高考之全国百强校高端精品解析语文专项汇编专题15写作第02期Word文件下载.docx
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自2006年开始，新材料作文在高考试卷中出现至2012年其相对咸熟，并在全国推广。
新材料作文给定材料不给定话题或题目，也不限文体。
相较于话题作文那样放得过宽，命题作文、材料作文限制过多、文体单一等有很大优势，但其作文不确定的角度也为套作和宿构提供了空间。
因此在新材料型作文中增加任务驱动型指令则较好地解决了这一矛盾，这类作文在英美等国的作文考试中比较常见。
试题往往是给学生创作出一个情境，出现对立性的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案。
近年在继承自主空间大，立意角度自然、多元等传统优势的同时，又在避免套作、宿构方面进行了新的尝试和探索，通过增加如2015课标卷作文中“写信”“权衡与选择”等任务型指令来考查学生真正的作文能力。
这种任务驱动型材料作文更能贴近社会生活，注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力，同时在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。
如2015年全国新课标1卷要求考生给“女儿举报”事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理；
全国新课标2卷要求考生在深入思考“当代风采人物”推选标准的基础上优中选优展示自己的价值判断。
面对任务驱动型作文，考生要转变观念，再不是那种抓住一个词就立意，准备几个例子就作文的时候了，必须按照指定的任务去作文。
任务驱动型作文写法往往具有暗示性，比如2015年全国新课标2卷作文“你认为谁更有风采”中的“更”写法必须是比较、对比，从而确立自己的观点。
2．（17届安徽省合肥市高三第三次教学质量检测）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
少年华罗庚不仅对数学感兴趣，对语文也很用心，有一次，老师让同学们阅读文学大师胡适的《尝试集》，并分享读后感。
华罗庚对该书扉页的胡适题诗“尝试成功自古无，放翁这话未必是。
我今为下一转语，自古成功在尝试。
”提出质疑，他认为首句的“尝试”是说从来就没有尝试一次就成功的；
尾句的“尝试”则是强调自古成功都在于不懈的尝试，两者含意不同，因而胡适的“尝试”并不能构成对陆游的“尝试”的反驳。
这篇读后感也赢得了老师的赞賞，认为华罗庚的文章不落窠臼。
要求：
综合材料的内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。
天下之事必作于细
无论做人还是做事，都要注意细节，从小事做起，我国古代就提倡“天下大事，必作于细；
天下难事，必成于易”这句话的意思是说作大事必须先从小事开始，天下的难事必定从容易的做起。
张瑞敏曾说过：
把简单的事做好就是不简单，伟大来自于平淡。
华罗庚对扉页上的胡适题诗提出质疑，这一细节体现了华罗庚读书的细致与投入，即使是扉页上的内容，他也认真品读。
从这一细节也可以看出华罗庚科学严谨的治学精神，不盲从权威，对于名家之见，敢于质疑。
一位智者曾说过：
避免一渺小的失误，就能减少巨大的意外挫折，这个道理不仅适用于我的学习，也适用我们的一生，因为性子急，做事果断，往往把事看得太简单或过于复杂，情绪也很强列，“三思而后行”这句话对我们挺有用，平时很容易犯精心大意的毛病还容易丢三落四。
有一个参加长跑比赛的选手每天在赶路，有一次，在跑过一片沙滩的时候，鞋里灌满了沙子，他匆匆把鞋子脱下，胡乱地把沙了例出来，便又急急奔向前面的路，可是还有一粒沙子留在他鞋里，那粒沙磨着他的脚，使他跑一步，痛下下，但他不想停下来倒掉那粒沙，他怕浪费时间，在太阳落山前赶不到住宿地。
于是，在痛苦的折磨中，他终于赶到那里，天晚了，疲惫的他忘了脱鞋倒掉那沙子，躺在床上沉沉睡去。
第二天，天微亮他便匆匆起程，就这样，在痛苦中疲惫、痛苦中起程，始终未曾把那粒沙子倒掉。
终于有一天，在离终点不远的地方，因脚痛难忍，他不得不止步，最后放弃了比赛，当懊恼、痛苦的他忍着揪心的痛痛把鞋子脱掉时，发现让自己痛苦了几天并最终放弃比赛的仅仅是一粒不起眼的沙子。
多可惜呀！
如果他仔细检查鞋子，也不会让自己放弃比赛，失去夺冠的机会。
生活、学习中看起来不起眼的小事情、小危险、小障碍、小错误，如果没有认真对待，存有侥幸心理终究会酿成大祸或招来损失。
西班牙思想家巴尔塔沙·
格拉西安说：
“完成一幅美完的画卷很难，需要每一个细节都完美，但只要一个细节没有画好，整幅画卷就会功亏一篑。
”美国哲学家罗素说：
“一个人的命运就取决于某个不为人知的细节。
”
细节是一种功夫，一种观念，一种智慧，一种习惯，细节决定成败。
“了解细节精髓的人，是聪明的人；
用细节来塑造自己的人，是成功的人，一心渴望伟大，追求伟大，伟大却了无踪影；
甘于平谈，认真做好每一个细节，伟大却不期而至，于细节可见不凡，于瞬间可见永恒，于滴水可见太阳，于小草可见春天，因此摩天大楼是一砖一瓦从平地砌造的，浩翰的大海是小流小溪汇聚而成的，只有从生活中的小事情做起，一点一滴做起，才有最后的收获和成功。
一个不经意的细节，往往最能反映出一个人的修养和深层次的素质。
开端：
老师让同学们阅读文学大师胡适的《尝试集》，并分享读后感。
发展：
华罗庚对该书扉页胡适的题诗提出质疑。
胡适在题诗中反驳了陆游“尝试成功白古无，放翁这话未必是。
我今为下一转语，自古成功在尝试．”高潮：
华罗庚的读后感无甚溢美之词而是提出自已的见解，解释了质疑的理由。
他认为首句的“尝试”是说从来就没有尝试一次就成功的；
结局：
老师认为华罗庆的文章不落窠臼并表示了赞赏。
叙事体中的人物：
华罗庚、老师叙事体的主要内容：
华罗庚在阅读中敢于质疑名家并能提出自己的见解，得到了老师的赞许。
叙事体材料细节内涵解析：
1．少年华罗庚不仅对数学感兴趣，对语文也很用心。
一位日后优秀的数学家，从年少起就养成了对待学习严谨认真的态度，除了对数学感兴趣，也能在对待语文学习时做到踏实用心。
这种品质是华罗庚之所以会成为卓越数学家的重要原因之一。
2．华罗庚对扉页上的胡适题诗提出质疑。
首先，这一细节体现了华罗庚读书的细致与投入，即使是扉页上的内容，他也认真品读。
其次，从这一细节也可以看出华罗庚科学严谨的治学精神，不盲从权威，对于名家之见，敢于质疑。
3．他认为首句的“尝试”是说从来就没有尝试一次就成功的；
从华罗庚的阐述中可以看出，一方面，他对于成功的艰辛有着清醒的认识，深知成功不可能一蹴而就，浅尝辄止是不可能获得成功的；
另一方面，他也对成功有着执着的追求，因为他知道自古成功都源于不懈的尝试和努力。
此外，从他对自己观点的论证可以看出华罗庚是一个勤于思考、实事求是的人，并非为了质疑而质疑。
他的质疑方向明确，也肯定了胡适本身的观点，只是认为胡适在诗中对陆游观点的驳斥不成立。
事实上对于这首题诗，华罗庚似乎缺少了些许理解中国文人语境的灵活性，但我们不应放大这一局限，更要从中看到少年华罗庚身上可贵的品质。
4．这篇读后感虽然没有表达出什么溢美之词，但也赢得了老师的赞赏，认为华罗庚的文章不落窠臼。
这一细节可以从两个角度解读，如果从读后感的角度，我们可以认识到阅读并非只能获得正面启发，读后感也无须全为溢美之词，尽信书则不如无书，经过了自己思考的阅读才是真正有价值的。
而从老师的角度，正面肯定学生的个性化、有创意的解读，能极大地激发学生的思辨热情。
教育本身不是要让每个学生都按照同样的轨迹思考同样的问题得到同样的答案，教育是为了让学生具备思考的能力。
二、结合材料内容和含义立意。
1．从华罗庚角度可立意：
（1）对待学习应该踏实认真，不应唯兴趣是从。
（2）细致严谨是成动的重要保证，天下大事必作于细。
（3）不迷信盲从，坚持独立思考，敢于质疑，才能不断前进。
2．从胡适角度可立意：
（1）成功没有捷径，不会一蹴而就，浅尝辄止是不能成功的。
（2）成功需要坚持不懈，任何成功都要经过无数次努力尝试的淬炼。
（3）敢于尝试，不怕失败，才能走向成功。
3．从读后感的角度可立意：
（1）阅读不是单向接受的过程，尽信书不如无书。
（2）经过了思考阅读才是真正有价值的。
（3）读后感的意义就在于在阅读中充分思考，并整理出自己的体会，不应流于形式，成为纯粹粹的赞美与歌颂。
4．从老师的角度可立意：
（1）正确的学习方法比”标准答案”更重要。
（2）保护和鼓励学生学习思考的热情才是正确的教育方式。
5．综合材料可立意：
“华罗庚“是怎样炼成的（严谨务实的治学态度、坚持不懈的努力尝试、勤于思考的阅读习惯、科学开明的教育引领）
材料作文审题立意的几种方法：
1．从抓关键句入手。
有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句（开头句、结尾句、反复出现的句子），抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。
2．从分析原因入手。
任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。
因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。
比如本题材料，考生可以探究从网络谣言风行的原因入手立意。
3．从材料情感倾向入手。
有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，这样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意。
例如，本则材料中，“查证”“辟谣”可以看出，命题这对传播谣言的批判态度。
4．从辨明关系入手。
任何事物是相互联系的。
事物间的关系主要有依存关系（如学与问）、主次关系（如奉献与索取）、取舍关系（如自卑与自强）和条件关系（如继承与创新）等。
辨明这些关系，有利于立意构思作文。
3．（17届安徽省皖南八校高三第三次联考）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
近日，清华大学出台新规，从2017级本科新生开始，游泳将与其毕业绑定。
新生在四年中须通过游泳测试，然后才能毕业。
或许，正是年初水木清华荷塘的溺亡事件，坚定了校方消灭“旱鸭子”的决心。
生存教育是大学教育的一部分，游泳课不求所有人能在水中闲庭信步，只为强身健体、掌握生存技能。
对此，有人赞赏，欲文明其精神，先野蛮其体魄，既然已能下水，何惧中流击水浪遏飞舟？
也有人不屑，这也能搞一刀切？
不会游泳就不是人才了？
还有人说，游泳培训班又要升温了。
对此你怎么看？
请写一篇文章阐述你的看法。
不妨为孩子补上“生存教育”这一课
“心理医生吗？
我是大一新生，开学前咋总想买袜子，各式各样的，总觉得不够，现在足有上百双。
请问，我是得了心理疾病吗？
”新学期伊始，来自高校新生的各种心理咨询中，这条稚气十足的咨询信息，引起了沈阳市精卫中心心理专家刘长辉的留意。
（9月2日《沈阳晚报》）
近日，一则大学新生入学时带上百双袜子的新闻，经《沈阳晚报》报道后，在网上疯传开来。
网友在围观时，不仅是对该件事的新奇程度的关注，更多的则指向其背后的真问题。
细观近年来新生入学时的一些报道，除了关注新生对校园生活的反映，也开始注意到新生们对日常生活的打理上。
和上百双袜子相似的“怪事”，去年也曾出现。
在去年，一些大学生因为大学生不愿意洗衣服，便纷纷把衣服邮寄回家，让家里的爸爸妈妈帮助他们完成。
把这些事情连在一起后，不难看出，反映出来的是现在的大学生们自理能力的缺失。
不但如此，诸如大学生遇害、大四学生街头下残棋被骗等等，也能从中窥见学校和家庭对孩子生存能力的教育和培养的缺失。
类似的事情，有的留下的是血与泪的惨痛教训，有的留给了家长和社会的无奈和叹息。
究其原因，一是家长在对孩子的教育中，过多的溺爱，造成孩子们没有参与到生活的能力培养中；
二是学校和家长对孩子的教育观的偏离，片面追求学习成绩，而忽视了对孩子的生存教育；
三是一些学生对迎接独立生活缺乏自信，造成心理了焦虑，不愿接受如洗衣等日常生活琐事。
要解决这些问题，还得为孩子补上生存教育这一课。
我们不用去嘲笑带一百双袜子上学的哪位学生，也不必一味地责怪“生活不能自理”的孩子，更不必去指责那些“望子成龙望女成凤”的家长。
但是，让每一个孩子都拥有必要的生存技能，才能使他们真正长大成人。
应反思的是，这背后的真问题，和寻求解决这些问题的方法。
要让孩子真正长大，成为具有独立生活能力的社会人，还得为孩子多上一上生存能力这堂课。
一方面，家长要鼓励孩子，从小参加家务劳动，从中提高生活自理能力，培养孩子的独立精神，树立孩子顽强的意志，提高孩子的心理素质，让孩子养成良好的劳动习惯和吃苦耐劳的品质，在劳动中增强孩子的责任心。
另一方面，学校要多组织一些活动，丰富孩子们的课余生活，增加孩子们对生活的乐趣，在活动中去体验成功的喜悦，锻炼学生的能力，真正让素质教育走上轨道。
苏霍姆林斯基说：
“幼年和少年时期过着无忧无虑、心满意足的生活的年轻人，在他们刚刚跨进独立的劳动生活时，往往会感到精神颓丧，对前途失去信心。
”在加强孩子们的实践能力、丰富孩子们课余生活的同时，也要让孩子们接受挫折教育，让孩子们在磨练中锤炼自己的意志，培养孩子们正视和克服困难的毅力，才能让孩子们在今后的生活中，正确面对困难，增强生活的信心和勇气，使孩子们真正成为生活的强者。
本题是一篇现实型驱动材料作文，考生要注意驱动型材料作文是有不同侧面和角度的，考生在立意和写作的过程中要把握住其中的一个角度，从一个角度入手专心写好一篇文章即可。
4．（17届福建省宁德市普通高中毕业班第二次质量）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
最近一位小学生的数学题答案火了起来，且看：
这显然不符合标准答案，然而这个孩子与众不同的回答，引发了网友的争议。
有的认为应得“满分”，。
“1¼
这个答案，孩子迟早能学会，暖心的好品德才更难得”；
还有的认为“不能得分”，“数学是严谨的，错就是错”。
对此，你怎么看？
请表明你的态度，阐述你的看法。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；
不要脱离材料的内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
在情理和规则中翱翔
我想和大家交流一下“情理”与“规则”的关系。
“情理”就是车轮，而“规则”好比是方向盘。
方向盘虽然限制了车轮，但却保证了车轮正确的前进方向，规则对我们也是如此。
有一则寓言讲述了这样一个故事：
有一个骑师，训练了一匹十分温顺的好马。
他想，给这样的好马加上缰绳是多余的，于是有一天骑马外出，就解掉了缰绳。
马儿在原野上情理自在地奔跑，当它知道没有缰绳的束缚后，就越发大胆起来，跑得越来越快。
骑师无法控制，也不能重新给马儿拴上缰绳。
马儿一个劲儿地狂奔着，连蹦带跳，竟把骑师摔下了马背。
马儿继续往前冲，最后冲下了深深的山谷，摔得粉身碎骨。
骑师后悔不已，他伤心地说：
“可怜的好马呀，是我一手造成了你的空难。
如果我不冒失地解掉缰绳，你就不会落得这样凄惨的下场了。
”这则寓言向我们道出了情理和规则的关系，情理是我们的向往和需要，但规则保障和保护了我们的情理。
然而，在现实的学习生活中，我们都渴望得到情理，希望无拘无束的生活学习。
大家想一想：
我们大家只要情理、不要规则，能行吗？
如果行，那么我们会不会变成脱缰的野马？
我们的许多同学都觉得我们学校的规矩太多，从早到晚都让人没有“情理”，可什么是“情理”？
“情理”与“规则”的关系是怎样的？
这些问题同学们有没有认真思考过？
任何规则或者说规矩都不是单纯地为了限制谁的情理，则是为了维护每一个人的利益。
我们学校的规矩也是这样，比如佩戴校徽，每天有值日老师辛苦地在校门口值勤检查同学的校徽，校徽是学生的名片和身份证，检查校徽是为了防止一些别有用心的人混进我们的校园，从而确保校园和你的安全。
佩戴校徽也是提醒你是一个学生，言行举止都应与学生的身份相吻合。
众所周知，我们所处的外在世界是一个通过界限来界定的世界，比如，我们在自己的家中时，房子的墙是你与其他人家的界限，当你在你自己的房子里时，你是安全的，你是可以行驶你自己的权力的，但是，一旦你离开自己的房子，你就离开了自己的界限，你不可能去支配他人的空间，如果你要是那么做了，就肯定会侵犯他人的界限。
在比如，在马路上，机动车有机动车的道，自行车有自行车的道，人有人行道，这样的界限划分，能够让所有的车和人都安全的走在路上。
而这些界限，在现实的生活中，是通过一些具体的规则来实现的，比如法律、法规等。
而正是这样的规则，使得大家都可以按照自己的意愿过属于自己的学习生活，从而保证了我们每个人真正意义的情理。
同学们，如果大家希望我们的学习环境能够达到理想状态，就要自觉遵守学校的各种规章制度，也只有这样，你才会享受到规则带给你的情理，带给你的快乐。
立意可以从以下角度切入：
从“不能得分”角度看：
（1）要从小培养严谨、科学的态度；
（2）要有规则意识
从评“满分”角度看：
（1）对小学生而言，品德（爱心、善良、孝顺等）培养重于知识学习；
（2）教育不能刻板，方法要灵活。
从整体角度看：
（1）既要培养严谨态度（科学精神、求真意识等），也要培养良好品德（仁爱情怀、向善美德等）；
（2）理性评判，不以感情影响认知；
（3）伦理教育与科学教育应区别对待，不可简单置换。
本题所给材料是一则时事，对这类材料作文审题时首先要透过现象看本质，探究其内在原因。
也就是说，我们可以考虑从事件发生的原因或反映的本质这一角度立意。
第二、从辩证的角度析问题：
时事类作文材料中的事件，很多情况下是利弊互见，仁者见仁智者见智，以使考生可以结合自己的生活体验与思考，对事件“表明态度，阐述看法”，从而考查考生的思辨能力。
第三、明确主体作分析：
众所周知，一件事情会涉及不同的主体，因此，对这类作文材料，我们可以从不同的涉事主体出发，引发不同的议论角度。
组织成文时，可以以其中一个角度为主，其他角度为次；
也可几个角度的议论内容平分笔力。
第四、联系现实求拓展：
为了增强作文的思想深刻性，使作文更具现实意义，这类作文还需要在就事论事之外，联系现实作拓展议论。
本题写作时既可以从材料整体来立意，也可以“不能得分”的角度来立意，还可以从评“满分”的角度来立意，建议考生选择自己认为最有话说，材料最充分的角度来写，以便提高得分。
5．（17届广东省潮州市高三第二次模拟）阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
近日，一则关于共享单车进驻潮州的消息在微信朋友圈热传，引起众多市民的关注。
据了解，所谓共享单车是指利用“无装借还”模式的公共自行车，用户只需通过手机扫码即可随时取用和停用。
由于使用方便、操作简单，共享单车在北上广等一线城市早已普及。
对此，潮州市民有的表示欢迎，认为这能方便市民出行，提升城市魅力。
也有市民表示担心，认为共享单车可能会出现种种问题，如市民将车辆乱停乱放造成交通混乱，有人会对车辆随意破坏，车辆故障公司没有及时修理，定价过高让人难以接受……
对于共享单车进驻潮州，你有什么看法或建议？
结合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；
不要套作，不得抄袭。
共享单车“停好”才算挺好
共享单车火了。
不到半年，在北京、上海等大城市，大街小巷随处可见橙、黄等各色共享单车。
与公交车、地铁站等交通枢纽接驳，解决出行最后一公里，无论是缓解交通拥堵，还是保护环境，共享单车都很有用。
然而，在单车数量飙升的同时，停车问题也日益突出。
在北京一些地铁站周围，共享单车“任性”停放现象明显：
有的横亘在人行道上，妨碍行人走路；
有的无序摆放，让本来就狭窄的非机动车停车区域更显紧张；
有的直接停在出入口台阶下，挡住进站通道；
有人甚至将车塞进绿化带里、锁在栏杆上、靠在大树边。
在南京，共享单车进驻才半个月，仅是闹市区新街口一处就有近600辆单车因违章乱放被管理部门拖走。
在成都等地，共享单车也因“占道”等问题屡被城管部门扣押。
共享单车为什么停不好？
这与租车者素质参差不齐有关系，一些租车者只顾骑、不顾停，不愿意花时间认真摆放单车；
这也与单车公司跑马圈地、过量投放、管理粗放有关。
有的街头地方狭窄，一下子容不下那么多单车，一些故障车长期摆放在街头，而单车公司又顾不上管理，加剧了停车乱象。
除此之外，也要看到，共享单车停车乱，与城市规划、设计、建设的不合理很有关系——抛开老城区不讲，很多城市的新城区在最初交通规划时，压根儿就没给自行车、步行等慢行交通系统预留足够的通行与停放空间。
前期规划缺位，后期管理失位，让停车问题“雪上加霜”：
君不见，多少自行车停车棚被摩托车、燃油助力车占据，多少城市主干道两侧的人行道与自行车道停满了小汽车，城管、物业、保安等各种管理主体，对这些问题已经“习以为常”了。
打造优质城市慢行交通系统，共享单车是一个创新。
想要共享单车用得好，前提是“停”得好。
政府完善配套服务是治本之策。
当好“服务员”，政府大有文章可做。
停好车的前提是有地方停，这就要做好加减法。
机动车占道，要做“减法”：
交通、城管等工作人员加强巡逻频次，加大处罚力度，定时定点“清障”；
自行车停放区不够的问题，要做“加法”：
规划、城建、交通等部门，做好顶层设计，编制车道规划，完善停放导则，从总量上增加非机动车道、自行车停放区的供给数量。
共享单车流行，主要得益于无桩，随借随还。
但自由泛滥成乱停乱放，原先引以为傲的方便，反而成为新的出行梗阻。
不妨退回一步，借鉴传统公共自行车“空间划定性”的特点，在一些有条
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