西师版四年级数学上册《三位数除以两位数的除法》导学案Word下载.docx

西师版四年级数学上册《三位数除以两位数的除法》导学案Word下载.docx

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（1）说说：

你从题图中知道了哪些信息？

（2）提出问题。

①？

②？

（3）解决问题：

一共要坐多少辆车？

①怎样列式？

②怎样计算？

你有什么方法？

（4）解决问题：

平均每人花车费多少元？

2.汇报交流。

（1）被除数不变，除数扩大10倍，商。

（2）被除数扩大10倍，除数不变，商。

3.练习。

210÷

3=40÷

5=160÷

40=

30=400÷

50=160÷

80=

自我

评价

通过今天的学习，你有何想法？

估算》导学案

2课时

教材P101-103例2、课堂活动及练习十九。

1．掌握三位数除以两位数的估算方法，并能熟练进行相关估算。

2．在尝试练习中掌握两位数的估算方法。

在解决实际问题中掌握具体的数量关系。

3．在解决问题中学会用数学眼光看待生活现象，并在探索算法的过程中获得成功的体验，提高对数学的认识。

1．口算：

80÷

4=90÷

30=800÷

20=　　　

120÷

4=540÷

90=3200÷

2.估算：

79÷

4≈59÷

3≈　　　

183÷

6≈310÷

3≈

1.教学例2.

某小学的师生从重庆出发到三峡大坝去参观，去时乘坐普通客船，回来乘坐快船。

（1）去三峡大坝大约需要多少时间？

①列式并说一说为什么用除法？

②说一说你是怎样估算的？

（2）回重庆大约需要多少时？

①列式。

2.小结、提升。

（1）除数是两位数的除法怎样估算？

被除数看作，除数看作，再相除。

（2）从解决上面的问题中你发现了怎样的数量关系？

路程÷

速度=时间。

3.练习。

243÷

38≈885÷

89≈276÷

68≈

213÷

41≈443÷

41≈483÷

59≈

笔算

（一）》导学案

教材P104例1及课堂活动。

1．经历几百几十数除以整十数的探索过程，初步掌握用整十数除的试商方法和竖式书写格式。

2．进一步提高学生的计算能力，培养学生的概括、推理能力。

1．口算。

20=60÷

30=560÷

4=

100÷

5=280÷

70=350÷

7=

2．妈妈在超市里买了5双拖鞋，每双30元，妈妈买拖鞋一共花了多少钱？

如果妈妈有200元，最多可以买几双拖鞋？

（1）你可以提出哪些数学问题？

（2）解决问题①：

老虎出生几个月后开始随母虎外出？

1尝试列式计算。

2自主探索笔算。

（3）解决问题②：

老虎出生几个月后开始独立生活？

①尝试列式计算。

②自主探索笔算。

2.即时练习：

笔算。

640÷

80=420÷

70=950÷

50=

1.反思。

你认为三位数除以两位数的笔算和前面学习的有什么不同？

笔算

（二）》导学案

教材P105例2及课堂活动。

1．经历三位数除以两位数除法计算方法的探索过程，掌握商大了要改小的试商方法，会进行三位数除以两位数的笔算。

2．能应用所学知识主动探索三位数除以两位数的计算方法。

1.野生动物园距离612㎞，开车还有9时到达，汽车平均每时行多少㎞？

列式并笔算。

（1）你从图中知道了哪些信息？

（2）自主列式。

（3）探索笔算方法。

自学书第105页的笔算过程。

（4）明确算法。

①第一次除的时候把612和34分别看作多少？

用什么方法取近似值？

②为什么说第一次除的时候，商2大了，改商1？

③商“1”应写在哪一位上？

商是几位数？

④为什么说第二次除的时候，商9大了，改商8？

⑤商“8”应写在哪一位上？

2，练一练。

456÷

24=620÷

23=796÷

43=

笔算（三）》导学案

教材P106-108例3、课堂活动及练习二十。

1．进一步经历三位数除以两位数除法计算方法的探索过程，掌握试商小了要改大的调商方法，能比较熟练地进行试商。

2．能应用所学知识主动探索三位数除以两位数的计算方法，培养学生的探究能力。

1.笔算。

616÷

22=918÷

34=546÷

25=

1.教学例3.

平均每只猴子的活动面积有多少平方米？

（1）从题中知道了哪些信息？

（2）要求平均每只猴子的活动面积是多少平方米，用什么方法计算？

（3）该怎样列式？

（4）独立自学，并尝试笔算。

自学书第106页的笔算过程。

（5）思考计算过程。

①第一次除的时候把17看作多少试商？

②为什么“商4小了，改商5”？

③商“5”应写在哪一位上？

④商的个位上为什么写0？

2.注意点。

一是要思考从哪一位商起；

二是要关注试商和调商的过程；

三是注意个位不够商1时，要写0占位。

3.即时练习。

860÷

笔算（四）》导学案

教材P109-110例4课堂活动及练习二十一。

1．学生再次经历三位数除以两位数除法计算方法的探索过程，加深学生对算法的理解，提高学生对这部分知识的掌握水平。

2．通过对三位数除以两位数除法的计算法则的总结，培养学生初步的归纳概括能力。

3．能运用所学知识解决生活中的简单问题，培养学生解决实际问题的能力。

125÷

5=770÷

35=

1.教学例4.

（1）你从中获得了哪些信息？

（3）独立尝试笔算。

（4）你发现了什么新问题？

（5）思考：

怎么解决？

被除数前两位“68”去除以86，不够除,怎么算呢？

当被除数的前两位去除以除数不够除时，就用被除数的前三位去除以除数。

2.想想：

280÷

35该怎样试商？

3.总结算法。

4.巩固练习。

480÷

32=840÷

24=672÷

21=

《探索规律

（一）》导学案

教材P111-112例1-例2及课堂活动。

1．能借助计算器探索出乘法算式的一些简单规律。

2．通过观察、比较、猜测、验证、推理、交流等数学活动，让学生经历探索规律的过程，培养初步的逻辑思维能力和推理能力。

1.教学例1。

（1）用计算器计算。

（2）从上面的计算中，你发现了什么？

（3）应用规律解决问题。

1111×

1111=

11111×

11111=

2.教学例2。

5757÷

101=4646÷

202=

6060÷

505=5151÷

303=

3.实践活动，体验规律。

（1）用计算器计算。

根据上面的规律，写出下列算式的积：

999999×

999997

（2）根据43×

101=4343，43×

202=8686直接写出下列各题的积。

47×

101=17×

101×

82=35×

26×

101=202×

32=

《探索规律

（二）》导学案

教材P112-115例3、课堂活动及练习二十二。

1．经历探索商不变的规律的探索过程，培养学生初步的推理能力和抽象概括能力。

2．进一步提高学生对规律的探索能力，并让学生在探索过程中获得成功体验，培养积极的数学学习情感。

1.教学例3。

（1）口算。

（2）观察算式，发现规律。

（3）总结规律。

商不变的性质：

在除法算式里，被除数和除数同时扩大或缩小相同的几倍，商不变。

2.议一议：

怎样计算1500÷

500更简便？

1500÷

500

=

3.试一试。

根据每列算式第一个算式的结果，直接写出下面算式的结果。

4.实践活动，体验规律。

解决问题》导学案

5课时

教材P116-119例1-例2、课堂活动及练习二十三。

1.学会用连乘、连除和乘除混合运算解决生活中的实际问题。

2.学生从数学的角度提出、分析问题，能充分运用所学知识和技能解决问题。

1.教学例1.

小明家有花椒树90棵，平均每棵可以产花椒12㎏。

（1）你从图中知道了哪些信息？

（2）你能提出什么问题？

①

②

（3）自主探索，解决问题。

解决问题①：

你会先求什么，再求什么？

解决问题②：

一辆汽车早上6：

00从雅安出发开往芒康县，3时行了180千米。

照这样的速度计算，汽车什么时间能到达芒康县？

（2）自主探索，解决问题。

①独立思考，明确思路。

先求什么，再求什么？

②解决问题。