作文教案三年级下文档格式.docx

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第二课时

学生习作

第三课时

讲评习作

讲评内容：

写家乡的景物

讲评目标：

学会自己修改习作。

教学重点、难点：

一、导入

同学们，你们听听这是什么地方？

看谁听得最仔细。

二、新授

1、师：

从刚才的朗读中，你觉得那是什么地方？

是怎么知道的？

你认为小作者的那些句子写得好？

为什么？

2、师生评价

3、指名读习作，师生评议。

评价标谁：

语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象

（1）选各具特点的习作，让学生比铰，谈谈自己的见解。

从中找出自己认为最满意的地方。

（2）学生小组合作，共同探讨，评价。

（3）师小结

三、老师范读不好的习作。

（1）学生评价

（2）师小结

四、修改习作

第二次习作

写有关环境保护的习作

培养学生热爱环境保护环境的意识

习作中怎样表达思想感情

一、导入新课

同学们我们的家乡美吗？

但是我们美好的生活环境中却

出现了一些不和谐的状况。

这段时间，你观察到了哪些环境问题？

1、各小组交流

2、指名汇报

3、师小结

]二、新授

本次习作就来写一写身边的环境

明确习作要求，自主选择习作内容。

1、通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么？

那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。

想跟大家进一步交流吗？

2、根据习作提示，自主选择习作内容。

三、自拟题目，自主习作

1、提醒：

把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。

2、师巡视个别指导。

3、请学生大声朗读自己的习作，发现问题及时修改。

4、读别人的习作，帮助同学修改。

四、总结

五、学生习作

第二课时

学生习作

讲评习作

写家乡的环境

讲评过程：

一、导入

同学们，我们的家乡正在受到污染。

我们的大地正在发出呻，你们听听他们都说了些什么？

二、新授

自读习作，初步修改

1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

2、读别人习作，帮助同学修改。

指名读习作，大家共同修改

1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。

评议要点：

（1）语言是否通顺，用词是否准确。

（2）是否把意思表达清楚。

2、再次修改自己的习作。

三、展示台

1、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。

2、展示自己想展示的内容。

（1）在小组内展示

（2）在全班展示

第三次习作

说说我自己

让学生学会向别人介绍自己

要说出自己的爱好，优点，缺点。

　一、谈话引人

　　师：

同学们，你愿意向别人介绍自己吗？

，你愿意让别人更多的了解你吗？

这次习作让我们来向别人介绍自己我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。

其实，最了解你的莫过于你自己了。

有人说你粗心大意，你也许不服气地想：

我心细着呢？

面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会象你自己那样全面了解你。

有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？

　　二、读提示，明白习作要求

　　1、可以写自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。

　　2、说真话，说实事。

　　3、注意听别人说，对别人说的能做出评价。

　　三、认真思考，组织语言，小组交流

1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。

2、小组交流

3、评一评：

谁说出了自己特点？

4、引导学生阅读范文，开拓思路。

讨论：

（1）读读这一段，你觉得作者自我介绍写得怎样？

（2）你准备怎样介绍自己？

　　（3）选定对象（老师、同学或未见过面的人）自主写作

四、学生习作

我的自画象

如何抓住重点介绍。

同学们，你们听听他是什么谁？

从刚才的朗读中，你觉得他是谁了吗？

你认为小作者的那些句子写得好吗？

语言是否通顺明白、是否写出了自己最突出的特点、是否有自己的想象。

第四次习作

习作四

让学生学会向别人介绍自己最拿手的本领。

要写出自己是怎样学到的。

在学的过程中遇到了哪些有趣的事。

　　一、谈话导入

本次习作是“教你学一招”，要求学生和别人交流自己拿手的本领。

1、教学前，详细布置习作的内容，让学生做好相关的准备工作，如道具、作品或展示的材料。

　　2、创设互教互学的真实情境，激发学生浓厚的写作兴趣。

（1）让学生展示自己的绝招，如小制作、小发明、小创造。

（2）说说自己有什么值得夸耀的本领，再说说自己的“招”好在哪里，有哪些独到之处。

　　3、示范

（1）一个同学教，一个同学学；

（2）扮演记者，对某个学生进行采访。

　　（3）然后引导学生对示范活动进行评议，明确本次习作的中心内容：

在自由扮演的基础上，引导学生仔细阅读习作提示，并想一想怎样才能把自己学会的本领清楚地告诉别人。

提醒学生注意这次习作的要点：

要说明白自己学的是什么本领，要写清楚自己由不会到学会的过程。

题目可以用“我学会了……”，也可以自拟。

　　三、学生构思后进行自主习作，教师对有困难的同学进行个别指导，并巡视，以便做到对全班的习作情况心中有数，然后选择带有普遍性问题的习作进行有针对性的指导。

　　四、小组交流，互相评议

　　五、对自己的习作进行修改、誊抄。

如何写清楚自己的本领。

同学们，你们都有哪些拿手本领？

能告诉大家吗？

你是

怎样学到的。

学的过程中有没有发生有趣的事。

看谁讲得最仔细。

从刚才的讲述中，你觉得他们的本领是什么？

你认为小作者的那些句子讲得好吗？

语言是否通顺明白、是否写出了自己最突出的本领、是否有自己的想象。

第五次习作

习作五

指导细作，注意事例具体，写出真情实感。

注意事例具体

　　一、　拓展思路，激发习作兴趣

　　1.同学们，这段时间，你为父母做了什么？

父母又是怎样评价你的？

这节课，我们就来写一写父母对自己的爱。

先自己想一想写什么。

　　2.自由发言，互相启发，拓展思路：

可以写自己在口语交际课中讲过的事，也可以写在综合性学习中了解到的其他事，还可以写自己和父母之间其他感人的事。

记住：

只要是爱的故事，无论大小，无论远近，都值得我们用心去写。

明确要求

　　1.可写1-2件事。

2.只要表达了真情实感，把感人的事情写清楚、写具体。

3.写完后，读给你的爸爸妈妈听，听听他们的意见，再改改作文。

　　4.习作，注意书写工整、语句通顺。

教师对部分同学进行个别指导

1.事例有序、具体。

2.写清人物的语言、动作、神态、心理。

3.写出真情实感。

师巡视指导

　三、总结

四、学生习作

注意事例具体，写出真情实感。

事例具体，写出真情实感

同学们，今天我们一起来对习作5进行学习把自己认为不理想的地方修改一下。

1、出示一两篇佳作

（1）自由读

（2）评价

注意围绕几点平：

（1）语句通顺

（2）事例清楚、具体。

（3）用此恰当、丰富，语句生动。

（4）人物刻画细致。

（5）写出真情实感。

2、出示病文，指导修改

（1）自由读

（2）自由改，谈谈自己的理由。

（3）读读改后的句子、段落。

（4）前后比较，体会修改的作用大。

3、全班动手修改自己的习作

三、总结

文章不厌百回改，多改出好文。

四、修改作文

第六次习作

习作六

完成习作，启发学生进行大胆的科技设想。

启发学生进行大胆的科技设想。

　　一、谈话导入。

1.同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。

在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；

有的可以潜入深海，寻找宝藏；

有的可以进入人体，查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。

让我们先来给自己想发明的机器人取个名字好吗？

　　2.学生自由说自己最感兴趣的一样东西。

根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以地玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。

　　二、明确习作要求。

　　1、题目可以用“未来的……”,也可自己拟定题目.

　　2、想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序.

　　三、说出想象，初步修改。

　　1、教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。

　　2、请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。

　　3、把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；

认真听别人说，看能受到什么启发。

　　四、自主习作。

　　1、教师对有困难的同学进行个别指导。

　　2、在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。

　　五、自己修改，自我评价。

　　1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。

　　2、为自己的习作配上一幅插图。

　　3、自我评价一下：

五颗星，你的习作能得几颗？

画在自己的习作后。

六、总结

七、学生习作

指导学生修改自己的作文。

学会欣赏好文章。

同学们，今天我们一起来对习作6进行学习把自己认为不理想的地方修改一下。

引导互评。

　　1、与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。

　　2、各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。

教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。

3、出示一两篇佳作

第七次习作

习作七

完成习作，启发学生进行大胆写作，祛除学生畏惧作文的情绪。

启发学生进行大胆写作。

　　一、谈话激趣

　　同学们，也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑，而另外一些事可能让你现在仍然后悔不迭；

也许你一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉；

也许压抑已久的委屈让你时刻苦恼不已；

也许生活中形形色色的人有你喜欢的有不喜欢的，有让你觉得愉快舒服的，有让你觉得别扭难受的；

也许你想象力很丰富，经常遨游在想象的天空，有许多的奇思妙想让你不吐不快……这次习作就是一次自由习作，大家想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，现在请大家读读习作提示，看看给你什么启示。

　　二、学生自读习作提示，明确习作要求：

写最想写的，内容要具体，把句子写通顺。

　　习作提示中有一条要求：

把内容写具体，如何写具体呢？

如写事情的要仔细看清楚事情的经过和前因后果；

如写景物的，要理清顺序；

如写人物的，要想想为什么喜欢或不喜欢他（她）？

……

　　小组交流

　　1.跟小组的同学交流一下，你最想写什么？

初步打算怎样写？

如何把它写具体？

互相帮助提提建议。

　　2.全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。

　　试写初稿

　　学生试写，教师巡视，进行个别指导，发现问题及时指出。

同学们，今天我们一起来对习作7进行学习把自己认为不理想的地方修改一下。

　　1.小组内轮流读读自己的习作，共同进行评议。

教师巡视，了解有代表性的习作。

　　2.请一两位学生朗读自己的习作，师生共同评议。

　　赏析优秀片段

　　每个小组推选一两个优秀片段，请同学们进行赏析。

　　修改习作

　　1.针对已发现的问题修改自己的习作。

　　2.誊写习作。

注意书写工整。

　　展示优秀习作

把学生的优秀习作贴在展示台上，其他同学参观评议。

（2）用词恰当、丰富，语句生动。

全班动手修改自己的习作

第八次习作

习作八

完成习作，编一个神话或科幻故事。

启发学生进行大胆想象。

　　一、导语激趣，放飞想象

　　师：

上一节课，同学们互相介绍了自己了解到的神话、传说故事，被神奇的故事所吸引，如果你是神话、传说故事中的一个人物你想变成什么？

你可以变成任何人、任何物，赶快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！

你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想？

选你最喜欢的一个想法，编一个精彩的故事吧！

　二、明确习作要求

1.指明学生说说想象应从哪些方面去想，想些什么？

2.教师补充

大胆想象，自编故事

　　交流评议，取长补短

习作方法指导

1.叙述故事时要有一定的顺序。

2.故事中要有任务的真情实感。

3.叙述故事要具体，特别是个别情节要写清楚。

4.表达方式可以多样化，想怎么写就怎么写。

四、学生自由习作

同学们，今天我们一起来对习作8进行学习把自己认为不理想的地方修改一下。

1.把你编的故事讲给同学或老师听，再互相评一评。

　　2.全班交流，把自己编的故事讲给同学们听，大家评议。

教师引导学生从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。

1.叙述故事有一定的顺序。

3.叙述故事具体，特别是个别情节要写清楚。