一年下册三单元教案课Word文档格式.docx

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（2）指名读

（3）正音：

（重点：

“霜”“蜂”）

生字宝宝想回家，你送他们回家好吗？

三、读课文感悟。

1.先自己读，再找好伙伴读。

2.读后说说课文跟前面学的有什么不同？

（指导发现课文是对对子形式）小结：

小朋友观察真仔细，这种课文的形式，

我们中国叫对对子。

四、再读课文，激发兴趣。

　　1.师生交叉读。

　　2.生生交叉读。

　　3.学生下座位找伙伴玩对对子游戏。

（边读边拍手。

五、生字巩固。

　　1.去音节读生字。

2.游戏。

给生字找朋友。

六、启发想象，练习表达。

　　黑板上小朋友写的词语中，请你选一个，为它配上美丽的图画。

第四课时

一、在创新中巩固练习。

上节课，同学们都选了自己喜欢的词，配上了图画。

请小朋友拿出交流展示一下。

　　1.小组交流。

　2.上台展示。

　　3.说说课文中两幅该用上哪个词语？

二、感情朗读课文。

（读出喜欢大自然的心情）

　　1.个别。

　　2.开小火车。

3.齐读。

三、扩展活动。

　　1.读读课文中的对对子。

　　2.分组自编对对子。

　　3.反馈。

　　　　例：

春对夏，　　　　　　　　　例：

上对下，

　　　　　　秋对冬，　　　　　　　　　　　后对前，

　　　　　　白云对红日，　　　　　　　　　天涯对海角，

　　　　　　新月对彩虹。

　　　　　　　　　南北对东西。

四、练习写字。

　　1.认一认。

（观察“描一描，写一写”）

　　2.说一说。

（我会写的字）

　　3.练一练。

（上台展示）

　　4.评一评。

（优秀作业）

五、作业延伸。

　　每人收集对对子，存放成长记录袋。

9、两只鸟蛋 

1、认识“蛋、取”等１２个生字，会写“听、唱”２个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

教学重点

识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感。

多媒体课件，搜集鸟儿的相关资料。

第五课时

一、创设情境，揭示课题

1.多媒体课件展示森林中，各种鸟在林间飞舞，最后定格在一棵大树，树上有一个鸟窝，窝里有两只鸟蛋。

让学生说一说：

图

上有什么？

看着这幅画面你想到了什么？

2.揭示课题：

今天，我们一起来学习一首小诗，板书课题“两只鸟蛋”，学生认读“蛋”字，相机引入课文。

二、初读课文，学习生字

1.学生试读课文，要求：

借助拼音，试读课文，要读准字音。

2.学生小组合作学习，在文中画出生字，读准字音，识记字形，教师巡视指导。

3.检查学生学习生字情况

课件出示带拼音的字词，让学生说说是用什么方法记住这些生字的（可启发学生用偏旁带字，熟字带生字，换一换，加一加等

方法识字）。

4.检查学生读书情况，指导学生读通顺。

三、品读课文，理解感悟

1.问：

你们谁知道小鸡是怎么来的吗？

小鸟和小鸡一样吗？

帮助学生理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”。

2.学生自由读课文，想想该用怎样的语气读。

3.教师范读，要求学生注意体会教师朗读时表达的感情。

4.学生模仿教师语音、语气读课文，可相互读读、听听。

5.学生展示读，指导学生朗读，体会每一小节表达的情感。

第一小节：

比较“小小的”与“小的”，“凉凉的”与“凉的”意思区别。

那么应该怎样读呢？

读“真好玩”的时候心里应该

很高兴。

让学生自己读一读，同桌相互读，指名展示读。

第二小节：

分角色朗读，读出妈妈的语气，理解“焦急”。

（感叹号发现了鸟妈妈真的是非常非常着急。

第三小节：

“我”捧着鸟蛋，把鸟蛋放回鸟窝时，想到什么？

让学生演示，体会人物的心理活动，这一小节你认为该怎样读，

指导学生读好“小心地、捧着、轻轻地”。

小男孩不仅是捧着，并且是小心地捧着，轻轻地送还，为什么这样做呢？

（爱惜小

鸟、珍惜生命）

让我们一起小心翼翼地把这两只鸟蛋送还吧！

齐读。

第四小节：

再次出示插图画面。

小男孩这时看到了什么？

听到了什么？

实际上小男孩真的听见这么多鸟儿的叫声，看到鸟儿的

飞翔了吗？

你从哪个词中知道的？

（理解“仿佛”）

启发学生想象，看着鸟蛋放回鸟窝，想到一只鸟蛋就是一只鸟，小鸟能出壳，慢慢长大，在天空中飞翔，在天空中歌唱，多么

快乐啊。

请小朋友们读读第四小节。

6.学生齐读课文。

7.学生自己找读书小伙伴，分角色朗读课文，也可边读边表演（注意表情动作）。

8.谈感受：

学习课文后，你想说些什么？

愿意对文中的“我”说些什么？

四、指导学生书写生字

1.多媒体课件展示田字格中的六个生字，引导学生说说每个字的结构，书写时应该注意什么。

教师在田字格中示范写。

2.指导学生写好“听、唱”和“连、远”。

3.学生练习书写，教师巡视指导。

五、积累词句

1.读课后“我会读”，说说自己的发现，试着说几个这样的词语。

2.把课文中喜欢的词句抄在自己的摘抄本上。

第六课时

一、复习导入

1.开火车读词语，比比谁读得好。

2．连连看：

鸟蛋 

长长的

小路 

高高的

杨树 

红红的

月牙儿 

凉凉的

苹果 

弯弯的

3.试着背诵这首诗，比比谁能背下来（配上音乐）。

二、知识拓展

活动主题：

鸟儿——我们的好朋友

1.学生展示课下搜集到的有关鸟儿的图片或其他资料。

a.先在学习小组内展示，再在全班展示。

表扬资料搜集丰富的同学，并整理张贴在学习园地里。

b.教师将课前搜集到的资料制作成课件播放，让学生了解更多的有关鸟的知识。

（如鸟儿的数量、种类、珍稀鸟类、图片等。

2.结合自己的生活实际跟同学交流关于爱护小鸟的故事。

让学生明白鸟儿是人类的好朋友，我们要好好保护它们。

补充小诗《

红领巾，真好》

3.学唱歌曲《小鸟小鸟》 

10、松鼠和松果 

1．认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。

2．正确、流利朗读课文。

在读中感悟小松鼠的环保行为，并练习复述这篇童话。

3.懂得树木是人类的好朋友，培养学生珍惜树木，爱护树木的情感。

正确识字、有感情地朗读课文并复述课文。

体会树木是人类的好朋友，培养学生珍惜树木，爱护树木的情感。

生字卡片，教图，搜集有关松鼠的资料。

第七课时

一、 

创设情境，导入新课。

1.同学们，你们看谁到我们班级来做客了?

（出示教图）你们喜欢和小松鼠做朋友吗?

你知道哪些有关小松鼠的知识?

2．学生自由介绍。

例如：

小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞；

小松鼠喜欢吃松果……

3．你们知道吗，小松鼠还是造林的能手呢。

他们冬天把松果储藏在地下，春天来了，小松果长出小松树，渐渐地成为松树林。

那么小松鼠为什么要种小松树?

今天，我们就来学习《松鼠和松果》这篇课文。

（板书课题）

二、初读课文，扫清字词障碍。

1．学生自由读课文，老师提出希望。

注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。

2．复习学过的识字方法：

（编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等）。

用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记

生字。

3．小组交流自学所得，教师随机指导。

结合本课实际自主识字的常用方法有：

编儿歌识字：

如小聪明，耳朵灵。

会听课，总专心。

（聪）、还有意、忽、总的巧记：

意有心，忽有心。

在心底，总有心。

做动作识字：

眨：

让学生做眨眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛有关，所以是“目”字旁。

联系上下文和生活实际识字：

活泼、忽然、主意

小组合作识字。

不要求统一方法，要激发学生的自主识字愿望。

4．小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。

5．逐段指名再读课文，边读边校正读音，并在读后交流：

从课文中你知道了什么?

你喜欢文中的小松鼠吗?

为什么呢?

读文时你

遇到不懂的句子了吗?

请你用你喜欢的符号标出来。

三、细读课文，读中感悟。

1．指名读文，大家一边听一边思考：

这是一只怎样的小松鼠呢?

2．出示课件：

同学们，你们看一只活泼可爱的小松鼠走来了，他去干什么呢?

（让学生在充分的想象中引发对小松鼠的兴趣。

3．课文中哪一段是写这幅画的?

谁愿意给大家读读?

小松鼠多高兴啊，怎样才会把小松鼠的这种高兴的心情读出来呢?

4．教师范读第二段。

学生自由练读，小组成员之间可采用互读、齐读或者组长指名读等方式练读。

5．松果那么香，那么可口，小松鼠正在大饱口福，可他忽然想到一个问题，小朋友们读读2、3自然段，划出小松鼠想的句子，

再交流松鼠、松果和松树的关系。

6．如果没有了松树，森林，松鼠们会吃什么，到哪里住呢?

想到这些，小松鼠的心情会怎样?

那我们就带着这种担心，焦急、害

怕的心情来读这样的几句话。

7．学生自由读、同桌配合读、师生评价读。

8．小松鼠的愿望实现了吗?

请你大声读读第5自然段。

9.一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺拔的生长着，将来这里会是什么样呢?

请同学们大胆想象描绘未来的松树林美景。

四、读一读，演一演

聪明活泼的小松鼠，茂盛葱郁的松树林，森林妈妈有了小松鼠这样的爱家小卫士，未来的家园一定会更美好。

1．再读课文，找最要好的伙伴，准备表演。

2．表演课本剧。

（可配适当的画面和音乐背景）演后评议。

五、巩固识字

1．比一比谁的果子摘得多?

（让学生自主识字，鼓励个性化识记方法。

2．给生字找朋友。

六、指导书写

重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法。

第八课时

一、复习生字

1．摘松果。

请同学把松果上会认的字送到篮子里，比一比，看哪组摘得快。

（小黑板）

2．我会读。

（1）读了这篇课文以后，我更喜欢松鼠了。

（2）如果明天天气晴，我们春游去。

（3）小明聪明活泼，我们都喜欢他。

（对生字字音、生字词进行再现，促进学生识记生字，也是对教学效果的检查。

二、练习复述课文

为激发讲故事欲望，进行“故事大王”评比。

启发引导学生按照“吃松果──想松树──种松果──长松树”的顺序进行复述

。

（板书）

1.四人学习小组内练习复述（强调抓住重点词、句），互相评价补充。

各组选出一名最佳选手准备在全班展示。

2.全班展示。

评选出“故事大王”一名，另设“最佳表情奖”、“最佳创意奖”“进步奖”各一名。

三、拓展活动

　　△收集有关植物的图片和资料，了解树木在保护环境中的作用。

并举办一次“可爱的植物”展览（手抄报形式），评选出

“最佳主编”。

11、美丽的小路

1.认识“先”“鹿”等14个生字。

会写六个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

3.有爱护环境卫生的愿望和行动。

识字 

写字 

能正确读文是教学重点。

体会爱护环境的重要性

生字卡片

教学过程

第九课时

一、激趣导入

1.（课件出示一条美丽的小路）看,我们来到了什么地方?

2.今天,我就要带大家走上这条小路。

你觉得这是一条怎样的小路?

美在哪里?

（一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路

旁开着五颜六色的鲜花。

）（指导学生有条理地用上好词佳句说。

）在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?

这个故事就是……

让我们美美地读一读课题。

二、初读课文，解决识字，读通课文

1.咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关,到底是什么事呢?

请同学们借助拼音自由读课文，用自己喜欢的符号标出文

中的生字词，注意读准字音，读通句子。

2.合作交流。

（1）检查读生字词。

出示生字词卡片

指名读，开火车读，齐读。

（2）检查读课文。

指名分自然段读课文，师生随时正音。

三、再读课文，了解主要内容，质疑问难

1.仔细读文，想一想课文写了一件什么事？

2.随意说说，你读懂了什么?

有哪些不懂得问题，自己用问号做标记。

3.共同交流，保留有价值的问题

第十课时

1.出示生字词，学生排火车读。

2.出示生字，指生加拼音，集体纠正。

二、品读领悟理解课文

（一）出示三个句子

（1）啊，多美的小路啊！

（2）美丽的小路不见了。

（3）我一定要把美丽的小路找回来！

（二）围绕这三个句子读文分析

1.第一句：

“啊，多美的小路啊！

”小路有多美呢？

①课文哪一自然段写了这副美丽的画面?

谁能美美地读一读?

（读完请学生

评价）随机理解:

鹅卵石。

②大家看谁来了?

（出示兔姑娘、鹿先生图片）一个一个出现。

听听他们是怎么说的?

请大家自己读2、3

小节。

让学生演演兔姑娘和鸭先生,你喜欢读哪个角色就读哪个。

③指名读,其他学生评议:

听了他们的朗读,你觉得小路美吗?

④兔姑娘和鹿先生为什么要“轻轻的”“慢慢地”从小路走过呢?

⑤谁再来赞美小路?

（男、女学生分角色朗读）

过渡:

你们读得真棒,这条小路实在太美了,小动物们都喜欢来这里边散散步,说说话,边欣赏这美丽的景色。

可是过了不久,发生

了什么事?

2.第二句：

“美丽的小路不见了。

”

①读一读第四自然段。

谁来说说小路怎么样了?

如果现在你走上这条小路,最想说什么?

②兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上,他们又是怎么说的,怎么做的呢?

请大家自由读5—8自然段,读完后4人小组分角

色表演。

③鸭先生看到美丽的小路不见了,它的反映是什么样的呢?

（同桌互相读一读）生带动作读（吃惊的样子）。

叫起来是什么样的?

谁

试一试。

④鸭先生为什么说“这都怪我!

”用“因为——所以——”说话

3.第三句：

“我一定要把美丽的小路找回来!

”指导读。

①美丽的小路找回来了吗?

你是怎么知道的?

齐读第9自然段,同学们现在你要说什么?

②美丽的小路的回来了,想一想兔姑娘,鹿先生、鸭先生他们会是什么样的心情?

他们是怎么说的?

练习分角色朗读。

三、巩固延伸，教师小结

1.为了让美丽的小路一直和我们在一起，大家该怎么做?

从这个故事中，我们受到的怎样的教育？

2.小结:

小路的变化告诉我们，只有爱护环境卫生，才能使大家的美好生活长久。

四、学写生字

1.出示六个生字，分析结构部首

2.师范写，生描红。

五、布置作业 

板书11.美丽的小路

不见了又出现了

12、失物招领 

教学目标

1．认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个生字，引导学生进一步自主识字并感悟形声字的构字

规律。

2．练习正确、流利、有感情地朗读课文。

3．在理解课文内容的基础上，培养学生讲究卫生，爱护环境的习惯。

教学重点识字，有感情朗读课文

课时安排：

2课时

教学准备：

教学挂图、生字卡片

教学过程

第十一课时经典诵读课

一、设疑导入，揭示课题

（出示一张失物招领）“小朋友们这是什么？

”“它是用来干什么的？

”（当你拾到了东西，没人领的时候，就需要帖这样一

张“失物招领”）

　　老师这里就有一则“失物招领”，这上面都写了些什么呢？

1．出示书上第二幅图：

图上画的是什么地方?

都有谁?

他们在干什么?

2．教师小结：

这是一年一班小朋友在春游时发生的一件事，为什么老师的手里会拿着一个垃圾袋呢?

学了今天的课文，你就知

道了。

3．找学生读课题，认读“失”字，结合生活实际，理解“失物招领”。

二、初读课文，整体感知

1．教师范读课文。

2．学生自由读课文，要求：

读正确（读准字音，不添字，不漏字）

3.自己读一读课文，看看这个“失物招领”讲了一件什么

事？

　（汇报自读情况）

4.检查预习：

小朋友们，自学的能力是越来越强了，那现在老师考一考你：

这篇课文有几个自然段？

5．轻声读课文，要求把句子读通顺，喜欢的段落多读几遍，想一想：

读后知道了什么。

三、再读课文，认记生字

1．自由读课文，找出自己不熟悉的生字，读一读，记一记。

2．同桌相互考一考，看是否记住了字音，再互相说一说怎样记住字形。

3．检测学生学习生字情况。

（1）读准字音：

借助拼音读生字。

（教师强调读准后鼻音：

同、工、请、双；

前鼻音：

观；

翘舌音：

失、专、准；

平舌音：

才）

（2）巧记字形：

交流识记字形的方法。

（引导学生说出在哪里见过这个字；

用什么办法记住生字；

如熟字带生字的方法：

失—先

观—现工—江准—推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：

人—队又—双青—请见—现格—各比较“洞—同请—青各—格”感悟形声

字的构字规律）。

4．复习巩固：

形近字比较，完成书后练习：

读读比比

认（认真） 

准（准备） 

先（先进） 

各（各自）

队（少先队）难（难题） 

失（失去） 

备（备课）

四、指导书写，强化记忆

学习写“同、工、专”

1．观察思考：

看清字在田字格中的位置及写这三个字应注意的问题。

2．引导学生书空笔顺。

3．教师范写。

4．学生描红、练写。

第十二课时说话课

一、巩固生字词

１.出示不带拼音的词，学生认读。

２.出示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。

二、自主发现，自由交流

小组合作学习：

１.学习任务：

⑴　给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。

对小伙伴的回答给予评价。

⑵　合作方式：

组长组织大家围绕上述任务学习、交流。

⑶　汇报交流（以下的交流要根据学生的提问，随机选择相应的句子或段落进行讨论、朗读）：

①　当学生提出“失物是指什么？

”时，学生自主交流，朗读第六自然段。

②　当学生提出“失物的主人是谁？

”时，在交流的过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。

练读第一、第二、第三自然段。

③　当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西？

”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。

（同学们确确实实不知道自

己丢失了东西，四十双眼睛怎么样？

四十张小嘴怎么样？

不一会儿，四十张小嘴怎么样？

指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。

④　当学生提出“同学们怎么样认领失物？

”时，在交流的过程中，启发想像，假如你就是一年级一班的同学，你当时会想

些什么。

（抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。

　⑤　当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：

老师和张爷爷看到

了……看到了……看到了…… 

２.朗读全文：

边读边想课文写了一件什么事？

交流。

３.联系生活，拓展延伸：

在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”？

如果有，你将如何行动？

板书设计 

１２.失物招领

　　　　　　　老师　　　　　学生

　　　　　　　严肃　　　　　睁大眼睛

　　　　　　　举起塑料袋　　　脸红了

　　　　　　　会心的微笑　　　领会

　　　　　　　　爱护环境卫生

第十三、十四课时自主阅读课

十三课时

语文园地三

教材分析

园地以三组字引导学生自主发现，用“加一加”、“减一减”、“合一合”的规律来识字。

另外，以展示台的形式引导学生懂得从商品包装上或商标上识字，激发学生识字的兴趣，让学生养成在生活中识字的好习惯。

口语交际有两部分内容：

一是让学生就身边的垃圾问题进行交流；

二是把想法说说、画画，然后到课外去实践。

通过背诵小诗、口语交际，让学生体会保护环境的重要性，学习、生活、发现并快乐着。

1.会认“字”、“代”等7个生字。

激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。

2.正确地朗读词语、小诗，背诵小诗。

3.与同学交流时，敢于大胆发表自己的见解。

4.知道保护环境的重要，自觉保护身边的环境卫生。

课前准备

1.多媒体教学课件。

2.学生课前收集食品的包装或商标。

课时安排　3课时

教学过程：

第一课时

一、激情导入

（课件出示：

春天的美景。

）小朋友，春天真是百花盛开，美不胜收呀！

公园里、路旁边到处鸟语花香，让人留恋忘返。

你们看，学习园地中也盛开着鲜花，芳香迷人呢！

咦，这是我们班领养的园地“月季园”，让我们一起进去看看吧！

二、我会认1

1.（课件呈现：

园地中有许多月季花。

）这些花一枝上开两朵，更妙的是他们还藏着小秘密呢！

请学生点击花，点出字后读一读，有困难的，其他同学帮。

2.四人小组认字，相互帮助学习。

3.请学生当小老师来领读带拼音的字。

4.去掉拼音读一读，说说怎么记这些字。

5.谁在今天的识字中又有新的发现？

（说出“加一加”、“减一减”方法的奖给一朵小红花。

6.回忆所认识的字，哪些也可以用“加加、减减”的办法记。

三、我会认2

教师领养的桃花园，再特写为一枝上开着四朵花。

）这四朵花中也藏着秘密，谁来揭开。

2.请学生点击其中的一朵花，出现一个字，读读，再击一下，大花下开出两朵小花，是构成字的两个部分，再读读。

将四朵花中的四个字都点出。

3.请学生讨论有什么办法记住它们。

4.谁又有新的发现？

（得出“合一合”方法的奖给红花。

5.老师用课件出示几朵小花，小花中的字为：

女、马、子、口，请学生将两朵小花合为一朵大花（一个字）。

四、展示台

1.请学生拿出课外收集的商品包装或商标。

2.四人小组认读。

3.说说在课外收集商标时又有什么好的识字方法。

4.布置成展板，学生互动认读。

小朋友，你们的努力使我班的月季园又开放出