新版部编小学语文三年级上册课内外阅读理解专项训练完整含答案Word文件下载.docx
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解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
故答案为：
（1）①tì
、mò
②Ⅰ形容受惊而愣住的样子。
Ⅱ猛然，不经心地。
（2）①A；
②因为这一切都是他自己的功劳……而且一直只有他自己在照顾它……
【点评】
（1）①本题主要考查对本课生字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字，正确读准字音，注意声调、声母、韵母的区别，平时注意多读多练。
②本题考查学生对短文中重点词语的理解，可结合语境、课后注释或查字典理解词义。
（2）①此题考查学生对短文内容的理解能力。
②此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
2．课内阅读。
过了些日子，农夫和儿子一起把手推车拆了，用拆下来的旧木料做了把椅子。
椅子一放又是好多年。
“我真是老了。
”椅子想。
它越来越觉得挺直腰背坐着很吃力，“要是我能躺下，那一定会很好。
”
现在，农夫的儿子也已经长成了真正的农夫。
他把坐上去会吱呀摇晃的椅子拆了，锯成小木片，拼成美丽的木地板，铺在了阳台上。
木地板满意地舒展着身子，躺在阳台上，阳光照在身上，暖洋洋的，舒服极了。
它觉得自己又变成了一棵树。
（1）用“要是……”写一句话。
（2）写出描写椅子的心理活动的句子。
（3）这棵树先后被做成了什么？
填填看。
树——手推车
——________
——________
【答案】
（1）要是我能赶快长大，那该多好啊！
（2）我真是老了。
要是我能躺下，那一定会很好。
（3）椅子；
木地板
（1）考查运用词语的能力，学生要在明确词语意思的前提下，会用词语造句，语言表达要准确，简洁，语句完整、通顺没有错别字。
（2）、（3）考查对课文内容的理解能力。
（1）要是我能赶快长大，那该多好啊！
（2）我真是老了。
（3）椅子、木地板
（1）主要考查学生的语言表达能力，表意正确，说完整的话。
（2）、（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
3．读小伙伴的习作，学方法。
（一）
一进门，我就看到碧绿的荷塘，大得一眼望不到边。
水面上，一张张荷叶像一把把小伞，一朵朵荷花亭亭玉立地站在绿色的舞台中间：
粉的、白的、白中带粉的、粉中透白的，各种美丽的颜色把荷花打扮成了漂亮的小公主。
（1）请把文中描写荷叶形状的句子找出来，画上横线。
（2）请把文中描写荷花颜色的句子找出来，画上波浪线。
（3）读了这段习作后，我知道观察事物要细致，可以从________和________两个方面来观察事物。
【答案】
（1）一张张荷叶像一把把小伞。
（2）粉的、白的、白中带粉的、粉中透白的，各种美丽的颜色把荷花打扮成了漂亮的小公主。
（3）形状；
颜色
（1）、
（2）考查对课文内容的理解能力。
（3）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（1）一张张荷叶像一把把小伞。
（2）粉的、白的、白中带粉的、粉中透白的，各种美丽的颜色把荷花打扮成了漂亮的小公主。
（3）形状、颜色
（1）、
（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
4．读文段，回答问题。
幼儿园
孩子们用餐时那种可爱的模样，真是少有！
那些孩子有拿着两个勺子吃的，有用手吃的，还有将豆子一粒一粒地装入口袋里的，有把豆子用围裙包着捏碎吃的。
有的看着苍蝇飞，有的因为旁边的孩子咳嗽把食物喷在桌子上，就一口东西也不吃了。
（选自《爱的教育》，有删改）
（1）这段话是围绕哪一句来写的？
请画上横线。
（2）孩子们用餐时有哪些模样？
请把相关的句子画上波浪线。
（3）这段话的结构方式是（
）
A.
总一分。
B.
总一分一总。
C.
分一总。
【答案】
（1）孩子们用餐时那种可爱的模样，真是少有！
（2）那些孩子有拿着两个勺子吃的……就一口东西也不吃了。
（3）A
（1）考查找中心句的方法。
中心句是一段文章中处于中心地位的句子。
它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。
有些文章的段落就是围绕中心句写的。
我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。
这段话的中心句在段首。
（2）考查对课文内容的理解能力。
（3）考查围绕中心句写句子。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容可知，第一句话是中心句，它起主导作用，其它句子都是围绕中心句展开了具体生动的描写。
（1）孩子们用餐时那种可爱的模样，真是少有！
（2）那些孩子有拿着两个勺子吃的……就一口东西也不吃了。
（3）A
（1）考查学生掌握找中心句的方法并运用。
（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（3）此题考查对总一分结构掌握的能力。
5．课外阅读。
欢乐的校园
我们的校园四季都充满了欢乐。
春天，同学们一大早就来到学校，老远就能听见琅琅的读书声；
夏天，大家在树下一边乘凉，一边讲着有趣的故事；
秋天，大家一起跳皮筋、打球；
冬天，雪花飘飘，大地披上银色的衣裳，同学们一起打雪仗、堆雪人。
我们的校园处处都有欢乐。
校园像录音机一样，录下了我们的读书声和笑声；
校园又像摄像机一样，拍下了我们天真、可爱的样子。
我们爱我们的校园，它是我们成长的摇篮。
（1）根据短文内容连一连。
琅琅的
故事
银色的
读书声
有趣的
衣裳
（2）我会根据短文内容来填空。
“我们”的校园一年四季都________。
春天，同学们在校园里________；
夏天，同学们在校园里________；
秋天，同学们在校园里________；
冬天，同学们在校园里________。
“我们”爱“我们”的校园，它是“我们”________。
（3）文章是围绕哪句话写的？
表达了作者怎样的思想感情？
（4）短文中的校园充满了欢乐，你的校园是怎样的呢？
请用几句话描写一下你的校园吧。
【答案】
（1）
（2）充满了欢乐；
读书；
乘凉、讲故事；
跳皮筋、打球；
打雪仗、堆雪人；
成长的摇篮
（3）我们的校园四季都充满了欢乐。
表达了作者对校园的喜爱之情。
（4）略
（1）解答本题时要仔细阅读短文，根据题目在短文中边读边画出相关词语的搭配。
（2）本题考查的是对课文内容知识的理解能力，解答本题需要仔细阅读短文，然后结合前后句补充填空即可，只有熟练的掌握课文内容知识，作答时才能更准确的写出答案。
（3）本题考查查找中心句的方法。
中心句是出于文章中中心地位的句子，他在全文中起主导作用。
短文中通过叙述充满欢乐的校园表达了对校园的喜爱之情。
（4）本题结合自己的生活实际作答，自己所处的校园是什么样子就怎么去写。
（1）
（2）充满了欢乐；
（3）我们的校园四季都充满了欢乐。
（4）略
（1）、
（2）都结合短文内容知识作答，答案都在原文之中，一定要熟读课文，边读边思考。
（3）考查学生对中心句的掌握和对思想感情的体会，在读懂短文的基础上也要掌握技巧。
（4）联系生活实际，感受自己的现实中的校园。
6．阅读课文片段，完成练习。
敌人不断反扑，战斗非常（强烈
激烈）。
我军的伤员陆续从火线上抬下来。
在离火线不远的一座小庙里，白求恩大夫正在给伤员做手术。
他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。
突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。
硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾（淹没
埋没）了。
白求恩仍然（镇定
稳定）地站在手术台旁。
他接过助手递过来的镊子，（机敏
敏捷）地从伤员的腹腔里取出一块弹片，丢在盘子里。
（1）选择文中括号内恰当的词语。
非常________（强烈
激烈）
烟雾________（淹没
埋没）
仍然________（镇定
稳定）
（机敏
敏捷）________地
这些词语体现出战斗环境的________和白求恩大夫的________。
（2）用波浪线画出描写危急时刻白求恩大夫坚持做手术的动词，用横线画出表现白求恩大夫辛劳的句子。
（3）找出描写白求恩大夫在下列情况下仍坚守手术台的句子。
当几发炮弹落在小庙前的空地上时：
________。
【答案】
（1）激烈；
淹没；
镇定；
敏捷；
恶劣；
医术高超
（2）站、接过、取出、丢。
（3）白求恩仍然镇定地站在手术台旁，他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，丢在盘子里
（1）本题考查学生词语的理解与辨析能力。
要想正确的运用词语，必须准确理解词语的意义。
可从以下几方面进行分析：
词义的范围、词义的轻重、感情色彩等。
（1）激烈、淹没、镇定、敏捷、恶劣、医术高超
（2）站、接过、取出、丢。
（3）白求恩仍然镇定地站在手术台旁，他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，丢在盘子里
（1）说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；
正确理解词语在具体语言环境中的意义；
注意词语使用过程中的感情色彩的变化；
加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。
7．阅读课文片段，完成练习。
就在那几天，人们开始打猎了，树林里来了很多猎人，里面还有百发百中的神枪手。
哪怕是一只夜莺，他们也会给打下来。
一个枪法很准的猎人经过那里，听见树丛中传来咕咕的叫声，就举枪瞄准，“砰！
砰！
”连开了两枪。
幸好没打中。
子弹擦过小狗的耳边，就像连环画里画的那样。
小狗拔腿就跑。
它很诧异：
那个猎人准是发疯了，竟然对狗开枪！
狗跑啊，跑啊……
（1）用波浪线画出选文中说明“百发百中”的句子。
（2）“那个猎人准是发疯了，竟然对狗开枪！
”“竟然”可以用________（居然
果然
突然）来代替，让人有一种________的感觉。
A．理所当然
B．不出所料
C．出乎意料
（3）课文为小狗设汁了三种结局，这三种结局分别会带来的后果是：
第一种________；
第二种________；
第三种________。
A．过于平常，安于现状，比较保守
B．迷失了自我
C．找对老师，找到自己真正的位置
（4）我读了这篇课文，感受到了这只不会叫的狗是________的狗。
（
愚蠢、不求上进
聪明、勤奋
好吃懒做
【答案】
（1）哪怕是一只夜莺，他们也会给打下来。
（2）居然；
C
（3）B；
A；
（4）B
（1）考查对课文内容的理解能力。
（2）本题主要考查对近义词的辨析能力。
近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后结合选项判断。
（3）本题考查学生依据课文内容发挥想象力进行预测的能力。
想象是一种特殊的思维形式。
是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程，是对阅读内容的预测、拓展，也就是故事将会朝着什么方向发展。
解答时结合选项判断。
（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
（1）哪怕是一只夜莺，他们也会给打下来。
（2）居然、C
（3）BAC
（4）B
（1）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（2）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。
平时注意多积累，增加词汇量。
（3）此题主要考查学生依据课文内容进行预测的能力。
（4）此题考查学生对短文内容的掌握的能力
8．阅读短文，完成练习。
变色龙的尾巴
变色龙待在一棵树下，它看见一条乌梢蛇正在追逐一只壁虎。
只见壁虎从容不迫地抛下了自己的尾巴，乌梢蛇张开大口把正在扭动的壁虎尾巴吞下去，壁虎就趁机从容不迫地逃走了。
第二天，变色龙见到壁虎，问道：
“壁虎兄弟，你把尾巴扔给了乌梢蛇，还会长出新的尾巴来吗？
______会的______变色龙大哥______要不了几天______我就能长出新的尾巴来______用这种方法逃避敌人可灵啦______你也有断尾巴的本领______怎么不学学我呢______
变色龙若有所思地点点头。
有一天，变色龙在树干上休息，乌梢蛇偷偷地朝它爬来。
变色龙毫不在意，它按照壁虎的方法把尾巴扔给乌梢蛇吃。
谁知变色龙的尾巴是紧紧缠绕在树干上的，它只有依靠这种方法才能在树上生活。
失掉了尾巴的变色龙再也抓不住树干，“扑通”一声从树上摔了下来。
它临死前才懊悔道：
“我有着变色躲避敌人的本领，却要去学什么断尾术，真是自讨苦吃啊！
（1）根据所给意思，从文中找到相应的词语。
①非常镇静、不慌不忙的样子。
________
②做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。
（2）给文中第3自然段加上标点符号。
________会的________变色龙大哥________要不了几天________我就能长出新的尾巴来________用这种方法逃避敌人可灵啦________你也有断尾巴的本领________怎么不学学我呢________
（3）用“△”把短文分成三段。
（4）壁虎的尾巴有什么用处？
变色龙为什么又认为学断尾术是自讨苦吃呢？
（5）你从变色龙身上得到什么启示？
要善于发现别人的长处，并借鉴过来为自己所用。
要善于利用自己的长处，更要善于模仿别人的长处。
不要盲目模仿别人，要充分发挥自己的氏处。
【答案】
（1）从容不追；
懊悔
（2）“；
，；
。
！
？
（3）第1自然段；
第2至第4自然段；
第5至第6自然段。
（4）壁虎的尾巴是用来逃生的。
因为变色龙认识到自己的尾巴是生存工具，断尾之后就只能被吃。
（5）C
（1）此题是根据意思写出相应的词语。
这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。
单就根据意思写词语来说会有很多近义词，但结合短文内容来分析，词语就锁定在短文中了。
（2）分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,能正确使用标点符号。
（3）分段就是划分文章的意义段，即在意义上可以构成一个完整单位的部分。
（4）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（5）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
（1）从容不追、懊悔
（2）“，，，。
，？
（3）第1自然段；
（4）壁虎的尾巴是用来逃生的。
（5）C
（1）本题考查学生对短文中重点词语的理解。
可结合语境或查字典理解词义。
（2）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。
（3）此题主要考查学生给短文划分段落的能力。
（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（5）此题考查学生对短文的内容的理解的能力。
9．阅读短文，完成练习。
穷磨坊小工和猫（节选）
花猫带汉斯到了她那被施了魔法的城堡，里面除了一些小猫——他们都是花猫的仆人，其余一无所有。
他们轻快地在楼上楼下跳来跳去，一片快乐无忧的景象。
晚上花猫和汉斯坐下吃晚饭，席前有三只小猫在演奏乐曲，一只拉大提琴，一只拉小提琴，第三只吹号，他鼓着腮帮子使劲地吹着。
吃完饭，桌子被撤去，花猫说：
“现在，汉斯，你陪我跳舞吧。
“不，”汉斯说，“我可不跟母猫跳舞，我从来没这么干过。
“那么，带他上床吧。
”她向其他猫命令。
于是，一只猫点起灯引汉斯去卧室，一只给汉斯脱鞋，一只脱袜子，最后一只吹灭了蜡烛。
第二天早晨他们又来伺候汉斯起床，一只给汉斯穿袜子，一只系袜带，一只穿鞋，一只洗漱，一只用尾巴给汉斯擦干脸。
“这感觉好柔和。
”汉斯说。
但是汉斯还得去伺候花猫，然后每天去砍柴，砍柴工具是一把银斧头，还有银凿子和银锯子，锤子是铜的，汉斯将柴劈得细细的。
汉斯留在城堡里天天好吃好喝，天天和花猫以及她的仆人们相守，再也见不到其他任何人了。
一天花猫对汉斯说：
“去草地割点草，然后把草晒干。
”说着给了汉斯一把银镰刀和一块金磨石，但要汉斯小心使用，安全归还。
汉斯去草地，把活儿干完了，他拿着镰刀、磨石和干草回到了屋里，问是否该给他工钱了。
“不，”花猫拒绝地说，“你必须先为我多做些事。
这儿有银木、木匠的斧子、角铁和各种所需要的东西，全都是银质的。
用这些东西你给我盖座小房子。
汉斯把小房子盖好了，汉斯说他什么事都干了，可仍然没得到马。
其实七年过得很快，就如同六个月似的……
（1）写出下列词语的反义词。
一无所有——________
拒绝——________
（2）用波浪线画出文中体现“快乐无忧”的语句。
（3）汉斯都为花猫做了哪些事？
割草
陪花猫跳舞
砍柴
D.
盖房子
（4）汉斯为花猫做事的目的是________（填序号），结果________。
A．能早点离开城堡
B．得到工钱
C．得到马
（5）你觉得花猫和汉斯可爱吗？
为什么？
【答案】
（1）应有尽有；
同意
（2）他们轻快地在楼上楼下跳来跳去。
（3）A,C,D
（4）C；
没有得到马
（5）可爱。
花猫好像在有意捉弄汉斯，故意让他做很多事情。
汉斯比较忠厚，面对花猫的捉弄，一点儿也不生气，还是很认真地为花猫做事情。
（1）本题主要考查对反义词的辨析能力。
反义词是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的反义词。
答案合理即可，不唯一。
一无所有:
什么也没有。
指钱财，也指成绩、知识。
拒绝:
不答应;
明确地表示不愿意做或不愿意。
（3）、（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
（5）谈自己的看法时需注意两点：
一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，言之有理，没有语病。
（1）应有尽有、同意
（2）他们轻快地在楼上楼下跳来跳去。
（3）ACD
（4）C、没有得到马
（5）可爱。
（1）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。
（3）、（4）此题考查学生对短文的内容的理解的能力。
（5）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。
10．读一读片段，回答问题。
有一天，妈妈对他说：
“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。
约瑟说：
“爷爷一定有办法。
爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。
“嗯……”爷爷拿起剪刀开始咔吱咔吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。
爷爷说：
“这块料子还够做……”
（1）约瑟遇到的难题是________。
（2）你觉得爷爷说的料子还够做什么呢？
（3）约瑟还会遇到什么困难？
爷爷又有什么办法来解决呢？
发挥想象，和大家交流一下。
【答案】
（1）毯子又破又旧
（2）衣服、套袖…
（3）爬不上树，抓不住调皮的小狗……
办法：
略
（1）考查对短文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读短文整体感知文章内容，就能找到答案。
（2）、（3）本题考查学生依据短文内容发挥想象力进行预测的能力。
（1）毯子又破又旧
（2）衣服、套袖…
（3）爬不上树，抓不住调皮的小狗
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