政教工作特色材料Word格式.docx

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（2）培养目标

1、注重全面发展 

把学生培养成为“讲责任、明事理、懂规、善思考、勤学习、重实践、会合作、有毅力、能创新”的全面发展的人才。

2、注重和谐发展 

培养学生具有“心胸宽广、乐观豁达、进取向上”的品质；

有“关心他人、关心社会、关心自然”的责任心和诚实守信的作风，逐步使学生的“认知性实践、社会性实践、伦理性实践”获得和谐发展。

3、注重美德养成 

培养学生“对己讲仪表、对人讲礼貌；

回家讲孝道、社会讲公德”的美德，努力成为现代文明情操与道德行为基本一致的社会人。

（三）德育实施形态 

三年来，学校逐步形成了“主体、生活、体验、和谐”的德育实施形态。

“主体”——指代的是主动发展、自主发展的学生；

“生活”——强调的是与德育容相贴近的学生生活经历；

“体验”——重视的是师生在动态的感性实践中，对生命历程的人生感悟；

“和谐”——追求的是主体与客体、外显与隐、经历与发展的德育意义 

上的有机统一。

二、学校德育工作具体做法：

（一）在德育工作的管理上，我们追求“用创新的制度，完善措施的运作过程”

1、建立班主任队伍建设的长效机制 

（1）三个结合 

理论学习与专题研讨相结合；

技能培养和与自主体验相结合；

常规工作与特色工作相结合。

（2）三个意识 

目标化意识、自主化意识、特色化意识。

（3）三个到位 

综合治理责任到位、师生互动和谐到位、常规管理措施到位。

（4）三个环节 

计划管理抓常抓新、形成特色；

过程管理抓活抓细、注重养成；

效果管理抓点抓面、发展个性。

2、创立全员育人的制度。

学校一直以“关爱工程”为主渠道，以“学会关心”为切入口，推行我校的育人制度。

提倡“爱心互助”，探索“特殊教育”的有效途径。

在“学校搭台，教师表率，学生主体，全员参与”的爱心操作系列中，先后开展了以“感恩父母”“励志成才”“、“爱国明礼”、“读书明志”、等形式为主的专项活动，通过“榜样示、自勉自励、爱心放送、激发潜能”等举措，全方位关爱“品德、学习、生活”等方面有困难的学生，把下的挚爱送给最需要关爱的学生。

3、制定科学的学生思想道德行为的评价标准 

（1）细化了“杜家庄中学班级日常行为量化考核评分标准”

（2）制定了以“鼓励进步、鼓励创优”为宗旨的“班级之星”评选方案，“大家来追星，优化学习过程”的良好风气正在形成。

（3）开展“优胜班集体”的评选工作，学生们通过自身努力，为了班级的集体荣誉而团结、拼搏、进取。

（4）逐步完善《杜家庄中学学生综合素质评价实施方案》，对学生整体素质的提高和个性的健康和谐发展进行了较为科学的量化，以促进学生在“发掘潜能、赏识激励、全面提高”的鞭策下，健康成长，走向成功。

（二）在德育氛围的营造上，我们追求“提升品位，立体推进校园文化建设” 

我们学校的校园文化根基于社会大德育的整体要求，以“立体的、多维的、创生的”的形态，为学生努力营造良好的显性教育与隐性教育相结合的育人氛围，对“文化立校”起到了“事半功倍”的深化作用。

1、环境文化重在打造 

（1）学校注重校园“生态环境”的建设 

美丽的校园始终展现着愉悦宜人的感染力，树木长青，红花绿草，生机盎然，由学生组织并开展的“健康弯弯腰”、“你丢我检”、“护绿近卫军”等环保活动，为校园增添了一道“美丽的风景”。

（2）学校注重校园“人文环境”的建设 

校园的宣传橱窗，围绕学校的办学理念，展现生气勃勃的教育教学动态：

有丰富多彩的校园写真、探究拓展课的成果作品、主题教育活动的纪实等，让学生充分感受学校的“文化魅力”。

同时，学校每学年开展的“文化节”、““体育节”等，开拓了学校人文建设更宽广的天地。

（3）学校注重班级“舆论环境”的建设 

学校对班级“黑板报宣传、墙报专栏布置、课桌文化导向”等都有详实具体的要求，在体现班级特色的基础上，班主任指导学生正确利用宣传途径，营造“温馨教室”，营造积极乐观的班级“舆论氛围”，营造健康向上的班级“心理氛围”。

让班级成为每一个学生“智慧的加油站”、“力量的积聚处”。

2、精神文化重在引领 

学校在《民族精神教育纲要》的指导下，以弘扬民族精神为宗旨，注重传承和发扬中华民族的传统美德和优良文化，形成新的精神文化，用多元化的活动奏响爱国主义教育的主旋律。

凭借“传统节庆日、伟人诞辰日、重大事件纪念日”等德育教育的实施载体，充分利用“开学典礼、升旗仪式、主题班队会”等教育活动途径，引导学生不断增强“国家意识”、逐步培养“文化认同”、渐进塑造“公民人格”。

将“美德教育、国情教育、时事教育、政策教育、理想教育、责任教育、榜样教育”等落到实处。

如：

我们学校在每周一的升旗仪式上，由升旗班级推选一名“班级之星”，让学生产生对模人物由衷敬佩的道德情感。

我们结合新版《行为规实施手册》的授书解读，开展“中华礼仪伴我行“社会主义荣辱观”教育，开展“八荣八耻”故事导读和点评分析活动，同时启动首届雅宝形象大使评选，以“礼仪形象美、礼貌语言美、礼节风度美”实施校园“形象工程”。

”的系列活动；

这些活动深受学生喜爱，把学校的精神文明创建推向了新的高潮，有效促进了学生观念养成、品格塑造和精神历练。

3、行为文化重在强化 

学校以“培养好习惯”入手，加强行为规教育和行为规建设，努力使学生的道德意识和道德行为保持一致。

我们制定了《杜家庄中学学生行为规细则》，反复学习、对照、讨论。

组织开展“杜家庄中学，雷锋伴我行”活动。

通过行为规的互相监督，注重学生“形象建设”，美化心灵、优化行为，引导学生遵循道德原则和规，整体提高道德行为水准，为实现自己的人生价值对自己的品行进行锤炼和冶，从而树立当代初中生的风。

（三）在德育活动的开展上，我们追求“充分展示个性，形成可推广的经验” 

多年来，学校一直在探索：

如何在常规的德育活动中，彰显个性、追求不同、提炼特色、形成品牌，在平凡的工作中追求不平凡的精彩。

1、完善“特色班创建” 

每周一升旗仪式上，“班级简介”是我校班集体建设的一个亮点，通过提倡“班团结合作”，探寻“促进优良校风持续保持优势和示”的有效途径。

2、建立开放性的“学生自主管理模式” 

两年来，学校逐步完善了“学生行为规的准社会化管理模式”，即以“学生自主管理”为载体，以“学校管理制”为媒介，进行了“学生自主管理模式”的探索与实践。

学生通过竞聘“德育助理”自主管理活动，有更多的机会更广泛地参与学校管理活动，在培养学生“自我管理、自我教育、自我完善和自我超越”中，让学生养成“尊重个性、善于选择、实事、独立思考、坚持真理、修正错误”的精神品质， 

目前，学校已组建了“学生宿舍自主管理部”，通过评选产生的小助理们、每天充满自信地履行义务，笑意写在脸上，责任记在心里。

开放性的“学生自主管理模式”，让更多的学生成为学习的主人，成为学校管理的主人。

（四）在德育功能的开发上，我们追求“立足教学主渠道，在课程中深化德育 

涵” 

1、学科教学渗透德育的措施 

在学科教学中，教师们往往比较重视知识和技能的传授，但是，课改的精神又要求我们教师在教学过程中必须关注学生“态度、情感、价值观”的表现和形成。

课改背景下的各科教学，面临新的挑战，在落实“知识点”的同时，更强调“情感体验、道德升华、精神感召”。

在语文课上，教师通过“欣赏和评析”，让学生“体会和感悟”。

通过《井冈山》、《红星闪闪》、《辛德勒》、《放牛班的春天》等中外经典电影观赏，“以情育德”。

让学生在生动形象的情景中产生情感的共鸣，冶情操；

让学生在感动中，领悟“生命可贵、亲情无价、师恩浩荡”，从而净化心灵，美化行为。

爱国教育的主题班会上，教师用“多媒体，向学生展示“国家公祭日”的庄严场面，让学生能够铭记历史，勿忘国耻，在观看中渗透民族文化的传统教育和爱国主义教育，既培养了审美情趣又升华了爱国情感。

在历史课上，教师利用网络，引领学生纵横古今，借助“资料查阅、动漫展示、故事演讲”学习历史知识，在课堂上通过组织学生“巧设提问、讨论交流、自主提炼”加深对历史国情和现实国情的了解，感悟历史伟人执着追求的精神风貌。

“清朝末期”、“纪念抗日战争69周年”、“纪念红军长征72周年”等专题历史课，让学生在深入浅出中了解历史，在感受“落后就要挨打”的那份悲壮的同时，也感受到了中华民族“顽强不屈、自强不息”的可歌可泣的精神，其间渗透的“国情教育、爱国主义教育、民族精神教育”极增强了学生们的民族责任感和使命感。

（5）在德育途径的拓展上，我们追求“三位一体，多边互动，共享校外资源”

1、指导创建学习型家庭 

学校在全面推进素质教育的过程中，坚持家、校、社区互动和三位一体，合力育人。

学校以“引导参与”为抓手，促进家庭教育的适应性发展；

以“辅导活动”为抓手，促进家庭教育的巩固性发展；

以“学习型家庭创建”为抓手，促进家庭教育的可持续发展发展。

学校将推进学习型家庭建设作为学校与社区共同发展的共振点，不断开创学校工作的新局面。

在此过程中，学校积极探索“校外和谐发展”的有效渠道，为学生健康成长营造良好的大环境。

学校历届都成立“家长委员会”，主动请家长参与学校决策、监督学校工作；

学校努力办好“家长学校”，针对学生“成绩评价、学习态度、生活方式，交友是非”等话题与家长平等对话，探寻学生与家长“消除代沟、真诚沟通”的有效渠道。

三年来，由于学校把德育建设工作放在学校工作的突出地位来抓，进行了一些探索，取得了一些成绩。

展望未来，任重而道远，但我们相信在上级教育主管部门的正确领导下，全体师生励精图治、奋发图强，定能精心打造拥有自己特色的德育品牌，学校的明天一定会更加美好！

杜家庄中学

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