小学英语有效教学总结.docx

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小学英语有效教学总结

小学英语有效教学总结

　　XX《小学英语有效教学总结》，希望对您有帮助，这里给大家转摘到XX。

　　篇一：

小学英语教师教学经验总结小学英语教师教学经验总结和林蒙校福改琴首先非常感谢教研室给予我这次机会，能够和大家一起分享教学经验，客套的话我不多说了，下面是我和大家分享的一些教学上经验。

　　我从事小学英语教学工作六年了，从三年级到六年我都教过，我在学校是教六、四年级，每班大概人，希望接下来的总结能与各位老师产生共鸣。

　　像我们教英语的大部分都是年轻人，绝对希望用最少的时间得到最大的收获，也许这叫偷懒，但是我们试试换另外的角度看问题，这个才是有效教学的最高境界。

　　怎样才能提高我们英语教学的有效性呢？

我想关键就在我们四十分钟的课堂上。

　　我们分析看看，咱们六年级的老师，至少都有三个质量班，平时要批改作业，加上培优扶差工作，一天下来剩下的时间真的不多，如果不向分钟要质量，我想我们会分身术也不行。

　　因此我是非常关注我的课堂教学效果。

　　依我的理解，所谓的效果，就是有效性，而所谓的有效性就是有效率和效益。

　　花费较少的时间和精力，获得较大的教学效果。

　　为了达到这个效果，真的要绞尽脑汁，不择手段。

　　、教学观念，我们要明白课堂上学生是主体，他们是学习的主人，所以教学中不是学生配合老师，而是我们老师配合学生。

　　这就要求我在上课前一定要做好合理的预设，在课堂上我要扮演好我的引导者身份，思想汇报专题把时间留给学生，把机会也给学生，创设和谐、活跃的英语学习氛围，利用他们争强好胜的心里特征，在教学中设计一些内容来激发他们学习的欲望，容许并鼓励他们进行大胆的发言，错了就错了，没有人知道答案，对有争议的地方引导学生们互相辩论，特别是在语法知识的学习上，最后我才会协助他们来整理归纳。

　　例如：

我们这个学习有一个考点就是：

始终我都不明白，为什么很多孩子要选择于是我就跟他们开了个玩笑，我说：

在层的里面，天啊，做穿山甲啦！

孩子忽然哄堂大笑，对了同学就自以为是，沾沾自喜，错的，马上脸红了。

　　说一次全班都改掉，这是不可能的。

　　接下来如果再有人选我就会说：

你又做穿山甲！

第三次再有人错，全班大部分孩子们都会说：

我们不是穿山甲啊！

范文拜托！

经过这样愉悦的学习，孩子们又可以形象记忆，错的机会真的会慢慢降低。

　　课堂上我就喜欢这样，不想死气沉沉的学习，否则上着上着，连自己都打瞌睡，何况是学生。

　　同时我们也清楚知道，小学生的特点是活泼好动，有意注意持续时间短，自制力较差。

　　他们的注意力最长只能坚持--分钟左右，可能我们六年级分钟还是可以的，之后大脑就会出现阶段性疲劳。

　　如果将他们的学习当作单调的教师讲、学生听的过程，将会使他们的兴趣荡然无存，课堂上表现为无精打采，玩笔，乱翻书，玩手指，看看自己的红领巾，相信这些大家也遇到不少。

　　因此，要培养学生上课认真听讲、专心学习的好习惯。

　　要怎么办呢？

就是在他们累的时候给他们休息，然后再集中精神来。

　　如果你违背这个规律，只会你所讲的内容都是白讲，因为孩子们根本没有听进去。

　　怎么办呢？

这是我第二点要讲的。

　　、融入文化教学，深化教学内容范文写作刚刚讲到孩子集中精神最多维持分钟，那怎么才可以重新集中孩子的精神，用什么手段，我们设置什么内容？

我比较喜欢运用中西文化差异的渗透。

　　我们知道，不管采用何种教学方法，教学的主要目的是激发学生的学习兴趣。

　　但在教学实践中我们不难发现，如果仅仅以游戏的学习形式来激发学生的学习兴趣是行不通的。

　　随着学习时间的延续与学习内容的加深，加上已经是六年级的孩子了。

　　学生的新鲜感逐渐减弱，一朵花，一颗星，根本满足不了他们，你奖励一个本子给他，孩子们还说你幼稚。

　　因此，仅靠改变教学形式是不能持久的。

　　教师在进行丰富多彩的教学活动的同时，要适当加入语言的文化背景，激发学生获取知识、探究异国文化奥秘的愿望，了解中西文化的差异，从而达到激发和保持学生的学习兴趣。

　　词汇教学。

　　许多词语本身就有一定的文化内涵，教师在词汇教学中可以为学生介绍相关的背景知识。

　　如学习、时，有意识地讲解一些英语国家的政策制度和相应的社会文化知识；学习、时，介绍中西方在饮食方面的文化差异。

　　课文教学。

　　在学习一些句子时，如?

、?

、?

，讲一些英美人士的生活习惯与中国人的差异。

　　借助节日文化，学习口语交际。

　　如过西方节日、圣诞节（）或新年（）前，各自的文化差异，还可以给学生讲解万圣节（）的背景。

　　最全面的范文写作网站这些活动，使学生在学习英语中广泛接触西方文化。

　　学生在接纳和欣赏不同民族文化的同时，不知不觉地获得第二语言的发展，提高了他们的英语素质。

　　这样分钟过去了，正当孩子听得津津有味的时候，我就会停下来，留下悬念，他们会马上说：

继续啊！

我就会说：

这节课认真上，下节课再讲。

　　，,’其实这个时候，孩子的大脑得到休息，精神也自然回来啦！

没有浪费时间之余，又可以把准备走神孩子重新抓回来，这样，基本可以保证每个孩子都认真听课。

　　我们做老师都知道，认真听课比课后怎么补习胜于几十倍。

　　而且我又有一个坏习惯，凡是有一个孩子走神我都会听下来等！

对他们说：

’这个举动，让没有走神的孩子更加集中精神，让走神的孩子自然回来,不会难堪。

　　接下来我会讲讲如何扶差。

　　、作为老师最令人头疼的就是后进生，我发现，对付他们最好的方法就是吊盐水。

　　怎么吊盐水呢？

就是要慢，不要着急，XX量不能多，要保持持久性。

　　举一个小小的例子：

对于一些特别的孩子，我对他们的错误是有特殊的待遇，我会对他们说：

你这道题的错误可以错次。

　　我喜欢给孩子们次的机会。

　　我们老师对孩子提出：

下次不能再错。

　　我觉得这个要求太高了，对于中下生来说确实很大压力，不要说孩子，连我们老师也不一定做到，为什么要强加于孩子们呢！

所以，我会给足够时间他们去改，但是每次我都会说：

第次啦、第次啦?

?

时间长了，他们也会觉得不好意思，自然也就改了，根本就不需要次。

　　其实无论对于学生还是老师都有舒缓的作用。

　　、针对那几个最令我头疼的后进生，我还特意批准他们不用做部分作业，比如《活动手册》，他们能做多少就做多少，我对他们的要求是不做不要紧，但是既然做了就一定要做到我满意，弄明白，然后记住；语法知识不会不要紧，四会单词、词组以及我划出的个别句子一定要会；教书五年我从来不要求学生背整篇课文，但每天都听读一遍课文，重点句一定要背，甚至要默。

　　为什么要这样做？

我总觉得课文有很多繁琐的细节，对于中下生来说，记得东就忘记西，何苦呢？

不如集中弹药攻破难点，拿下重点，这样不是更好吗？

而且对于孩子的心里也是一种安抚啊。

　　他们觉得课文这么长，现在不用背，轻松多了，从心里上自信心也增强，背书也快很多。

　　不过在这里我想强调地是，我们要求学生背的重点句一定要查阅相关资料，定得准。

　　这样孩子才不会白背了，而且对于选择题以及选词填空特别有效。

　　这样长期下来，及格对他们来说不是大问题，有些孩子合格以后还慢慢地向自己提出更高的要求，有的学生到学期末还能自觉的把练习册都做好给我了，虽然错误还是有很多，可是从他的字迹上我可以看出他认真的态度，这不是就足够了吗？

接下来有一点是希望和全体老师一起探讨的，从我教质量班开始我就有自己的想法，每次我都会采用先紧后松的教学模式。

　　就是开学的时候每节课、每次作业我都抓得很紧，而且速度会比较快。

　　有的老师还会问我：

才开学不久，不用这么紧张吧。

　　你教得这么快。

　　按照我个人理解，开学的时候语文、数学老师一般都没有抓得那么紧，所以学生的空余时间会比较多。

　　就算语数英一起抓，提前把新授的内篇二：

小学英语高效课堂心得体会小学英语高效课堂心得体会如何提高小学英语课堂教学效率，我认为最重要的就是培养学生学习英语的兴趣，学生有了兴趣才能做课堂真正的主人，只有学生积极主动地参与课堂，才能使课堂活起来、动起来，学生在轻松的氛围下接受知识，才能体现高效课堂。

　　我在英语课堂中认识到，农村孩子学英语困难，主要是因为刚开始对英语很好奇，但由于课时量少，平时接触的更少，仅凭几节英语课来学习并消化知识，时间长了对学的知识不能保证熟练的操练，因此学生消化不了就慢慢没有了兴趣。

　　那如何构建英语高效课堂，我主要从以下几方面入手：

一、充分利用课前分钟，唤起学生注意长期的教育教学实践让我充分地感觉到，一节课开始的最初几分钟是学生注意力极不稳定的时候，多数学生的心理仍处于上节课或课间活动的兴奋中。

　　因此，为了让学生尽快地进入到英语学习的氛围中来，一般情况下，我都会提前几分钟进教室，和学生们一起活动起来。

　　如：

每天必有的值日生汇报制，要求值日生用英语作自我介绍、表达自己的喜好；简单介绍家人、朋友或班级情况等等，鼓励学生大胆地用所学英语进行实际的交际活动。

　　同时，结合本课时要学习的新课内容组织学生唱唱英语歌曲，讲讲英文小故事，说说英语绕口令，表演英语情景剧等内容丰富，形式多样的活动。

　　这样不仅将学生分散的注意力集中起来，也为每个学生了参与运用英语的机会，既加强了他们的口语运用，也进行了听力训练，使学生整体听说能力得以提高。

　　二、积极为学生自主学习的时间和空间新课程标准要求树立以学定教，当堂训练的课堂教学理念，倡导实施先学后教，精讲精练的课堂教学模式，坚持以充分调动学生的学习积极性、充分发挥学生的主体作用、培养学生的自学能力为主要任务，这也是构建有效课堂、高效课堂的主要目标。

　　自主学习是听课前的一种预备工作，其着眼点是为学生自己更好地学，为教师更顺利地引导，为真正实现课堂的有效、高效打下基础。

　　以往的教学中，我一直认为作为城乡结合的学生，没办法进行课前的自主学习即预习，同时也认为小学英语很简单，没必要进行预习。

　　但随着对新课改思想和理念的进一步领会和理解，我觉得要实现高效课堂，促进教学发展，培养学生主体意识和能力，真正体现教师主导，学生主体作用，科学的预习必不可少的，同时通过预习也为学生的自主学习了时间和空间。

　　教学是教师与学生的双边活动，课堂效率的提高需要教师与学生的共同努力，而课前预习恰好可以充分调动教师和学生的积极性。

　　当然，教师布置的预习问题要有很强的针对性，并要充分考虑学生的实际情况，既不能太难也不能太简单。

　　这就需要我们教师在布置学生进行课前预习前，自己先要做精心的准备，要对新课内容有充分认识，预习题目要精心准备反复斟酌，以求真正达到预习目的。

　　自主学习使学生扫除了课堂学习的障碍；学生有了学习兴趣；在这个时候学生的各方面就会调整到最佳状态。

　　当一个人的思维状态进入最佳时刻，大脑活跃起来，它就好像一台巨大的吸力器，会把知识源源不断吸收进来，课堂效率就会大大提高。

　　由此可见，课前预习在有效课堂、高效课堂地构建中有着及其重要的作用。

　　三、合理利用多媒体进行教学英语教材中内容十分丰富，每个单元都有一首有节奏的歌谣或一首好听的歌曲，学生都喜欢在音乐声中读、唱。

　　因此，在英语教学中，我会合理地运用录音机、多媒体课件等多种现代化教学手段来活跃课堂气氛，提高课堂教学密度，丰富教学内容，增加学生练习的机会，发挥学生主体作用。

　　开拓学生的思路，启发学生思维，培养学生的观察能力，提高理解能力和语言表达能力，使英语教学有声有色、有情有景，从而提高教学效率。

　　总之，要实施高效的英语课堂，作为教学主导者的教师首先要不断转变自己的教育教学观念，改变自己的教育教学方式，建立起一个民主、和谐、宽松的教育教学氛围。

　　同时要在自己的教育教学实践中不断探索，促使学生主动、有效地参与教学活动。

　　这既是新课改的需要，是素质教育的需要，也是师生共同发展的需要。

　　我认为也只有这样，我们的英语课堂才能走向和谐、高效！

篇三：

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