幼儿发展评价指南Word下载.docx
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）
题材：
小被子、小鱼等。
穿珠子：
30秒内穿珠子5个。
主题：
给娃娃做项链
若干，长25厘米的玻璃绳一条。
时间：
30秒
教师向幼儿示范做项链的方法（大班可不做示范），并提示幼儿不必将珠子拉到线的底部，穿到线上即可。
二、幼儿认知与语言发展评价实施指南
1.空间知觉：
（活动区活动时，教师以游戏的口吻向幼儿提出问题，请幼儿回答或作出相应动作。
知道上下、里外
请你把娃娃放在椅子的里面；
请你把积木放在桌子的下面；
请你把小狗（或其他玩具）放在筐里面；
请你把小猫（或其他玩具）放在筐外面。
2.时间知觉：
知道白天、黑夜、早上、晚上；
现在是白天还是黑夜？
每天太阳什么时候出来（早上）？
每天星星什么时候出来（晚上）？
在自然状态下，教师与幼儿交流，提出问题请幼儿回答。
3.形状知觉：
认识圆形、三角形、正方形、长方形（活动区游戏时，教师也幼儿交谈，观察幼儿的回答。
圆形、三角形、正方形、长方形积木（圆形可用图片代替），
教师逐一拿出以上形状的积木，问幼儿：
这是什么形的？
要求：
必须说出规范的图形名称。
如果将三角形称为“三角儿”，教师可再问一遍，如仍回答“三角儿”，为回答错误。
4.观察力：
感知事物的明显特征：
A.观察熊猫：
教师向幼儿出示熊猫（或其他动物）图片，然后提问：
“熊猫长得什么样？
能说出熊猫的三个明显特征：
如：
黑眼睛，黑皮毛，圆圆的头。
B.找影子：
出示以下图片：
（蝴蝶）
教师指着图片对幼儿说：
“请你仔细看看这张图片，上面画的是一只蝴蝶，下面画的是蝴蝶的影子，请你找一找，哪个影子是上面这只蝴蝶的？
”答案：
第三个影子。
5.分类：
（在活动区中，教师与幼儿一起游戏时让幼儿对所用的游戏材料或其他物品进行分类；
在专门组织的小组或集体教学活动中，为每个幼儿提供进行分类的操作材料，观察幼儿的操作过程及结果。
按事物的明显特征分类：
大小、形状相同的红、绿颜色积木各5块。
将两种颜色的积木混放在幼儿面前，对幼儿说：
“请你把这些积木分一分，一样的放在一起。
分成红、绿两堆积木。
6.想象：
能根据图形进行想象：
A.向幼儿出示下图：
教师手指图形对幼儿说：
“请你想一想，这个图形像什么？
想得越多越好。
”要求：
至少能说出一个答案。
B.想幼儿出示下图：
“这是什么图形？
像什么？
请你好好想一想，说得越多越好。
能说出2个以上答案。
7.推理：
能根据图形的表面特征推理
指导语：
教师手指大图对幼儿说：
“这张图上这里（指大图上的空白处）被人挖走了一块，下边这些小图，都刚好可以放在这里，但是只有一块是从大图上挖出来的，请你好好看一看，把这张小图找出来。
”如幼儿没有听懂教师的指导语，可再重复一遍。
（测前练习，共6张小图。
向幼儿出示下图：
8.数概念：
（活动区活动、小组或集体数学活动中，观察幼儿的行为。
掌握10以内数的实际意义：
A.按物说数（在游戏情景下进行）
5块积木（或其他物品）
将5块积木放在幼儿面前，对幼儿说：
“请帮助老师数一数，这是几块积木？
要求必须说出总数5，否则为回答错误。
B.按数给物（在游戏情景下进行）
积木（10块以上）
教师对幼儿说：
“请你帮我拿过来10块积木。
9.守恒：
5以内数的守恒：
形状、大小、颜色相同的纽扣共10颗。
将纽扣放在幼儿面前的桌子上。
教师当着幼儿将纽扣一个挨一个地排成两排，每排5颗，上下位置相同，如图：
教师手指两排纽扣对幼儿说：
“这里有两排纽扣，上面是5颗，下面也是5颗。
10.季节：
（自由游戏时，教师分别与每个幼儿交谈，提出问题请幼儿回答。
知道夏季和冬季的明显特征：
夏季和冬季特征的图片。
分别向幼儿出示夏季、冬季图片，问幼儿：
“这是什么季节？
回答夏季、冬季或夏天、冬天均可。
11.动物：
（幼儿进行自由活动或自选游戏时，教师与幼儿个别谈话，请幼儿回答教师提出的有关问题。
认识常见的小动物并了解其主要特征（习性）：
材料：
小兔、小狗、小猫、小鸡、小鱼等动物的图片。
A.动物名称：
教师请幼儿逐一观察以上动物图片，问幼儿：
“这是什么动物？
B.特征或习性：
将上述图片逐一放在幼儿面前，向幼儿提出以下问题：
小兔怎么跳？
小鸡喜欢吃什么？
小狗喜欢吃什么？
小猫怎么叫？
小鱼的家在哪里？
答案：
一蹦一跳的（可让幼儿模仿小兔跳的动作）；
米、虫（小鸡）；
骨头、肉（小狗）；
喵喵叫（让幼儿模仿小猫叫）；
水里、河里、海里（小鱼）。
提示：
不要求幼儿的回答与以上答案完全相同，只要合理即可。
12.植物：
（在自然角与幼儿个别讨论有关植物的问题。
认识常见植物：
柳树、松树、串红、牵牛花等植物的图片。
逐一向幼儿出示上述图片，并提问：
“这是什么花（树）？
13.认识社会角色：
（在角色扮演区与幼儿一起游戏，讨论人们的不同工作特点，如果是与小班幼儿谈话，还可出示有关社会角色的图片。
知道3-4种成人劳动。
“一会儿我说一些人，请你告诉我，他们是做什么工作的？
医生是干什么的？
警察是干什么的？
老师是干什么的？
解放军是干什么的？
炊事员是干什么的？
农民是干什么的？
工人是干什么的？
清洁工是干什么的？
邮递员是干什么的？
只要能说出每种职业的最主要特点即可，包括以某一具体行为实例来说明，如“炊事员是给小朋友做饭吃的。
14.音乐：
（在音乐活动区游戏、小组或集体音乐活动中观察幼儿的表现）
能跟随伴奏唱简单歌曲，按乐（歌）曲节拍做简单动作：
A.唱歌：
歌曲名称《走路》观察幼儿能否：
跟随伴奏开始、结束，保持与伴奏一致的速度。
B.做动作：
乐曲名称《拍手点头》观察幼儿能否：
按节拍做拍手、点头或其他简单动作。
15.美术：
（在美工角活动或美术课中观察幼儿）
能用画、搓、团等方法表现简单事物：
A.画：
彩笔
小草、小栅栏等
B.搓：
橡皮泥
香肠、面条等
C.团：
皱纹纸
题材：
花苞
16.词汇：
掌握较多常用的名词、动词和形容词。
在日常生活和语言活动中，观察幼儿是否能正确使用以下常用词汇：
A.有关周围事物的名称：
向幼儿出示表现以下物品或人物的图片，问幼儿：
图片上的东西是什么？
图片上的人是谁？
碗、勺、桌子、椅子、们、猫、狗、毛巾、小朋友、老师、汽车、鞋、爷爷、奶奶等。
B.有关常见动作的动词：
可向幼儿出示表现以下动作的图片，问幼儿：
图片上的人在干什么？
如穿（衣服）、扫（地）、脱（鞋）、搭（积木）、拍（球）、跑（步）、推（门、车）、骑（车）
C.表现事物表面特征的形容词：
向幼儿逐一出示以下物品的图片，并向幼儿提问：
皮球是什么样的？
（圆圆的）太阳是什么样的？
（圆圆的、红红的）、香蕉是什么样的？
（圆圆的、红红的）山是什么样的？
（高高的）
猫的尾巴是什么样的？
（长长的、细细的）
17.讲述：
能用完整的简单句讲述：
在日常生活和语言教学活动中，观察幼儿能否使用完整的简单句与人交谈或根据图片讲述一件事情。
看图讲
述《自己的事情自己做》图片内容：
一个小朋友坐在床上穿袜子，旁边有一只玩具小鹿。
教师向幼儿提问：
“图片上说了什么？
”观察幼儿能否用完整的简单句讲述，例：
“小弟弟起床了；
小弟弟自己穿袜子；
这是小鹿，看着小弟弟笑。
18.回答问题：
（日常生活中通过与幼儿个别谈话，观察幼儿对教师所提问题的反应或在教学活动中观察幼儿回答教师提问时的表现。
能针对提问回答简单问题：
例如：
今天谁送你来的幼儿园？
你的家在哪里？
星期天你和爸爸妈妈到什么地方去了？
幼儿的回答必须与提问内容相符。
19.理解文学作品：
（在语言学习活动中，观察幼儿对教师讲述的故事内容的理解。
知道故事中的角色和发生的事情。
讲述《谢谢小猴子》后提问：
故事里都有谁？
元元为什么哭了？
小猴子是怎么帮助元元的？
20.阅读：
会一页一页翻看画书：
观察幼儿在图书角阅读时，能否从第一页开始，一页一页翻看，直到最后一页。
三、幼儿品德与社会性发展评价实施指南
1.自我认识
知道自己的姓名、性别、年龄。
在自然轻松的状态下，教师与幼儿交谈，请幼儿回答以下问题：
A.你叫什么名字？
B.你是男孩子还是女孩子？
C、你今年几岁了？
2.自信心
完成简单任务时有信心：
A.在日常生活中观察幼儿是否：
对教师提出的简单问题能主动回答；
做自己熟悉的事情时有信心。
B.根据幼儿的能力，教师交给幼儿一件力所能及的事情（如帮助布置环境）并向幼儿：
“你能做好吗？
观察幼儿是否能做出肯定的回答。
3.独立性
在教师鼓励和要求下能独立做事情。
在教师的鼓励和要求下能独立进餐；
在教师的鼓励和要求下能独立穿脱衣服；
自由游戏时会自己选择内容和玩具。
学习和游戏时，在教师鼓励和要求下尝试解决遇到的问题。
回答问题、绘画、小制作时，在教师鼓励和要求下能独立完成，不模仿其他小朋友。
B.在教育活动中，提出问题后请幼儿回答，同时鼓励幼儿说出与别人不同的答案。
观察幼儿是否能够不重复别人的意见，提出自己的看法。
家长问卷：
请家长在每个问题后面的括号内填写“是”或“否”。
1.能自己吃饭吗？
（）
2.能自己穿脱衣服吗？
3.能自己洗脸、洗手、刷牙吗？
4.能自己整理用过的玩具和用品吗？
5.能自己进行游戏、阅读等活动，不过分纠缠父母吗？
6.和其他小朋友一起游戏时爱出主意吗？
7.游戏是遇到困难能自己想办法解决吗？
8.认为父母的意见不对时能提出自己的看法吗？
4.坚持性
能有始有终地做完一件简单的事。
能从头到尾仔细阅读完一本图画书；
游戏时，进行一种活动或玩一种玩具能持续10分钟。
进行美工活动（如绘画、小制作）时能按要求完成作品。
B.在游戏时间里，教师请几名幼儿停止正在进行地游戏，交给他们一项任务，如每人给活动角剪一张简单图形，教师布置任务后离开。
观察幼儿是否能克服游戏地诱惑，完成教师交给的任务。
1.从头到尾看完一本书后，再看另一本吗？
2.游戏时总是在不停地变换玩具或内容吗？
3.遇到不会做的事时，立刻停止，选择其他活动吗？
4.游戏、画画儿、看图书时很专心吗？
5.好胜心
在感兴趣的活动中能努力做好：
A.日常生活中观察幼儿是否：
对自己感兴趣的活动能认真做；
做感兴趣的朵动时追求好成绩；
在感兴趣的活动中对自己做的事感到自豪。
B.安排幼儿进行可以产生明显活动结果的活动，如绘画、小制作等，允许幼儿根据自己的兴趣选择其中一种，并告诉幼儿，如果做得好，教师就把作品展览出来。
观察幼儿是否：
认真做，且能产生作品；
关心教师对作品的评价。
6.表达与控制情绪
情绪一般较稳定，经劝说能控制消极情绪：
日常生活中观察幼儿是否：
一般无压抑、焦虑现象；
一般无过度兴奋现象；
遇到较强烈得外部刺激后出现激烈得情绪反应，但经劝说能控制；
遇到不愉快的事情经劝说能缓解消极情绪，不会长时间闷闷不乐。
1.要求得不到满足时是否会大哭大闹？
2.是否为一点小事就情绪波动？
3.发生不愉快的事情后是否长时间闷闷不乐？
4.是否经常发脾气？
5.不愉快时是否用语言或表情告诉父母？
7.爱周围人
热爱尊敬父母：
日常生活中观察幼儿日是否：
与父母在一起时表现得很快乐；
依恋父母；
喜欢向老师和小朋友介绍父母；
能对父母使用礼貌用语。
8.爱集体
喜欢幼儿园，愿意参加集体活动：
来园时不哭闹；
在幼儿园情绪愉快；
积极参加集体游戏或其他活动。
9.礼貌
在成人提醒下能使用礼貌用语：
经过提醒，见到教师能问好，分别时说再见；
尖刀小朋友能问好，分别时说再见；
见到客人能问好，分别时说再见；
能在相应的情景中使用“谢谢、对不起、请”等礼貌用语。
1.向家长使用“谢谢、请”等礼貌用语吗？
2.主动向客人问好，分别时说再见吗？
3.与亲戚家或邻居家的小朋友一起游戏时使用礼貌用语吗？
10.诚实：
不说谎话，不随便拿别人的东西：
不为避免批评而故意说谎话；
未经允许不动别人东西；
不把幼儿园的东西拿回家。
1.做错事（如弄坏家里的东西）后能主动告诉父母吗？
2.为避免父母责备而说谎吗？
3.受到父母批评后仍犯同样错误吗？
11.合作
能与小朋友一起游戏：
喜欢与小朋友一起游戏；
与小朋友一起游戏时不争先，不欺负人；
自己喜欢的玩具能让小朋友玩或与小朋友一起玩。
12.遵守规则
经提醒能遵守规则：
日常生活中观察幼儿经过教师提醒是否：
上课时随便讲话；
集体活动或小组学习时不影响别人；
做需要轮流进行的游戏或事情（洗手、玩新玩具）时能等待，不争先。
不干扰、不破坏别人正在进行的活动。
13.与教师交往
对教师的主动交往能力作出积极反应：
不躲避教师；
能接受教师的邀请一起游戏；
与教师一起做事时很愉快。
14.与小朋友交往：
对小朋友的主动交往能作出积极反应：
对小朋友的主动交谈有积极反应；
接受小朋友的邀请一起游戏；
与小朋友一起活动时情绪愉快。
15.与客人交往
见到客人不害怕，不回避。
不回避客人的目光；
不拒绝回答客人的问话；
客人在身边时不会紧张不安；
客人接近时不躲避。
16.解决冲突
与小朋友发生冲突时经教师帮助能和解：
经教师劝解能原谅别人的无意过失；
与小朋友发生矛盾时能听从教师的劝解。
四、幼儿习惯与自助能力发展评价实施指南
1.入厕（在日常生活中观察幼儿的以下行为）
能自己入厕：
有大小便需要时，不用成人提醒，主动自己入厕；
不将大小便弄在厕所外面；
便后清理时如有困难能主动要求成人帮助。
家长问卷：
A.需要别人提醒才去大小便吗？
B.会将大小便弄在便池外面吗？
C.大小便后会自己放水冲掉吗？
D.大小便后会自己用纸擦干净吗？
E.大小便后会自己系裤子吗？
F.大小便后会自己整理好内衣和外衣吗？
2.进餐（在日常生活中观察幼儿是否经常表现出以下行为）
能用勺独立进餐：
不需要成人帮助，自己用勺进餐；
用勺方法基本正确；
不会掉太多的饭菜；
餐后能主动清理掉在桌子上的饭菜。
A.吃饭时需要家长喂吗？
B.会自己用勺（或筷子）吃饭吗？
C.吃饭时是否经常掉饭粒（渣）吗？
D.吃完饭后能主动收拾桌子上的残渣吗？
E.吃饭时能保持桌子和衣服整洁吗？
3.穿衣（在日常生活中观察幼儿是否经常表现出以下行为）
能自己穿简单衣裤、鞋袜：
不依赖、不等待成人帮助；
起床后自己主动穿衣服；
会自己穿式样较简单的上衣、裤子（如松紧带的裤子）；
会穿不系带的鞋（如有松紧带的鞋）；
穿鞋时能分清左右；
会穿短袜。
A.经常要求父母帮助穿衣服吗？
B.能自己穿式样简单的衣服吗？
C.会自己拉拉链吗？
D.会自己穿鞋吗？
E.穿鞋时能分清左右吗？
F.会自己穿袜子吗？
G.系纽扣时能上下对齐不系错吗？
H.会自己系鞋带吗？
I.能自己穿式样比较复杂的衣服，如套衫、上下连体衫、后系扣或后拉链的衣服吗？
J.穿完衣服后能自己整理好吗？
4.个人卫生（在日常生活中观察幼儿是否经常表现出以下行为）
在教师提醒下饭前、便后、手脏时能洗手：
经教师提醒饭前会用肥皂洗手，并冲洗干净；
经教师提醒小便后用肥皂洗手并冲洗干净；
经教师提醒手脏时能用肥皂洗手，并冲洗干净。
A.吃饭前能主动用肥皂洗手吗？
B.小便后能主动用清水洗手吗？
C.大便后能主动用肥皂洗手吗？
D.游戏时手脏了能主动洗手吗？
5.维护环境卫生（在日常生活、游戏和教学活动中观察幼儿）
会收拾玩具；
不随地吐痰和大小便。
游戏结束后能收拾好自己玩过的玩具，并放回原处；
室内外活动时不随地吐痰；
室内外活动时不随地大小便。
A.自己玩过的玩具能放回原处吗？
B.看完图书后能放回书柜（或原处）吗？
C.使用过的东西（如剪刀、胶水等）能放回原处吗？
D.能将果皮（壳）放在垃圾箱里吗？
E.能帮助父母清理家里的环境（如扫地等）吗？
F.与父母外出游玩时，在公共场所能不随地大小便，不乱丢废物，不乱涂乱画吗？
6.学习兴趣：
对新奇事物感兴趣，并常提出简单问题：
在日常生活中观察幼儿是否：
遇到不懂的问题主动问老师：
这是什么？
那是什么？
能发现周围环境的变化（如自然角中新增加的动物）并认真观察；
对教师组织的新活动或游戏感兴趣，积极性高；
参加各种学习活动是态度认真。
A.遇到不懂的问题是否经常向家长提问？
B.对家里出现的新东西，是否喜欢观察？
C.是否喜欢在家里观察和摆弄物品（如新玩具、家用电器等），自己探究使用方法、工作原理？
或向家长提问？
7.注意力（在游戏和教学活动中观察幼儿）
学习活动中有时出现分心现象，在教师提醒或暗示下能改正。
在教师组织的教学活动中能集中注意5-10分中；
出现分心现象（如小动作、东张西望等）后经教师提醒或暗示能改正。
8.任务意识
经教师多次提醒能完成任务。
A.美化环境
教师在活动室的墙壁上画一棵树干，让小朋友用自己做（画）的树叶或花布置班里“美丽的春天”。
早晨幼儿来园后，教师要求每个幼儿在一天内利用游戏时间做（画）一片树叶或一朵花交给老师。
观察幼儿属于下面哪一种情况：
教师提醒多次后仍不能完成任务；
经教师提醒2-3次后能完成任务；
经教师提醒1次能完成任务；
不需教师提醒能主动完成任务。
B.绘画
星期五幼儿离园前，教师对幼儿说：
幼儿园要办绘画展览，每个小朋友星期日在家里化一幅画，星期一带到幼儿园交给老师（对不带作品的幼儿，教师需进行提醒）。
观察幼儿的行为属于下面哪一种情况：
教师提醒多次后仍不能带来自己的作品；
教师提醒2-3次后能将作品带来；
星期一未带来，教师提醒后，第二天能带来；
按时带来自己的作品。
C.在幼儿园的日常生活和教学活动中，观察幼儿是否：
1.对教师布置的学习任务：
不能完成；
经2-3次提醒后能完成；
经一次提醒后能完成；
不需提醒能主动完成。
2.对教师交给的其他任务（如劳动任务等）：
`9.躲避危险
不玩、不接触危险物品：
不用手指摸暖瓶、电扇、电灯、电插座等危险物品；
不玩火柴、刀子、玻璃片等危险物品；
在大型器械上游戏时不把手伸向危险部位。
10.安全意识：
知道解决常见安全问题的正确方法：
教师提出问题，观察并记录幼儿的回答：
A.你觉得难受时，比如肚子疼了，应该怎么办？
参考答案：
告诉教师或爸爸、妈妈；
上医院……要求：
幼儿的回答可与参考答案不同，只要解决方法合理即可。
B.遇到不认识的人让你和他走，你怎么办？
不理他；
告诉老师或爸爸、妈妈；
哭……要求：
同上。
中班
一、幼儿健康与动作发展评价实施指南
1.生长发育：
2.大肌肉动作：
走：
协调、轻松地走
上体正直，不低头，不东张西望；
下体肢摆动自然、协调；
落地轻。
跑：
协调、轻松地跑
上下肢协调，两臂自然屈肘于体侧；
前脚掌着地，落地轻；
躯干稍前倾；
跳：
立定跳远80厘米
单脚站立20秒（每名幼儿做2次，以较好的一次记成绩）
左右手连续拍球。
（材料：
直径28厘米的皮球一只）
教师首先做示范动作（单手、左右手连续拍球），然后对幼儿说：
“一会儿你也这样拍球，看看你能拍多少下，拍得越多越号。
”记录幼儿在30秒内连续拍球的次数，在此时间内，球滚落则测查停止。
每位幼儿拍2次，以最好的一次记成绩。
屈膝、弯曲腰部和髋部；
眼睛看着球；
用指尖控制球；
球的高度在腰部以下。
用笔描出画好的圆圈，并在轮廓内均匀地涂色。
（在美工活动
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