人教版九年级化学课题1金刚石石墨C60第一课时教学设计Word文件下载.docx

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碳单质的物理性质和用途

三、难点:

碳的几种单质性质不同的原因

四、教学用具:

多媒体课件、活性炭、品红溶液、锥形瓶、蒸馏水、烧杯、铅笔

五、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

【导入】观看璀璨多姿的钻石。

【提问】我们知道物质是由元素组成的,不同的元素可以组成不同的物质,同一种元素可以组成单质,那么同一种元素能否组成不同的单质呢?

【引入新课】今天我们来学习三种由碳元素组成的单质——金刚石、石墨和C60

板书课题:

6.1金刚石、石墨和C60

 

学生显现各种表情或声音。

学生答

回忆所学过的有同种元素组成的单质,为新课作铺垫。

【图片展示】金刚石、石墨和C60

这三种物质都是由碳元素组成的单质,我们先来学习金刚石。

观看三种物质的图片,整体上了解。

让学生对三种物质的外观上有一个整体的认知。

【图片展示】金刚石

请同学来描述一下金刚石的外观特征。

在我们生活中也能看到经过人工雕琢后的金刚石——钻石。

生1:

无色透明的固体

生2:

正八面体形状

让学生认识金刚石。

感受化学中的物质美。

【图片展示】用玻璃刀切割玻璃

大家观察这两幅图片,图中的人在干什么?

这体现了金刚石的什么性质?

【总结】金刚石是天然存在的最硬的物质。

可以做玻璃刀的到头、钻探机的钻头等

观察

生答:

切割玻璃

思考

硬度大

思考得出金刚石的性质。

【过渡】接下来我们学习第二种由碳元素组成的单质——石墨。

板书:

石墨

【图片展示】石墨

下面大家观察图片,对石墨的外观做一下简单的描述。

【图片展示】石墨在纸上书画

石墨为什么能在纸上留下自身的痕迹呢?

这体现了石墨的什么性质?

铅笔芯的主要成分就是石墨,石墨不但质软,而且还有滑腻感,可以用来做润滑剂。

生1:

不透明

生2:

有金属光泽

生3:

深灰色

生4:

细鳞片状

质软

观察铅笔芯并用手触摸。

认识石墨的外观

知道石墨的性质

石墨还具有优良的导电性和导热性。

【图片展示】电车、石墨电极

石墨的熔点高,耐高温。

【图片展示】石墨坩埚

观察、体会

观察、思考

感受石墨在生活中的作用。

【过渡】第三种由碳元素组成的单质是C60。

【图片展示】C60和C60结构模型

C60由60个碳原子构成的C60分子。

新型的碳单质——碳纳米管、单层石墨片。

【图片展示】碳纳米管

观察、描述

足球形状

阅读书上资料卡片

了解如今科技发展的程度,以及未来发展的趋势。

学习了三种碳单质,我们来归纳整理一下他们的性质和用途。

【出示表格】

总结:

性质不同

【出示问题】

讨论:

同一种元素组成的单质,为什么物理性质上有如此大的差别?

【图片展示】金刚石、石墨结构图

讲解:

金刚石坚硬无比,而石墨质地非常软。

这是因为石墨中的碳原子是成层排列的,原子间的结合力很小,金刚石中的碳原子则是交错整齐地排列成立方体结构,每个碳原子都紧密地与其它4个碳原子直接连接,构成一个牢固的结晶体。

【问题研讨】金刚石与石墨混合在一起,组成的物质是单质这是混合物?

混合物,金刚石、石墨都是碳的单质,但它们是两种不同的物质。

所以它们混合在一起不是单质而是混合物。

小组合作,完成屏幕上的表格。

汇报

分组讨论

汇报:

碳原子的排列方式并不同。

深入理解

单质

混合物

化学变化,因为变化中产生了新物质

对三种碳单质有一个比较上的认识。

培养学生对问题深入思考的能力。

打破原有的固定思维,培养学生以发展的眼光来看待问题和考虑问题的全面性。

木炭、活性炭、炭黑、焦炭是我们生活中常见的物质,这些物质我们在学习什么时遇见过?

【出示表格】几种无定形碳的比较

木炭、活性炭、炭黑、焦炭这些物质中的“炭”字都没有“石”字旁,而二氧化碳、碳元素等中的“碳”字都带“石”字旁,我们怎么区分?

“碳”是元素的名称,是核电荷数为6的一类原子的总称。

比如:

碳元素、碳单质、含碳化合物、一氧化碳。

(这儿不能用“炭”)

“炭”表示由碳元素组成的某种单质—木炭、活性炭、焦炭、炭黑等。

回忆以前所学的知识

了解这些物质

理解

新旧知识串联,使学生对知识没有陌生感。

我们了解了三种碳单质以及几种无定形碳,接下来大家结合金刚石、石墨、木炭和活性炭的结构、性质与用途,讨论物质的结构、性质与用途之间有什么关系?

结构决定性质,性质决定用途

小组讨论

锻炼学生的归纳表述能力。

【出示】化学在实际生活中的应用

【出示】练一练

应用本节课的知识回答

接龙回答

了解学生对知识的掌握程度。

【本课知识总结】

学习结束了,你有什么收获?

归纳总结知识。

画龙点睛,使学生印象深刻。

【板书设计】

课题1金刚石、石墨、C60

碳的单质

金石

刚C60

石墨

碳原子排列方式不同

决定决定

结构性质用途

体现体现

【教学反思】

在这节课的教学设计以及过程中以问题引入新课,探究了金刚石、石墨和C60的性质,教学过程中,充分使用了多媒体辅助手段,充分调动了学生的学习热情。

在教学中要设法把学生的课堂学习融入社会生活中,培养学生用化学的眼光来观察世界,用化学科学来实践生活,在生活中学化学,使学生真正体验到知识的价值,能有力地促进学生课堂学习的自觉性和主动性,是激发和维持学生课堂学习动机的不竭源泉。

在课堂中出现的讨论题,学生出现了不同意见,讨论的时间比较长,问题回答的准确性不高,在今后的课堂上,应注意问题的预设,适当地进行点拨,提高教学的效率。

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