学年度八年级物理第一学期教案 人教新课标版Word格式.docx

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介绍雾凇：

冬天，我国东北松花江畔百里长堤上常会出现满眼的玉树琼花——雾凇（又称“树霜”）。

这是我国的四大自然景观之一。

这是怎么回事呢？

自然真美丽，真神奇。

请同学们举出一些自然界的神奇现象来。

学生举例（约5-10分钟）充分调动学生的积极性。

2、生活中

在我们生活中也会呈现另一些神奇。

学生举例，你在生活中见到哪些些神奇的现象？

下面我们看几个有趣的现象

实验一：

光的色散实验实验二：

隔掌吸钉

实验三：

摩擦起电

散开的塑料绳有干燥的手捋几下，看有什么现象？

塑料绳不仅不能合拢，反而会膨胀开，有趣吗？

实验四：

放大镜

一矿泉水瓶中装水。

把手指放到后面观察，手变粗了；

用它看书上的字，字变大了，这又是怎么回事呢？

还有一有趣的事，据说，第一次世界大战期间，一名法国飞行员，在2111米高空飞行时发现身边似乎有一条小虫，他伸手抓来一看，大吃一惊!

原来是一颗德国制造的子弹。

这个传说真实吗？

实验五：

学生实验

请同学们做个实验，撕一长纸条，平放在桌面上，然后把钢笔帽立在纸条的一端。

你能不能把纸条从钢笔帽下抽出来，而钢笔帽不倒。

实验六：

现有一小漏斗，一个乒乓球，如果把乒乓球放在漏斗里，给它吹气，会怎么样呢？

生活中还有很多的物理现象。

大家举些来看。

以上的事例及很多有趣的现象都可以用我们的物理知识来解释。

希望大家喜欢物理，去认真地观察、实验、思考。

3、古人对神奇现象的探究

物理学在人类社会的发展中有很重要的作用，特别是在近代和现代，近代每一次的工业革命都是物理学的突破。

从蒸汽机到电的产生，再到信息技术的出现，物理学的研究上出现重大的突破。

人类对科学的探索是永无止境的。

（1）、古文明中的科学思索我国古代文明：

我国四大发明中，印刷术、火药、指南针“曾改变了整个世界的面貌和事物的状况，第一种在文学上，第二种在战争中，第三种在航海上，从那里接着产生无数的变化，变化如此之大，以致没有一个帝国，没有一个学派……能比这三种发明，对人类事业产生更大的力量和影响。

（2）、物理学的进步之阶

了解四位科学家的贡献

从蒸汽机到核能发电：

17-18世纪，由于工业生产的需要和力学、热学的发展，促进了蒸汽机的研制。

蒸汽机的出现，导致了第一次工业革命，使人类由手工业生产走向大规模机器生产，人类生活面貌也发生了很大的变化。

到19世纪，由于法拉第、麦克斯韦等科学家在电与磁方面作出的巨大贡献，人类产生了电能，并制造了各种电气设备，人类社会进入了应用电能的时代。

21世纪，人们对原子结构的认识日益深入，开始利用核能发电。

物理与高新技术：

现代，随着人们对物质结构的进一步认识，促进了信息技术、现代交通技术、电脑、纳米技术空间技术的发展。

一个崭新的智能化、信息化的高新技术时代正在迎接着我们。

4、物理知识的一些现代应用

在探索之路上，有众多的科学巨人为后人留下了果实丰硕的园地、科学探究方法及不朽的科学精神。

“站在巨人的肩膀上”，你能站得更高，看得更远。

（1）．知识园地-----硕果累累

很多的前进在探索神奇现象的过程，逐渐发现蕴藏其中的某些物理规律。

随着对这些规律的深入探究，物理学的体系便　逐渐形成了。

那么什么是物理学呢？

物理学（Physics）是研究自然界的物质结构、物体间的相互作用和物体运动最一般规律的自然科学。

人类科学探究的硕果。

正是由于众多的科学家致力于不断的探究，我们的生活才越来越丰富起来。

（2）．科学探究-----其乐无穷

科学巨人不仅为我们留下了知识的宫殿，而且还创建了科学的探究方法。

贡献最大的应该是意大利的物理学家伽利略。

讲“钟”的故事。

（3）如何进行科学探究呢？

●科学探究环节：

提出问题　　猜想与假设　　　制定计划与设计实验　　进行实验与收集证据

分析与论证　　评估　　　交流与合作

在科学探究中，大家要学会问，学会猜，学会做，学会想，学会合作。

（4）、科学精神---永远高扬

科学家们在科学探究的过程中，还为后人留下了永远高扬的科学精神。

问：

通过阅读，你们认为科学家们在事业上获得成功的诀窍在哪里？

3、板书设计

物理学（Physics）是研究自然界的物质结构、物体间的相互作用和物体运动最一般规律的自然科学

4、反思

课题名称

1、1声音的产生与传播

课型

新授课

课时安排

1课时

教

学

目

标

知识技能

通过实验探究，初步认识声产生的条件与传播条件，

初步知道声音在各介质的传播速度。

过程方法

经过观察物体的发声现象，能简单描述发声体的主要特征

通过观察能对声现象提出一些问题。

情感态度与价值观

在探究声的传播中培养起克服困难的信心与决心，并养成实事求是的科学态度。

内容分析

本节是在上节声音是如何产生的基础上学习，主要介绍人耳的构造，，声音可以通过耳朵骨骼等传递。

学情分析

学生对声音通过耳朵听到是已经熟悉的如何传递在自然课也已经学过，但对骨骼传声却不熟

重点难点

通过实验探究，初步认识声产生的条件与传播条件

课前

预习

预习本节并观察蟋蟀鸣叫的特点

媒体

投影设备，锣鼓，钢尺，水，收音机，乒乓球等

教学程序

教学内容

教师活动

学生活动

引入新课

声音的产生

探究过程

想想议议

声音的传播

地震前夕动物会有一些什么现象？

教师简单解释引入声现象

你注意观察过蝉鸣叫时的现象吗？

那么发声体有什么特征？

声音又是如何传播的？

1-1声音的产生与传播

根据老师的提问学生讨论猜想

猜想可能由于颤动

其他

学生自己设计实验检验猜想的正确与否

用鼓的震动验证

人说话喉头震动

敲桌子桌子震动

学生根据上述实验现象总结问题的答案

声音是由震动产生的

学生总结思维程序：

提------猜---------实验验证----分析归纳-----得出结论。

生活中关于震动发生的例子有很多，请再举出几个希奇的例子。

教师讲解留声机的唱片作用结构及它是如何发声的

声音是由震动产生的,那么它又是如何传播的呢？

学生猜想声音的传播

通过空气传播

通过水传播

通过钢铁等传播

声音的传播需要气体：

引导

导入新课

提出问题

出示课题

讲解

讨论

回答

发言

思考，猜想

设计并实验验证

分析归纳

得出结论

归纳

阅读

思考

猜想

实验验证

什么是介质

总结

声速

小结

巩固练习

作业

搜寻事例：

人说话

实验证明：

人敲一张桌子，相邻的其他同学趴在桌子上也可听到。

结论：

声音的传播需要气体。

象这样可以传播声音的物质统称为介质。

液体传播声音：

钓鱼时岸边太乱会吓跑鱼

把一台收音机用塑料纸包好浸入水中仍会听到声音。

声音的传播需要液体。

固体传播声音：

古代将一大瓮埋在地下可以听到远处的敌方兵力的多少。

同桌之间一同学敲击桌子的一端，另一个同学在另一端也会听到声音。

声音的传播需要固体。

声音的传播需要介质，真空不能传声。

声音可以通过固体液体，气体来传播，那么他们传播的是否一样快？

学生阅读15页课本

记住：

15℃的空气中声速为340米/秒

固体>

液体>

气体

学生总结本节课的知识与收获

课本16页（3）并完成目标

以小组为单位想办法测量空气中的声速，下节课交流。

看哪组最接近真实值

讲述

分析

布置作业

讨论搜寻事例并验证分析得结论

搜寻事例

实验证明分析得结论

讨论搜寻事例

实验证明

分析得结论

阅读材料

查阅比较

练习

板

书

设

计

第1章声音的产生与传播

声音的产生：

声音靠震动产生的

声音的传播：

声音靠固体，液体，气体等介质传播

真空不能传声。

声速：

气体

课后小记

1.2我们怎样听到声音

初步认识声音可以通过耳朵和骨骼传播。

方法过程

经过观察物体的发声及听到声音的过程，能简单描述声音的传播途径，有初步的分析概括能力。

通过贝多芬的事迹，建立起振兴中华的使命感与责任感；

有主动与他人合作的精神，敢于放弃和修整自己的错误观点。

本节主要讲授声音的3个特征：

音调，响度，音色。

并通过实验探究音调和响度，通过示波器演示各乐器的音色的区别。

学生对这一部分可以说是一片空白，特别容易将音调和响度.的影响因素混淆。

预习本节课

教学

投影设备收音机，音叉，钢尺，人耳构造挂图。

复习

提问

引入

新课

人耳的构造

我们在月球上听不到声音原因是什么？

说明什么？

在钢管一端敲一下在另一端会听到几声？

我们知道声音在15摄氏度的空气中传播速度340米/秒小名对着大山喊了一声后过一会儿听到了

上述是一种什么现象？

那么对于上述声音小名是如何听到的？

1-2我们怎样听到声音

人是靠耳朵听到声音的，那么耳朵通过什么途径获知声音的呢？

学生讨论人获得声音的途径。

学生起来讲解。

教师讲解：

人感知声音的基本过程是：

外界传来得声音引起鼓膜震动，这种震动通过听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，这样人就听到声音了。

出示挂图。

除了通过耳朵听到声音以外，人有没有通过其他途径获得声音的可能？

通过骨头传声

学生考虑参考书的方法

回顾

想一想

做一做

声

1、将震动的音叉放在耳朵附近，听音叉的声音，

2、用手指将耳朵堵住，再听音叉的声音。

3、请同学用手指将自己的耳朵堵住，把震动的音叉尾部先后抵在前额，耳后的骨头，牙齿上，看看能否听到音叉的声音。

思考：

在这几种情况下，人是如何听到声音的，有什么不同？

总结结论

上述实验说明：

声音通过头骨，颌骨也能传声。

科学家把这种传声方式叫做骨传导。

也就是说，声音传给大脑的过程中，如果那一部分发生障碍，人都会失去听觉，但如果只是传导障碍，是可以通过其他途径听到声音的。

这需要其他途径将声音传给听觉神经。

实验

讲解贝多芬的故事鼓励学生向前辈学习

学生阅读课本17页的阅读材料

据说贝多芬当年耳聋后，就是用牙齿咬住木棒的一端，另一端顶在钢琴上来听自己的演奏的琴声，从而继续创作。

双耳效应

练习反馈

作业布置

学生阅读18页材料回答：

1、什么是立体声

学生查阅资料后解释助听器的结构和工作原理。

学生谈一谈本节课在知识上的收获。

将目标检测的练习完成

收音机上设有stereo-mono开关，既然有stereo为何还要设计mono?

向有经验的人请教。

解释

1-2我们怎样听到声音

人耳的构造：

震动-----耳朵-----骨膜震动------听小骨等组织-----听神经--------大脑

骨传导：

立体声：

1-3声音的特征

初步认识声音的三个特征，会使用简单的实验仪器探究出影响这三个因素的条件

使用简单的实验仪器探究影响这三个因素的条件的过程时，注意观察，具有初步的观察能力，并尝试概括，具有初步的概括能力。

初步领略声音的美妙与和谐，对大自然有亲近，热爱的情感。

对声音的探究过程有强烈的求知欲，乐于探索其中的奥妙。

预习本节，并试听各种乐器的演奏找出不同。

投影设备，音叉，乒乓球，口琴，收录机。

复习提问

展示课题

音调

频率问题

如果有个人传导系统不好了他可以怎样获知声音？

教师以提问为例引导，那么他可以听到各种优美的音乐。

下面我们来听一端音乐

教师播放音乐

请同学们思考：

刚才听到的都是什么乐器？

这是根据声音的一种特征来辨别的，那么声音都有那些特征呢？

1-3声音的特征

我们平常说的音调太高唱不上去，那么什么是音调？

它的高低与什么有关？

学生讨论并猜想：

可能与震动的快慢有关

可能与震动的幅度有关

究竟那种观点正确？

1）、用钢尺先后伸出的桌子长度不同，使振幅基本相同实验证明。

2）、用梳子拨动的快慢不同实验

上述实验证明：

音调的高低与震动的快慢有关，震动的快慢又叫频率不同震动的快，频率高，震动的慢，频率低

物体在1秒钟内震动的次数叫做频率。

为什么地震前动物能感受到，而人却感受不到?

教师帮助学生搜寻事例:

人能感受的频率是有范围的：

20----20000Hz人们把超过20000的叫做超声波，象蝙蝠，狗，猫，海豚等能够听到。

把低于20的叫做次声波。

由于地震是伴随的是次声波，所以人很难感受到，而大象，狗等动物却可以感受到有些次声波有害。

学生猜想

思考回答

听音乐

设计实验

声波问题

想想

议议

响度

音色

阅读科学

世界

我们为什么听不到蝴蝶的震动声却听到讨厌的蚊虫的震动声？

同一种乐器虽然，它的频率一定时，发出的声音仍然会有大小，这是什么原因呢？

学生猜想：

可能与震动的幅度有关

选择音叉，乒乓球，当音叉敲的幅度不同时观察乒乓球的震动情况，并听音叉发生不同。

或同一把钢尺固定伸出桌面的长度，用大小不同的力压尺伸听到的声音音调一样但大小不同。

响度的大小与震动的幅度有关，震动幅度大音大，反之音小。

那么我们是通过什么来区别各种乐器的？

虽然乐器的响度和音调相同，但由于他的结构及组成的材料不同，所以它的音色不同。

学生阅读科学世界了解各种乐器的不同

由学生总结本课的知识与技能等方面的收获

完成目标检测的相关内容

用录音机录一端自己的声音分析与自己听到的有什么不同，找出原因

音调：

与震动的频率有关。

频率：

物体1秒内震动的次数。

超声波

次声波

响度：

与震动的幅度有关。

音色：

与结构，材料有关。

反思

1、4噪声的危害和控制

了解噪声的来源和危害

真防治噪声的途径，增强环境保护意识。

通过体验和观察，了解防治噪声的思路。

情感态度价值观

通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。

本节主要从日常的声现象，包括：

优美的音乐，杂乱的声音引入，依次介绍噪声的来源，噪声的等级和危害，控制噪声

学生对于噪声现象非常熟悉，但极少的同学会考虑它的产生来源传播，及噪声的控制。

预习本节，查书关于噪声的来源

投影设备，示波器等。

噪声的来源

演示

噪声的等级

危害

注意事项

控制噪音

人说话会有不同的特点，我们可以根据口音知道你虽没有看见但却已经听见他声音的你熟悉的人，这是根据什么来区别的？

男女高音歌唱家，这里的音指的是什么？

我们可以听到蚊子烦人的声音，但却听不到翩翩的蝴蝶的声音，为什么，这是什么不同？

一个低音歌唱家在轻声哼唱，请找出他的音调及响度分别指什么？

同学们咱们来听一段音乐，教师放梁祝，和一段噪音。

请同学们谈谈感受。

优美的音乐使人轻松，而杂乱无章的音乐使人难受。

我们这节课就来看看

生活中除了水污染，空气污染外，噪音已成为人民生活中的另一个污染源，请找一找噪音都来自哪里？

学生找出噪音的来源：

黑板上写字时的吱嘎声，马路上的汽车声，工厂里干扰学习的咣当声，夜间影响别人休息的音乐声，它再优美也成为了噪音。

。

由此可见噪音指的是：

凡影响人民的正常休息，学习，工作的声音以及对人民要听的声音产生干扰的声音都是噪音。

教师打开一台收音机用铁钉划锉听声音让学生感受。

既然有噪声，我们的生活又不可避免或多或少的都会遭受干扰，那么我们休息时多大的声音才不会影响我们睡眠呢？

请同学们阅读。

1、声音以分贝为单位，用他来表示声音的强弱。

（和温度用摄氏度一样）

2、0分贝是人们刚能听到的微弱声音，注意并不试分贝就听不到声音了。

3、30-40分贝是较为理想的安静环境，70分贝会干扰人们的谈话，影响工作效率。

90分贝以上会严重影响听力，产生神经衰弱，头疼，高血压等，突然到150分贝的环境会使鼓膜出血，双耳失去听力。

为了保护听力声音不可超过90分贝，为保证工作和学习，声音不能超过70分贝，为了保证睡眠不可超过50分贝。

既然噪音会带来如此的危害，那么我们如何来控制它以保证我们的工作和学习呢？

请找一找生活中的控制手段：

马路两侧植树。

摩托车的消声器

城市路两侧的隔音板

工厂里工人们戴的防噪音耳罩。

经过上述总结我们不难得出该如何消灭噪音。

1、防止噪音产生

2、阻断噪音的传播

3、防止它进入耳朵。

小结本课的收获

完成目标检测

调查一下校园或你家周围有什么样的噪音，应该采取什么措施？

和班里的同学互相交流，看看谁的调查更细，采取的措施更好。

放音乐

提出

问题

纠错

谈感受

视听

谈体会

谈注意

事项

谈控制

方法

板书设计

噪声的来源：

噪声的等级和危害

单位：

分贝

控制噪音：

防止噪音的产生，阻断他的传播，防止它进入耳朵。

1.5声的利用