
六、欣赏作品，交流学习
请1到2位学生，说一说设计思想和故事情境。
七、师生共同小结，构建知识
通过今天我们的学习，我们认识了一个有趣的scratch软件，通过给角色编舞，我们学会了舞台、角色、造型的导入和简单脚本的编写。
Scratch是一款能够创造互动式故事、动画、游戏、音乐和艺术的可视化编程软件。
相信通过接下来的学习，同学们一定能够创造出更多优秀的作品。
《初识scratch》
1、了解scratch的界面与各个部分的名称。
2、初步了解并体验scratch程序的搭建方法。
3、初步尝试用scratch来制作一个小游戏的程序。
了解并体验scratch程序的搭建方法，并制作自已的第一个scratch程序。
如何让小黄球不走出红色的道路。
一、课前小游戏。
1、同学们喜欢玩游戏吗？
今天上课前我们先来玩几个小游戏。
学生体验用scratch制作的两个小游戏“俄罗斯方块”和“走迷宫”。
这些小游戏都是用scratch来制作的，今天这节课我们就来试着用这个神奇软件来制作一个简单的小游戏，并把我制作好的小游戏分享给其他同学。
二、初识scratch
1、学生通过PPT的方映来初步了解。
2、学生试着自已来插入“舞台”和“主角”。
三、“走迷宫”小游戏制作。
1、试着让我的主角“小黄球”走起来。
大部分的同学在试过之后发现小黄球并学有移动，为什么不会动？
（1）、分析原因后引出“按绿旗后开始执行”和“重复执行”这两个程序。
并讲解程序搭建的方法和注意点。
（2）、学生自由练习。
练习后可以试着搭建上其它的程序，并观察“小黄球”的移动。
2、试着让我的主角“小黄球”会转弯。
（1）、学生自已摸索转弯的程序。
（2）、提示：
刚才我们在课前玩游戏时，“小黄球”是如何转弯的。
（3）、同学演示“转弯”程序的搭建。
（4）、教学提示用复制和粘贴的方法来快速制作程序。
3、按星级要求自由制作完我的小游戏。
三星：
小黄球会移动。
四星：
小黄球会移动，会转弯。
五星：
小黄球会移动，会转弯，还不会“穿墙”。
.......
（对于小黄球如何只在红色的道路上行走，不会“穿墙”，学生可以先自已摸索，如还有困难可借助于“课堂小助手”。
）
四、课堂评价
1、学生自已评价自已的作品，老师对一些优秀的作品进行展示。
2、同桌互玩小游戏，并作出评价和改进的意见。
五、课堂小结。
教学反思：
这节课，学生的想象丰富多了，点评作品是随学生完成的快慢进行的。
这样可以互相启发。
课堂上，在明确的学习任务之后，我首先讲解程序的要点，然后放手让学生去自己思考、探索、尝试。
学生的表现让我意外，一部分学生做完“移动”的程序后开始思考，如何让小球会转弯；
有的学生更富有创造性，他们开始思考如何能边说边走；
有的学生开始变换角色，把小球换成了自己喜欢的动物。
学生的表现出呼我的意料，我不由的惊叹学生的创造力。
由此也感受到，只要提供适合的舞台，学生就展现自己，做出让我们惊叹的表现。
新Scratch实例——《胖胖吞吃鱼》教学设计精品
第12课胖胖吞吃鱼
■教学目标
1、知识与技能
（1）能用“碰到……”模块嵌入到“如果……”模块，实现角色碰到另一角色后，控制部件内部模块的执行。
（2）能用“广播……”模块和“接收广播……”模块控制不同角色之间的交互；
2、过程与方法
在分析理解游戏过程的基础上搭建脚本，掌握广播的使用，实现游戏。
3、情感态度价值观
通过游戏的设计和制作培养学生对Scratch的兴趣和热情。
4、行为与创新
在学习中养成先分析思考的好习惯，能够发挥想象，将自己的创意加入到游戏中。
■课时安排
安排1课时。
■教学重点与难点
1、教学重点
能用“广播……”模块和“接收广播……”模块控制不同角色之间的交互。
2、教学难点
脚本积木的嵌套与搭建。
■教学方法与手段
自主探究、任务驱动法、范例教学法
■课前准备
PPT课件、实例程序、学件
■教学过程
教学环节
教师与学生活动
设计意图
1、话题导入，揭示课题
同学们都玩过“大鱼吃小鱼”这个游戏吗？
老师这里有一个用Scratch编写出来的简易版“大鱼吃小鱼”游戏——“胖胖吞吃鱼”。
今天我们就来一起当一次游戏设计师，制作属于我们自己的“大鱼吃小鱼”小游戏！
2、游戏感知
请同学们找到桌面上的“胖胖吞吃鱼”，打开玩一会，想一想，如果是你，你会怎么来编写这个游戏呢？
一分钟体验游戏，思考。
由学生感兴趣的游戏引入课题，吸引学生注意力，激发学生的学习欲望。
学生先整体感知，在游戏体验的过程中进行思考。
二、游戏分析
1、角色和背景
同学们在体验游戏的过程中都认真思考过了，那么我们现在先来小组内讨论几个问题：
①游戏的故事背景在哪？
②游戏里有几个角色？
③这两类鱼在游戏开始后都做了哪些事？
学生展开小组讨论，重点思考两类鱼做了什么事？
用什么样的命令能够实现。
2、游戏过程
教师帮助学生梳理游戏过程。
（1）大鱼“吃到”小鱼前
大鱼：
跟随鼠标移动；
小鱼：
随意游动。
（2）大鱼“吃到”小鱼后
切换造型；
消失后再次出现。
3、关键脚本解读
教师带领学生分析涉及的模块命令：
（1）吃到前
①教师演示大鱼角色的导入，简要分析脚本；
②学生再次观看游戏界面，分解小鱼游动涉及的动作。
（2）吃到后
①大鱼造型的切换；
切换的次数
②小鱼消失再次出现。
“隐藏”和“显示”的使用；
培养学生合作学习方式。
帮助学生养成先分析思考的好习惯。
由简单任务入手，回忆已经掌握的模块、命令，复习旧知。
三、脚本搭建
1、学生初次尝试
（1）导入背景和角色，搭建小鱼随意游动的脚本；
（2）尝试实现“吃到”后大鱼和小鱼变化的脚本。
2、教师选取学生作品进行分析指导。
3、新授广播的使用
①“吃到”的判断★
回忆“一起玩蹦床”中“如果……”命令和“碰到……”命令。
②广播的使用★
现在小鱼已经知道“吃到”的条件成立了，大鱼知道吗？
怎么样让大鱼也知道已经“吃到”了，应该执行切换造型的脚本了呢？
怎样同步大鱼和小鱼的行动呢？
类比：
上课时，铃声响起，传递“上课”的信号，学生听到铃声，接收到这个信号后开始做好上课准备。
我们的Scratch中也提供了这样信号广播与接收的机制。
介绍广播的使用，“广播……”模块和“接收广播……”模块。
鼓励学生动手操作，进一步激发学生的学习能力和动手实践能力。
旧知迁移，引发思考。
从学生的日常学习生活说起，以简单的例子类比，帮助学生理解“广播”机制。
师演示大鱼和小鱼角色中模块的添加，学生给广播的信号起名字。
Scratch是利用广播的功能来让角色或舞台间彼此做互动的，广播可以说是彼此间沟通的桥梁。
③发送学件，指导“金钥匙”的使用。
老师还给同学们准备了一把“金钥匙”，帮助同学们打开通往游戏设计的大门！
4、学生再次尝试
学生根据游戏过程，选取合适的模块，搭建脚本“积木”。
以“金钥匙”的形式给学生提供帮助文档。
四、创意设计
要想让我们的游戏与众不同就要发挥我们的创意，将它融入脚本中，实现属于我们自己的“胖胖吞吃鱼”。
老师这里有一份9班同学创作的“胖胖吞吃鱼”，一起来看看它有什么特别之处！
你们又有什么新的创意呢？
生思考修改作品。
激发学生的创作欲望，鼓励学生发挥想象，大胆尝试，将自己的创意加入到游戏中。
五、作品展示
老师看到有些同学的作品特别有意思，我们大家一起来分享一下他们的创意吧！
及时进行评价反馈，分享学生的创意。
六、课堂总结
通过今天的学习，你有哪些收获？
生回答。
Scratch不仅可以搭建动画，还可以创作出互动式故事、游戏等，只要大家肯动脑分析、加入创意思考，相信大家能做出更多精彩的Scratch作品！
总结本节课知识点。
激发后续课程中学生的学习创作热情。
板书设计
小鱼大鱼
吃到前移动跟随鼠标
旋转
碰到边缘就反弹
吃到后隐藏切换造型
显示
吃到时广播……当接收到……
■教学反思
这节课给了我一个很好的锻炼机会，在正式上课前经历了一段比较漫长的磨课过程，在反复磨课的过程中，对教材的认识，对学生性格特点和学情的把握越来越准确。
针对学生的兴趣爱好，结合教学内容，我设计了游戏导入的环节，由学生感兴趣的游戏展开教学。
同时，在导入环节学生由平时的游戏玩家转换为游戏设计师，这个角色的转换也充分调动了学生的积极性。
教学环节的设计上，我采用由简入难，层层深入的方式，由学生已经掌握的脚本搭建入手，在分析理解的基础上，先由学生尝试实现脚本。
遇到问题后，再展开新知的教学，并且为了兼顾学生能力的分层，我还特别制作了帮助学件——“金钥匙”，未能实现前置脚本的同学可以根据学件模仿完成。
最后为了激发学生的创作欲望，鼓励学生发挥想象，大胆尝试，将自己的创意加入到游戏中，我还设计了创意设计这个环节。
最初设想的时候是由老师的创意激发学生的创作，但在试上的过程中，我发现了很多学生非常有亮点的作品，最后我将这个环节改为由学生的创意作品引发学生的思考，主动发挥自己的创造力。
最终上课的时候，各个环节可能遇到的问题都在磨课过程中找到了解决方法，所以整节课的流程非常顺畅，学生也非常配合，百分百发挥了平时上课的最佳状态。
可以说这节课的成功，是孩子们的成功，而老师只是充当了一个“引路人”的角色。
当然，所有的最终成果都离不开我们信息组这个团队的努力，是大家的智慧、大家的汗水成就了这样一节公开课，我在整个过程中收获颇多，希望在今后能有更多这样的锻炼机会，向各位前辈老师学到更多的经验！
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