江西教师资格小学教育心理学临考冲刺题二.docx

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江西教师资格小学教育心理学临考冲刺题二

一、单选题（在每小题的4个备选答案中，选出1个正确答案，错选、多选或不选均不得分。

每小题1分，共30分）

1．最早对遗忘进行系统研究，并绘制了遗忘曲线的是（　）。

A．冯特

B．巴甫洛夫

C．艾宾浩斯

D．弗洛伊德

2．个体早期生命中有一个较短暂的对某种刺激特别敏感的时期，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，这一时期称为（　）。

A．关键期

B．守恒期

C．转折期

D．过渡期

3．教师的领导风格对课堂管理（　）。

A．有直接影响

B．有间接影响

C．没有影响

D．有一定影响

4．基于某种特定标准来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价是（　）。

A．形成性评价

B．总结性评价

c．常模参照评价

D．标准参照评价

5．皮格马利翁效应的实验者是（　）。

A．布鲁纳

B．加涅

C．罗森塔尔

D．波斯纳

6．看到某件物品时常被其惯常的用途所束缚，很难想到它别的方面的功能。

这种现象被称为（　）。

A．习惯B定势

C.功能固着

D．定向

7．人格发展阶段论的创始人是（　）。

。

A．皮亚杰

B．埃里克森

C．桑代克

D．华生

8．家长对考试成绩好的孩子给予物质奖励是（　）。

A．正强化

B．负强化

C．消退

D．惩罚

9．一般说来，由（　）支配下的行为更具有持久性。

A．内部动机

B．外部动机

C．交往动机

D．无意识动机

10．根据迁移内容的不同抽象和概括水平，可将迁移分为（　）。

A．正迁移与负迁移

B．顺向迁移与逆向迁移

C．水平迁移与垂直迁移

D．一般迁移与具体迁移

11．根据反映活动深度的不同，知识可分为感性知识与（　）。

A．记忆知识

B．直观知识

C．理性知识

D．应用知识

12．在技能学习的最初阶段，（　）对技能学习有非常明显的促进作用。

A．知识

B．能力

C．练习

D．活动

13．有意识记属于（　）策略。

A．组织

B．复述

C．精细加工

D．计划

14．教科书中的练习题多属于（　）的问题。

A．创造性

B．认知性

C．有结构

D．无结构

15．态度的行为成分是指个体准备对某对象作出某种反应的（　）。

A．行为方式

B．意向或意图

C．行为习惯

D．语言或行为

16．在心理测验中，智力测验属于（　）。

A．认知测验

B．人格测验

C．兴趣测验

D．成就测验

17．教师评分的绝对标准对应的评价方式是（　）。

A．诊断性评价

B．配置性评价

C．标准参照评价

D．常模参照评价

18．提出教师成长公式“经验+反思一成长”的是（　）。

A．加涅

B．布卢姆

C．波斯纳

D．罗森塔尔

19．学与教的过程中有意传递的主要信息部分是（　）。

A．教学媒体

B．教师

C．教学内容

D．教学方法

20．先行组织者技术一般用于（　）。

A．发现学习

B．接受学习

C．合作学习

D．掌握学习

21．态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的（　）。

A．知识经验

B．观念和信念

C．道德认识

D．道德观

22．（　）的儿童常常对学习成绩、陌生环境反应敏感，担心害怕，显得很不安分。

A．诵读困难

B．过度焦虑

C．强迫观念

D．交往困难

23．（　）即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识。

A．内部反馈

B．外部反馈

C．方法反馈

D．形式反馈

24．教“鱼”的概念时以“鲸”为例，说明“生活在水中”是“鱼”的概念的无关特征。

这是为学生提供（　）。

A．比较

B．变式

C．正例

D．反例

25．认为迁移是具体的、有条件的迁移理论是（　）。

A．形式训练说

B．共同要素说

C．经验类化说

D．关系转换说

26．目的是对课程、教学方法以及学生培养方案作出决策的活动是（　）。

A．教学计划

B．教学过程

C．教学评价

D．教学设计

27．专家型教师的课时计划简洁、灵活，以（　）为中心，并有预见性。

A．学生

B．教师

C．教材

D．教学思想

28．在教育心理学看来，（　）既是课堂管理研究的范畴，也是学习过程研究和教学设计研究不容忽视的内容。

A．教学内容

B．教学环境

C．教学媒体

D．教学过程

29．提出问题解决的五步模式，被人们看作一种经典的解决问题过程的标志的人物是（　）。

A．杜威

B．纽厄尔

C．华莱尔

D．巴甫洛夫

30．教师（　）的流畅性与他的教学效果有显著的相关。

A．记忆

B．思维

C。

想像

D．观察

二、多选题（在每小题的5个备选答案中，选出2～5个正确答案，错选、多选或漏选均不得分。

每小题1．5分，共30分）

1．学生对学与教过程的影响主要体现在（　）。

A．年龄差异

B．智力差异

C．群体差异

D．个体差异

E．性格差异

2．少年期的心理发展具有（　）特征。

A．具有半成熟、半幼稚的特点

B．充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性的矛盾

C．抽象思维已占主导地位

D．成人感产生，独立性强烈

E．道德认识与行为脱节

3．具体运算阶段的思维特征有（　）。

A．多向思维

B．思维的可逆性

C．去自我中心

D．命题思维

E．具体逻辑推理

4．斯金纳认为有机体的行为有（　）。

A．应答性行为

B．习得性行为

C．操作性行为

D．强化行为

E．消退行为

5．期待包括（　）。

A．过程期待

B．结果期待

C．方法期待

D．效能期待

E．自我期待

6．对认知结构迁移理论作出重要贡献的心理学家有（　）。

A．奥苏伯尔

B．班杜拉

C．安德森

D．加特纳

E．吉克

7．布鲁巴奇等人提出的四种反思的方法有（　）。

A．反思日记

B．详细描述

C．交流讨论

D．行动研究

E．探索研究

8．根据动作对环境的依赖程度的不同，可以将操作技能分为（　）。

A．细微型操作技能

B．闭合性操作技能

C．连续型操作技能

D．开放性操作技能

E．徒手型操作技能

9．元认知计划策略包括（　）。

A．设置学习目标

B．浏览阅读材料

c．对注意力加以跟踪

D．产生待回答的问题

E．分析如何完成学习任务

10．问题解决的两种类型是（　）。

A．认知性问题解决

B．常规性问题解决

C．发展性问题解决

D．创造性问题解决

E．理论性问题解决

11．维纳把行为结果归因分为三个维度，即（　）。

A．内部归因和外部归因

B．内部归因与稳定归因

C．稳定归因与不稳定归因

D．可控制归因与稳定归因

E．可控制归因和不可控制归因

12．数学学习中，由数字运算到字母运算的转化是（　）。

A．正迁移

B．负迁移

C．逆向迁移

D．自下而上的迁移

E．自上而下的迁移

13．程序教学应遵循的原则有（　）。

A．教材分为小步子

B．学生对所学内容反应积极

C．反应后没有反馈

D．尽量低的错误率

E．允许学生自定步调

14．教师采取民主的态度，学生的发展将会表现出（　）。

A．情绪稳定

B．组织性较差

C．态度友好

D．不能自制

E．具有领导能力

15．影响迁移的主要因素有（　）。

A．相似性

B．材料特性

C．原有认知结构

D．教学途径

E．学习的心向与定势

16．以下属于操作技能的是（　）。

A．表演

B．写作

C．打球

D．心算

E．爬山

17．个体心理发展的基本特征是（　）。

A．连续性

B．阶段性

C．不平衡性

D．差异性

E．定向性与顺序性

18．教师进行说服教育时，只提出正面材料的情况有（　）。

A．对理解能力有限的低年级学生

B．理解能力较高的高年级学生

C．学生没有相反的观点时

D．学生原本就有相反的观点时

E．说服的任务是解决当务之急时

19．教学的物质环境包括（　）。

A．课堂自然条件

B．师生关系

C．教学设施

D．上下级关系

E．空间布置

20．群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括（　）。

A．成文的正式规范

B．口头约定的规范

C．约定俗成的规范

D．不成文的非正式规范

E．潜意识遵循的规范

三、判断题（判断下列各题正误，并在题后括号内打“√”或“×”。

每小题1分，共20分）

1．斯金纳认为强化的作用在于改变某一反应在将来发生的概率。

（　）

2．学习动机可以影响学习效果，同时学习效果也可以反作用于学习动机。

（　）

3．定势对迁移只起阻碍作用。

（　）

4．符号学习就是词汇学习。

5．技能是一种本能行为。

（　）

6．元认知调节策略与监视策略无关。

（　）

7．拥有某一领域丰富的知识经验就能有效地解决问题。

8．品德是个体的先天禀赋。

（　）

9．行为塑造法的优点是可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。

（　）

10．教师可用相同的课堂管理模式对待不同性质的班级。

（　）

11．课堂内存在的各种群体会对个体的行为产生巨大的影响。

（　）

12．标准化测验比大部分课堂测验更具有随意性。

（　）

13．阐述规则的时候，新教师往往是简单明了的。

（　）

14．惩罚是一种有效的教育措施，体罚作为一种惩罚措施也可适当运用。

（　）

15．艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。

（　）

16．实验法是在教育的实际情况下按照研究的目的控制、变更某些条件，以观察被测试者心理活动的表现方法。

（　）

17．自我意识在人格的形成和发展中起着不可缺少的重要作用。

（　）

18．巴甫洛夫经典条件作用论属于联结学习理论。

（　）

19．学习者若把学习成败归因于自身内在因素，则学习结果不会对其自我意象产生影响。

（　）

20．一般平行四边形有关内容的掌握影响菱形的学习，属于自上而下的垂直迁移。

（　）

四、情景题（每道情景题后有4个问题，在每个问题给出的备选答案中，有至少一个或若干个选项符合题目要求。

情景题共2小题，每小题10分，共20分）

（一）

一位家长在星期一发现儿子上学时磨磨蹭蹭，遂追问是怎么回事，孩子犹豫了半天才道出实情。

原来在上个星期二早上，班主任老师召开全班同学会议，用无记名的方式评选了3名“坏学生”，其中两名学生因在最近违反了学校纪律，无可争议地成了“坏学生”；而经过一番评选，第三顶“坏学生”的帽子竞落在儿子头上。

这个9岁的小男孩，居然被同学选出了l8条“罪状”。

当天下午年级组长召集评选出来的“坏学生”开会，对这3个孩子进行批评和警告，并要求他们写一份检查，将自己干的坏事都写出来，让家长签字，星期一交到年级组长手中。

该家长当着孩子的面，没有表示什么，签了字便打发孩子去上学。

随后，她打通班主任的电话，询问到底是怎么回事。

班主任说：

“你的孩子是班上最坏的孩子，这是同学们用无记名投票的方式选出来的。

”当她质疑这种方法挫伤孩子的自尊心时，老师却回答“自尊心是自己树立的，不是别人给的”，并说他不认为这有什么不对，其目的也是为了孩子好。

自从这个9岁的孩子被评选为“坏学生”后，情绪一直非常低落，总是想方设法找借口逃学。

1．以上案例说到的