最新人教部编版 三年级语文下册 2燕子 优质教案+说课稿+课堂实录+推荐阅读+相关资料合集.docx

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最新人教部编版三年级语文下册2燕子优质教案+说课稿+课堂实录+推荐阅读+相关资料合集

最新人教部编版三年级语文下册2.燕子（优质教案）

2.《燕子》教案

教学目标：

１.会认10个生字，会写12个生字。

能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌”等词语。

２.有感情地朗读课文，背诵课文。

理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。

３.学习作者细致的观察方法和一些表达方法，积累好词佳句。

引导学生了解并体会燕子的可爱以及春天的美丽。

学习作者抓住事物的特点细致观察的方法以及抓住特点生动描写的方法。

教学准备：

１.布置学生课前观察身边春天的景物，搜集春天的景物的图片，搜查关于燕子的资料。

２.生字卡片，课件。

教学过程：

第一课时

一、设疑激趣，导入新课

同学们，春天来了，小燕子也从南方飞回来了，你们通过平常的观察以及查资料知道小燕子有哪些特点呢？

（示例：

燕子是一种候鸟，体小，翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，背部黑色，腹部白色。

常在人家屋檐下用泥筑巢居住，对农作物有帮助，是益鸟。

她总是和春天一同来临。

）

二、指导看图，初步感知

１.出示课文插图，学生仔细观察后说出图上景物。

２.学生按一定顺序将观察到的景物描述出来。

３.引导学生重点观察图中的燕子，并对春光中的小燕子作出评价。

４.出示课题并设疑：

文中的作者将怎样描述在春暖花开、绿柳轻扬时节从南方赶回的小燕子？

三、初读课文，学习生字

１.学生轻声读课文，边读边作批注：

用符号标出不会认读的生字以及不懂的地方，画出自己喜欢的句子。

２.将课文中的生字、生词多读几遍。

３.出示生字、生词，纠正读音。

（１）读生字卡片。

重点指导“拂”的读音。

（２）生字扩词，丰富词汇。

聚拢　增添　掠过　稻田　尾尖　偶尔　一圈

荡漾　音符　演奏　赞歌　俊俏　吹拂　五线谱

４.指导书写。

聚：

下面不是“禾”。

四、再读课文，粗知大意，学习观察方法

１.范读课文，让学生边听边想象课文描写的如诗如画般的春天美景。

２.指名分段读课文，说说各自然段分别写了什么内容。

（第一自然段：

写燕子的外形。

第二自然段：

写燕子从南方赶来。

第三自然段：

写燕子的飞行状态。

第四自然段：

写燕子像音符般停歇在电线上，谱成春天的赞歌。

）

３.请学生图文对照，说说作者的写作顺序以及观察的重点。

（作者是按由近到远的顺序观察。

第一段写近处看到的燕子。

第二、三段写由近处看到的燕子的各种飞行的姿态。

最后写从远处看到的像音符般的燕子。

作者的观察重点是燕子。

）

４.结合学生读课文之前的看图情况，鼓励学生将学习到的由近及远的观察方法运用到平时的学习中去。

第二课时

一、激情导入

（师播放歌曲《小燕子》）同学们，你们喜欢歌中的小燕子吗？

今天，让我们随着这优美的歌声继续学习《燕子》这篇课文吧！

二、品读课文，朗读感悟

１.学习第一自然段。

（１）指名朗读第一自然段。

（２）出示填空题。

一身（　　）的羽毛，一对（　　）的翅膀，加上（　　）的尾巴，（　　）了活泼机灵的小燕子。

这段话写出了燕子的外形，都写了它的哪些部位？

按怎样的顺序写的？

（写了羽毛、翅膀和尾巴。

按整体到部分的顺序来写。

）

（３）“乌黑发亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”“凑成了”这些词说明了什么？

（突出了燕子活泼机灵的特点。

）

（４）课文中为什么用“凑成”，而不用“组成”？

（“凑成”能体现出燕子身形灵巧、搭配和谐的外形特点。

）

（５）你从文中体会到了什么？

（小燕子很可爱。

）

（６）练习有感情地朗读。

（７）背诵第一段。

２.学习第二自然段。

（１）图文对照，自由读第二段，讨论交流。

①画出最能突出春天美的特点的一个词。

（光彩夺目）

②作者通过对哪些景物的描写来突出这一特点？

（这段共写了七种景物：

细雨、微风、柳丝、草、叶、花、燕子。

这七种景物有各自不同的特点。

春雨如丝、柳丝黄绿、叶子嫩绿、花朵五颜六色、小燕子活泼可爱，体现出了春天多彩的美。

）

（２）想象“赶集似的聚拢来”的景象。

（“聚拢”是聚集的意思，这里用拟人的写法，写出了生动活泼的春景。

）

（３）带着对春天的赞美，有感情地朗读第二自然段。

（朗读这部分内容要定准轻松欢快的基调，语速要根据内容的变化时缓时急。

“才下过几阵／蒙蒙的／细雨。

微风吹拂着／千万条／才展开带黄色的嫩叶的／柳丝。

”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。

“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。

“形成了光彩夺目的／春天”要读出欣喜之情。

）

３.学习第三自然段。

（１）自由朗读课文第三自然段，找出描写燕子飞行３　

（２）找出重点词，交流感悟。

通过“斜着身子”感受燕子飞行的姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在；

通过“掠过”体会燕子飞行之快速；

通过“唧唧地叫着”感受燕子飞行时的欢快心情；

通过“有的……有的……”了解众多的燕子在早春的春光中，迎着拂面的微风飞行的情景。

（３）教师：

读了这一段内容，你有怎样的感受？

示例：

我仿佛看到了众多的燕子在早春的阳光中，迎着微风欢快飞行的情景。

这些自由自在的燕子为春天增添了活力，真令人神往！

（４）带着对燕子的喜爱之情有感情地朗读这一段。

４.学习第四自然段。

（１）让学生自由朗读第四自然段，圈出描写燕子停歇的词句。

（２）出示句子：

几对燕子飞倦了，落在电线上。

教师：

“落”字用得真好，你能体会到什么？

（“落”字写出了燕子的轻盈、灵巧。

）

（３）出示句子：

蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！

①教师：

“痕”字用得很好，你能体会到什么？

（“痕”字写出了景物在远处若有若无的情景。

）

②教师：

为什么用“五线谱”打比方？

（教师出示五线谱让学生了解。

）

（电线的样子很像乐谱中的五条线，燕子停在电杆上很像音符。

这个比喻与最后一句话相呼应，更好地体现了歌颂春天这一主题。

）

三、创设情境，升华情感

１.课件展示：

在明媚的阳光下，燕子快乐飞行的画面。

２.配乐朗诵全文。

四、总结

１读完全文，燕子给你总体印象是什么？

（活泼　机灵　可爱）

２读完全文，你能体会作者在描写之中表达了怎样的情感？

（赞美燕子，赞美充满活力的春天，表达了对大自然的热爱之情。

）

五、课外延伸，布置综合性学习

１.留心观察大自然中的燕子。

２.搜集并积累描写燕子的好词佳句。

教学反思：

《燕子》这篇课文，文质兼美，文章描写了桃花盛开，绿柳轻扬，燕子飞来的情景。

重点写了与春天一同到来的燕子这一美丽形象。

教学本课，不仅要让学生学习本课的生字词，能正确书写生字和由生字组成的词语，还要让学生感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的美，培养学生热爱大自然的情感。

另外还要让学生学习作者细致的观察和一些表达方法。

１．注重观察方法的指导。

本节课，我充分利用插图进行教学。

课前让学生观察图片，初步感受春天的美，燕子的美。

上课过程中，图文结合，让学生深入感悟燕子的外形美，飞行美，停歇美，以及燕子给大地带来的勃勃生机。

２．合适的情境创设能很好地激发学生的学习兴趣。

伊始，播放歌曲《小燕子》，让学生随着优美的音乐继续学习。

学完全文的内容，课件展示明媚的春光下，燕子快乐飞行的画面，让学生的情感进一步升华。

３．注重朗读感悟。

在教学过程中，通过多种形式的朗读，让学生会体会燕子的可爱和春天的勃勃生机。

最新人教部编版三年级语文下册2.燕子（说课稿）

2.《燕子》说课稿

一、说教材：

《燕子》一文，作者用优美简练的文字，鲜艳明快的色彩，为我们描绘出春天初到时的燕子。

教材的图上画的是春天的景色，全图呈绿色基调，有远山、湖水、稻田，桃花盛开，柔柳轻扬，各种颜色的花竞相开放。

图上最引人注目的是燕子，它们有的正在湖上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，还有的停在远处电线上歇息，它们给早春的湖光山色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。

课文以优美的语言，讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。

课文以燕子为记叙的线索，可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解。

选编这篇课文的主要意图是通过阅读课文，让学生了解春天的特征，了解燕子的外形及活动情况，激发学生热爱大自然的思想感情；学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法，培养学生观察和想象的能力。

本课的教学重点是体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。

二、说教法

我由古诗导入课文，这样的设计一来可以丰富学生的古诗积累，二来也有利于我下阶段的教学。

与此同时，我利用学生对燕子已有的模糊印象来激发学生学习的兴趣。

因为是第一课时，因此在字词教学上我花了很长时间。

本课的生字中无论是读还是写方面都有学生易错得地方，尤其是两个多音字，我重点让学生反复的练读，加深记忆。

教研员李老师说过生字教学最终的目的是模糊记忆，我在课堂上的训练也正是向着这一目标去做的。

课文的教学主要还是引导学生去自主阅读，通过阅读来解决课文中的难点。

让学生找出作者笔下的燕子是什么样的，是从哪些方面来写的，这样写给我们在写作上有什么启发等等。

结合对语言文字的理解来感受燕子的美和机灵。

教学环节结束后，我利用对比照片来检验学生学习的效果，再根据照片来提示学生回忆课文，背诵课文。

三、反思

课后听了专家的点评，找到了我课堂上的优势与不足。

教学设计意图很好，但是却忽略了设计的真正意义，不是为了设计而设计，应该一切从学生的角度出发，为了学生而设计。

古诗的导入可以作为我教学的一个特色，既然设计了这个环节，就应该让学生总能够有所收获，而不是一带而过。

的确，我对学生的要求太低了，我只想给他们留一个简单的印象，如果简单的只是为了达到这个目的，我的环节设计就失去了它的意义。

此外，对于课文课时的划分，老师业提出了自己的看法，对于简单的课文，我们完全可以用一课时来解决，没有必要墨守成规，这样反而会是学生丧失一定的能力。

对于字词的训练，李老师给予了充分的肯定，作为语文教师，应该在课堂上把基础打坚实，这点我以后再课堂上还会继续下去。

最新人教部编版三年级语文下册2.燕子（课堂实录）

2.《燕子》课堂实录

【教学目标】

　　１.通过朗读课文，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。

　　２.通过燕子的形象及飞行和停歇的特点，进行美的教育，培养学生热爱大自然，保护生态环境的思想感情。

　　３.有感情地朗读课文，背诵课文。

【教具、学具准备】多媒体课件；有关燕子的图片。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

　　师：

同学们，当春回大地，万象更新的时候，有一种美丽的小鸟，从南方飞回来，你们知道是什么鸟吗？

　　生：

燕子。

　　师：

燕子给你们的印象如何？

　　生：

燕子非常机灵。

　　生：

燕子有一身黑色的羽毛，像剪刀似的尾巴。

　　生：

燕子很可爱。

　　生：

燕子很聪明伶俐，我很喜欢燕子。

　　　　……

　　师：

春天来了，小燕子又来到我们身边，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，装扮着美丽的春天。

今天，就让我们欣赏作家郑振铎先生描写的《燕子》。

（板书：

燕子）

二、初读课文，感知课文内容

　　师：

现在请打开书，自由朗读课文，一边读一边想，课文从几个方面介绍燕子？

（学生自由朗读课文）

　　生：

课文从四个方面介绍燕子。

　　生：

写了燕子的外形、燕子从南方飞来、燕子怎样飞行、燕子的停歇。

（板书：

外形　从南方飞来　飞行　停歇）

三、深入理解，读中感悟

　　１.学习第一自然段：

　　（多媒体出示小燕子在百花丛中飞）

　　师：

你们瞧，这就是我们熟悉的小燕子，谁来说说它是什么样子的？

　　生：

一身黑色的羽毛。

　　生：

它长的美丽可爱。

　　生：

一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，剪刀似的尾巴。

　　师：

课文中是怎样介绍的呢？

谁来给大家读一读？

　　（生读第一自