3一个接一个教学设计Word文件下载.docx
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教学重难点
教学重点:
学会生字词并会用。
教学难点:
引导学生说一说自己的相似经历。
3.初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌
教学准备
课件
第一课时
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
媒体或技术应用
揭示课题
教师了解学情
一、师生交谈,引入新课
1.师生交谈
你每天都做过哪些事?
大家一块讨论讨论。
比如:
吃饭、睡觉、做游戏……
这些事情当中,哪些是你喜欢做的?
哪些是你不喜欢做的?
哪些是一开始喜欢,一会儿之后又不喜欢了?
哪些事情是你一开始不喜欢,一会儿之后又喜欢了?
2.引入课题
今天我们学习一首诗,写的就是我们小朋友的事情,诗的题目叫做《一个接一个》。
听老师读一遍,说说小诗人这一天当中都是做了哪些事情?
学生展示自学
课件
新授
教师梳理问题
二、初读课文认识生字
1.出示带音节的字:
接觉再做各种样梦伙伴却趣这
这些字刚才老师读的时候你注意到了吗?
借助拼音,把它们读出来吧。
(1)自由读
(2)个别读
(3)齐读
(4)讨论识字方法
2.出示去掉音节的字:
(1)开火车读
(2)齐读
3.出示词语:
月夜影子回家睡觉各种各样
起床学校伙伴开心上课铃
操场有趣快乐老师讲故事
(2)指名读
自由读课文
继续新授
解题引入,整体把握
三、研读课文重点探究
1.学习第一小节。
(1)齐读第一小节。
(2)师:
这一小节里面,小作者在做什么事情?
她喜欢做吗?
还要做什么事情?
生:
踩影子睡觉
板书:
多玩一会儿
(3)大家想一想,在大人叫“我”回家睡觉的时候,我一开始是高兴还是不高兴啊?
从哪句话里面能够看出来?
学生体会“我好想多玩一会儿”,说一说你有没有这样的体会。
在家长的意见跟我们的想法不一样的时候,我们应该怎么做?
小作者是怎样做的?
体会“不过”的用法:
虽然小作者一开始不太高兴,但是很快想到了,听大人的话回家睡觉也有好处。
读听结合,理解第一自然段
继续新授
读想结合,理解自然段。
2.学习第二小节。
(1)自己读第二小节。
睡觉的过程中又发生了什么事情?
“我”一开始是怎么想的?
大人让我起床上学,我想不上学
不上学起床上学
3.学习第三小节。
(1)自由读第三小节。
(2)指名读第三小节。
(3)师:
到了学校,我做了什么自己喜欢的事情?
然后又发生了什么?
我是怎样做的?
和小伙伴跳房子,然后上课铃响了。
没有上课铃上课
体会:
“也”字的用法:
和小伙伴玩是很快乐很有趣的事情,听老师讲故事也是很快乐很有趣的事情。
(4)指导朗读。
4.学习第四小节。
(1)齐读第四小节。
读了这一小节你想说什么?
如果小作者是在问你?
你会怎样回答?
生:
我们也是这样,遇到好玩的事情就想着多玩一会儿,不想停下来,但是大人不允许的情况下,我们只好停下来,去做大人让做的事情。
然后做着做着,就觉得第二件事情也很有趣很快乐了。
【能过边读边悟的方法,让学生在读诗的过程中,理解诗人所表达的思想感情,作者文中的“我”正是跟我们教室里的小朋友一样,贪玩、调皮、任性,但是又活泼、听话、
指名读第二自然段,其他同学动笔画几句话。
四、再读课文深化理解
(1)学生自由朗读全诗,体会诗中的意思。
(2)默读全诗,说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么?
是指一件又一件“我”喜欢的事情。
是指一个又一个大人给“我”的命令。
是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情,后来都变成了“我”喜欢做的事情。
【通过解题,理解文章所要表达的思想感情。
同时也锻炼学生的思维概括能力和语言表达能力。
】
五、布置作业
1、朗读全诗。
2、背诵全诗。
板书设计:
3一个接一个
第二课时
1.继续巩固字词,学习书写“过、各”等7个字。
2.熟背课文
新授
突出重点,突破难点
一、回顾旧知导入新课
1.有感情地朗读课文(评一评,说出好在哪里,不足的应怎样读。
)
2.检查背诵
(1)同桌互背
(2)指名背(对背得好的进行表扬)
同桌之间互相读一读
继续新授
教师讲解。
二、改写句子,综合提高
1.诗中的哪些句子是描写“我”遇到一件新事情时一开始的想法的?
把它们找出来,集中读一读!
生(读):
唉,我好想再多玩一会儿啊。
唉,要是不上学就好了。
唉,要是没有上课铃就好了。
回顾课文
教师“反思教学”
2.师:
这里面用到了两种句式:
“我好想……”和“要是……就好了”。
这两种句式可不可以互换呢?
试着变换句式说一说。
改为:
3.师:
诗中哪些句子是描写“我”遇到一件事情时后来的想法的?
找出来读一读。
不过,回家睡着了,
倒可以做各种各样的梦呢!
不过,去了学校,
就能见到小伙伴,多么开心哪!
不过,听老师讲故事,
也是很快乐很有趣的呀!
师:
这些句子,有一个什么样的特点呢?
它们是不是都表达了一种比较相似的心情呀?
这些句子,都用一个“不过”开头。
它们表达的都是一些很高兴、很开心的事情。
学生“反思学习”
课件
总结
教师“引导实践”
4.分“角色”朗读(背诵)诗歌。
(齐或学生甲)月夜,正玩着踩影子,
就听大人叫着:
“快回家睡觉!
”
(男或学生乙)唉,我好想再多玩一会儿啊。
(女或学生丙)不过,回家睡着了,
……
(齐或学生甲)别的孩子也是这样吗?
也像我一样,这么想吗?
【通过变换句式的练习,让学生学习理解语言和运用语言的能力,同时体会诗中句子的变化。
我们要学会不同的表达,在实际运用的过程中,不能够千篇一律。
分“角色”诵读,可以提高学生的兴趣,而且有利于学生去体会诗歌的韵律和节律,对于小学欣赏美和表达美的培养具有重要的作用。
学生“迁移创新”
唉,我好想再多玩一会儿啊。
第三课时
3.改写诗中的部分句子。
4.引导学生说一说自己的相似经历。
复习导入
教师“点难拨疑”
三、学习生字指导书写
1.出示生字:
过各种样伙伴这(指名读)
2.用字组词、扩词。
3.指导书写(用带田字格的小黑板)
“种、样”分析字形结构(左右结构,左右等大),示范写,边写边提示各个偏旁在田字格中的位置。
“各”指名书空,范写并提示:
撇和捺交叉的地方在田字格的中点位置。
生写。
“过、这”分析字形结构,半包围结构,提示走之旁的写法。
“伙、伴”分析字形结构(左右结构,左小右大),写的时候右边的偏旁在超过中间竖线。
4.每个字再写3遍。
5.作业展评(对书写好的进行表扬)
【学生的书写,是一年级教学的重中之重。
而其中的重点并不是要写好其中的一两个字,而是要培养书写习惯,学会分析文字的间架结构,掌握汉字的书写规律。
学生“学习释疑”
说话练习
四、说话练习
1.师:
你在生活中有没有遇到过跟诗中写的类似的事情,用自己的话说一说。
提示:
我本来在做……
大人(或者****)叫我…….
我好想…….
不过……
2、学生小组交流,一名学生可以说一次经历,也可以说两次这样的经历。
要表达出自己的真情实感。
3、小组推选说的好的同学,在全班进行交流。
4、教师讲评。
【说话练习看上去比较难,但是通过上一环节的句子练习,学生已经掌握了一些表达的方法,也就水到渠成了。
学生认识生字
教师“引导实践”
五、课堂总结(略)
六、作业设计
选择自己喜欢的事例,模仿课文中的句式,自己写一写。
可以写成诗,也可以写一段话。
学生“迁移创新”
3一个接一个
“种、样”分析字形结构(左右结构,左右等大)
“伙、伴”分析字形结构(左右结构,左小右大)