3一个接一个教学设计Word文件下载.docx

1、教学重难点 教学重点：学会生字词并会用。教学难点：引导学生说一说自己的相似经历。3初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌教学准备 课件第一课时教学环节教学内容教师活动学生活动媒体或技术应用 揭示课题教师了解学情 一、师生交谈，引入新课1.师生交谈你每天都做过哪些事？大家一块讨论讨论。比如：吃饭、睡觉、做游戏这些事情当中，哪些是你喜欢做的？哪些是你不喜欢做的？哪些是一开始喜欢，一会儿之后又不喜欢了？哪些事情是你一开始不喜欢，一会儿之后又喜欢了？2引入课题今天我们学习一首诗，写的就是我们小朋友的事情，诗的题目叫做一个接一个。听老师读一遍，说说小诗人这一天当中都是做了哪些事情？学生展示自学课件新授教师梳理

2、问题 二、初读课文认识生字1出示带音节的字：接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙 伴 却 趣 这这些字刚才老师读的时候你注意到了吗？借助拼音，把它们读出来吧。（1）自由读（2）个别读（3）齐读（4）讨论识字方法2出示去掉音节的字：（1）开火车读（2）齐读3出示词语：月夜 影子 回家 睡觉 各种各样起床 学校 伙伴 开心 上课铃操场 有趣 快乐 老师 讲故事（2）指名读自由读课文 继续新授解题引入，整体把握三、研读课文重点探究1.学习第一小节。（1）齐读第一小节。（2）师：这一小节里面，小作者在做什么事情？她喜欢做吗？还要做什么事情？生：踩影子睡觉板书：多玩一会儿（3）大家想一想，在大人叫“我”回

3、家睡觉的时候，我一开始是高兴还是不高兴啊？从哪句话里面能够看出来？学生体会“我好想多玩一会儿”，说一说你有没有这样的体会。在家长的意见跟我们的想法不一样的时候，我们应该怎么做？小作者是怎样做的？体会“不过”的用法：虽然小作者一开始不太高兴，但是很快想到了，听大人的话回家睡觉也有好处。读听结合，理解第一自然段继续新授 读想结合，理解 自然段。 2.学习第二小节。（1）自己读第二小节。睡觉的过程中又发生了什么事情？“我”一开始是怎么想的？大人让我起床上学，我想不上学不上学起床上学3学习第三小节。（1）自由读第三小节。（2）指名读第三小节。（3）师：到了学校，我做了什么自己喜欢的事情？然后又发生了什

4、么？我是怎样做的？和小伙伴跳房子，然后上课铃响了。没有上课铃上课体会：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快乐很有趣的事情，听老师讲故事也是很快乐很有趣的事情。（4）指导朗读。4学习第四小节。（1）齐读第四小节。读了这一小节你想说什么？如果小作者是在问你？你会怎样回答？生：我们也是这样，遇到好玩的事情就想着多玩一会儿，不想停下来，但是大人不允许的情况下，我们只好停下来，去做大人让做的事情。然后做着做着，就觉得第二件事情也很有趣很快乐了。【能过边读边悟的方法，让学生在读诗的过程中，理解诗人所表达的思想感情，作者文中的“我”正是跟我们教室里的小朋友一样，贪玩、调皮、任性，但是又活泼、听话、 指名读第二自

5、然段，其他同学动笔画几句话。四、再读课文深化理解（1）学生自由朗读全诗，体会诗中的意思。（2）默读全诗，说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么？是指一件又一件“我”喜欢的事情。是指一个又一个大人给“我”的命令。是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情，后来都变成了“我”喜欢做的事情。【通过解题，理解文章所要表达的思想感情。同时也锻炼学生的思维概括能力和语言表达能力。】五、布置作业、朗读全诗。、背诵全诗。板书设计： 3 一个接一个第二课时1继续巩固字词，学习书写“过、各”等7个字。2熟背课文 新授突出重点，突破难点 一、回顾旧知导入新课1有感情地朗读课文（评一评，说出好在哪里，不足的应怎样读。）

6、2检查背诵（1）同桌互背（2）指名背（对背得好的进行表扬）同桌之间互相读一读 继续新授教师讲解。 二、改写句子，综合提高1.诗中的哪些句子是描写“我”遇到一件新事情时一开始的想法的？把它们找出来，集中读一读！生（读）：唉，我好想再多玩一会儿啊。唉，要是不上学就好了。唉，要是没有上课铃就好了。回顾课文 教师“反思教学” 2.师：这里面用到了两种句式：“我好想”和“要是就好了”。这两种句式可不可以互换呢？试着变换句式说一说。改为：3师：诗中哪些句子是描写“我”遇到一件事情时后来的想法的？找出来读一读。不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！不过，去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪！不过，听老师

7、讲故事，也是很快乐很有趣的呀！师：这些句子，有一个什么样的特点呢？它们是不是都表达了一种比较相似的心情呀？这些句子，都用一个“不过”开头。它们表达的都是一些很高兴、很开心的事情。学生“反思学习”课件 总结 教师“引导实践” 4.分“角色”朗读（背诵）诗歌。（齐或学生甲）月夜，正玩着踩影子，就听大人叫着：“快回家睡觉！”（男或学生乙）唉，我好想再多玩一会儿啊。（女或学生丙）不过，回家睡着了，（齐或学生甲）别的孩子也是这样吗？也像我一样，这么想吗？【通过变换句式的练习，让学生学习理解语言和运用语言的能力，同时体会诗中句子的变化。我们要学会不同的表达，在实际运用的过程中，不能够千篇一律。分“角色”诵

8、读，可以提高学生的兴趣，而且有利于学生去体会诗歌的韵律和节律，对于小学欣赏美和表达美的培养具有重要的作用。学生“迁移创新” 唉，我好想再多玩一会儿啊。第三课时 3.改写诗中的部分句子。4引导学生说一说自己的相似经历。复习导入教师“点难拨疑”三、学习生字指导书写1出示生字：过各种样伙伴这（指名读）2用字组词、扩词。3指导书写（用带田字格的小黑板）“种、样”分析字形结构（左右结构，左右等大），示范写，边写边提示各个偏旁在田字格中的位置。“各”指名书空，范写并提示：撇和捺交叉的地方在田字格的中点位置。生写。“过、这”分析字形结构，半包围结构，提示走之旁的写法。“伙、伴”分析字形结构（左右结构，左小右

9、大），写的时候右边的偏旁在超过中间竖线。4.每个字再写3遍。5作业展评（对书写好的进行表扬）【学生的书写，是一年级教学的重中之重。而其中的重点并不是要写好其中的一两个字，而是要培养书写习惯，学会分析文字的间架结构，掌握汉字的书写规律。学生“学习释疑” 说话练习 四、说话练习1师：你在生活中有没有遇到过跟诗中写的类似的事情，用自己的话说一说。提示：我本来在做大人（或者*）叫我.我好想.不过2、学生小组交流，一名学生可以说一次经历，也可以说两次这样的经历。要表达出自己的真情实感。3、小组推选说的好的同学，在全班进行交流。4、教师讲评。【说话练习看上去比较难，但是通过上一环节的句子练习，学生已经掌握了一些表达的方法，也就水到渠成了。学生认识生字 教师“引导实践” 五、课堂总结（略）六、作业设计选择自己喜欢的事例，模仿课文中的句式，自己写一写。可以写成诗，也可以写一段话。学生“迁移创新” 3 一个接一个 “种、样”分析字形结构（左右结构，左右等大）“伙、伴”分析字形结构（左右结构，左小右大）