伊犁河大桥第十课Word文档格式.docx

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浪漫:

富有诗意，充满幻想。

如：

富有浪漫色彩。

景观：

反映统一的自然空间、社会经济空间组成要素总体特征的集合体和空间体系。

包括自然景观、经济景观、文化景观。

渡口：

指的是道路越过河流以船渡方式衔接两岸交通的地点。

包括码头、引道及管理设施。

也指有船摆渡的，过河的地方。

栏杆：

在甲板、平台、走道和棚顶等边沿设置的围栏。

由栏杆柱、扶手和横栅栏等组成。

规模：

规划出的实体模型事业、工程、运动、机构等所包含的范围:

故宫建筑群规模宏大。

跨越：

1.超越地区和时间的界限。

2.超过；

胜过。

奔腾：

跳跃着奔跑。

用于马，还可以比喻水以及幻想、情思、精神等抽象事物

发源：

比喻事物起源。

黄河发源于青海省。

作证：

当证人;

提供证据

载歌载舞：

边唱歌，边跳舞。

形容尽情地欢乐。

2．对比旧词学习新词。

民俗，即民间风俗，指一个国家或民族中广大民众所创造、享用和传承的生活文化。

遐想：

超越现实做高远的想象

3．成语或习惯用语的学习和运用。

天长地久，原意是指跟天和地存在的时间那样长。

形容时间悠久。

也形容爱情永远不变。

此外，现在还有同名的食品、歌曲、小说、电影和电视剧等。

源远流长：

指传统或历史长久

三、检查步骤

1．听写词语或让学生朗读词语。

2．做练习第一一第六题。

3．在小组中每个人用学习提示中第二、第三部分的重点词语造句。

4．有不懂、不会用的词语，则在小组中互相帮助，讨论解决；

实在解决不了的，提交到全班，在老师的引导下解决。

四、小结本节课的学习，布置作业

1．进一步熟读所有的词语，做到能流利地阅读、书写和使用。

2．用17个重点词语组词组或造句。

板书设计：

教学反思

第二课时

通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生能完全理解课文的内容和结构，掌握课文的叙述次序和表述方式，理解疑难句型，并能运用

理解课文内容和结构。

疑难句型的运用。

教学流程

设计意图

补充与修改

一、课前测试：

用上节课所学重点词语造句。

二、学习新课：

1、教师用充满激情的语言，激发学生的阅读欲望。

2、请学生在小组内采取分段阅读（小声读或默读）、分别提出和解决问题的合作方式。

要求学生边度边把自己认为重要的内容画出来或摘抄下来。

3、采取小组之间竞争的方式，请学生读后说说课文时按什么方法来描述自己家乡的美景的。

教师可以边听学生回答，边板书各自然段中的关键词句。

奔腾不息的伊犁河像一幅历史画卷展现在眼前——令人遐想不已；

1959年，木桥；

1975年，改建为水泥桥——“老桥“；

历史上许多文人来过伊犁——可惜当时还没有这座大桥。

32年后新建了“二桥”——名副其实的新疆第一桥。

怀旧；

浪漫；

河水低吟，景色宜人。

流连忘返；

游人如织。

桥上美景，美不胜收。

居高临下，河水，树木，屋子。

河边的张望的哈站，交谈的老人，行色匆匆的人们——美妙的生活画卷。

新桥——新任婚礼的首选——欢乐幸福的河流。

万物复苏，两岸就会热闹起来。

1、学生在组内轻声细读课文。

画出文中表达作者观点的关键词句。

2、教师出示设计的练习，帮助学生理出作者表达的主要观点。

三、评价与反思

1、检查学生掌握课文的情况。

2、各小组组长记录学生在本科学习活动中的表现，对学习积极性高，主动性强的学生进行表扬。

四、布置作业

1．课文小结，梳理前两段表述的内容。

2．作业：

（l）熟读课文，做到能用自己的话复述。

（2）用自己的话概括一下前两段讲述的主要内容。

培养学生的阅读能力，根据课文内容回答问题，理解课文。

板书设计

教学反思：

通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生能完全理解课文的内容和结构，掌握课文的叙述次序和表述方式。

能用自己的话复述课文大意

一、复习课文内容：

导入

提问的方式。

为是么说伊犁河大桥是伊犁河人文景观之一？

大桥的建设经历过怎样的变化？

为是么说新桥是名符其实的“新疆第一桥”？

人们对这两座桥有着怎样的感情？

新人们为是么喜欢到新桥去举办婚礼？

这篇课文采用了怎样的分段方式？

试着用简短的一句话或一个词语概括每段的中心意思。

二、深学第一段（1-3自然段）

1、请第一组同学朗读课文，其他同学准备就“伊犁河、人文景观、遐想不已、壮丽诗篇”等词句提出问题。

2、注意作者开门见山、直奔主题写“桥”，激发读者阅读兴趣的写作方法。

3、提问：

这篇课文时如何开头的？

这样写有什么好处？

4、小结：

伊犁河大桥是伊犁河人文景观之一，它建成于1957年，1975年改建为现在的“老桥”

三、深学第二段（4-8自然段）

1、请第二组的同学朗读课文，其他组的同学就文中介绍的事件提出问题。

2、注意作者在详述说明时所用的排比句式和所用的

语气。

虽然说有两座大桥，但是人们的喜爱程度都是一样的——只是看人们的选择而已。

这里是——摄影爱好者的乐园、年轻人约会、老年人流连忘返的地方。

伊犁河大桥——会带来好运；

伊犁河水——会冲走生活的不愉快和忧愁，让人们年轻起来。

3、小结：

伊犁河大桥成为著名的人文景观的原因——这里是人们向往的地方，它能给大家带来欢乐和幸福。

四、深学第三段（9-12自然段）

1、提问：

作者是在什么季节来看桥上美景的？

他在桥上看到了怎样的美景？

2、小结：

桥上美景、人间天堂、小孩、老人、漫步的人们——一幅美妙的生活画卷。

五、深学第四段（13-15自然段）

新人结婚去“二桥”为什么成了首选？

桥上的婚礼场面是怎样的？

人们为何独爱老桥？

新人喜欢在新桥举办婚礼——大桥仿佛成了一条欢乐、幸福的河流。

“我”却独爱老桥——因为它没有过多的喧嚣，有的是历史和故事。

六、小结本节课的学习，布置作业

1．指导学生深刻理解课文。

2．做练习第七题。

3．指导学生读全篇课文，要读得自然流畅，感情真挚。

一第九题。

全篇课文的复述提纲。

课文二《乌鲁木求西大桥》学习

第四课时

通过自主学习，扫除课文中的生字、词语障碍，积累和扩展词汇量。

能较流利并有感情的朗读课文，基本理解和掌握课文所表达的内容。

阅读课文，归纳文中出现的疑难词语和句式。

了解科普说明文的写作方法，相互阅读这类作品并能进行模仿写作。

1、导入：

二道桥、西大桥、鸿源春、……这些让人耳熟能详的名称，代表着美丽的首府）——乌鲁木齐245年历史的变迁。

在建国60周年大庆的前夕，西大桥又完成了它第九次的改扩建工程，以崭新的面貌展现在世人面前。

透过这座大桥245年的历史变迁，我们感受到了什么呢

2、教师范读，请学生勾画不理解词语句式。

3、引导学生在小组中自读，边读边画出生字‘词语和较难理解的句式。

4、引导学生自己找出每段中的关键词句，初步掌握归纳概括的能力。

5、引导学生以小组之间竞争的方式相互提问和回答问题，看哪个小组的学生提出的问题最具挑战性，看哪个小组的学生回答问题准确，并能联系生活实际，表现出较广的知识面。

6、重点字、词语例释

恬美：

甘美；

宁静优美。

听着她那恬美的歌声，观众都陶醉了。

沧桑：

“沧海桑田”如：

多少年了，沧桑也改变不了我对祖国的爱。

承载：

托着物体，承受它的重量。

我国正承载着巨大的人口压力。

变迁：

变化；

变易。

形态：

形状神态，形状姿态。

7、学习句型：

1、“因……而”

2、“以……而”

8、评价与反思

9、小结、布置作业

准备结合主题发言。

教学设计：

第五课时

指导学生结合自己周围生活环境的实际情况或沙漠旅行见闻，进行以“新疆美景”

为话题的交流讨论活动，尝试用学过的词语和句式谈出自己的感受。

通过真实情景的设计，进行切合实际的交流，达到能在实际生活中自由交际的目标。

培养学生的要求每个学生都能运用课文提供的材料、语言知识进行听、说、读、写。

复习上节课所学课文二词语

二、复述课文―说的训练

1．每个人在小组中复述，然后推选代表到全班复述。

2、全班课文复述比赛，看哪一个小组的代表复述得好，分别计分。

二、听老师讲故事

听的训练老师准备一个以“美丽的首府——乌鲁木齐”为主题的故事，也可以是对课文内容的改编，让学生听，听后做相关的练习，例如回答问题、判断对错、复述大意等。

三、读的练习找一篇与“美丽的首府——乌鲁木齐”主题有关的文章，让学生读，加深对本课主题的理解。

四、交际话题（可以进行课堂辩论）

1.谈谈家乡的变化。

2．介绍你去过的旅游景点。

五、布置下一课的预习

1．重点词语：

实践、沏茶、浪潮、通宵、更新、才干、熟识、告辞、精装、效益、改革、陈旧、取之不尽用之不竭。

2．各类词语最好用所提示的方法学习。

3．列出自学不了的词语，说明疑难之处。

六、小结课文学习，布置作业

1．阅读课后的短文。

2．准备结合本课主题发言。

在这一课的的教学中，学生学词语，特别是记住词的写法方面有些困难，因为他们刚从小学出来，不太习惯一下子记住那么多的词语。

所以我在这方面多下功夫，采用多种方法来让他们掌握字形。

口头表达，朗读课文理解课文方面大部分同学配合很好，部分同学的基础还很弱，需要逐步引导。

口语交际方面学生表现的很不错。

备课人签字：

哈斯也提

批课人签字：

阿不力孜