小学作文片段训练.docx

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小学作文片段训练

小学作文训练之一:

怎样把句子写完整

一个完整的句子，要符合两个要求：

一是表达的意思要完整；二是结构要完整。

结构完整的句子一般有两个部分。

前一部分主要讲“谁”或“什么”，后一部分主要讲“干什么”、“是什么”或“怎么样”。

要告诉别人一件事，或表达一个完整的意思，一定要把句子的两个部分都写出来，意思才能表达清楚。

　　如下面例句：

1、 姐姐 学打字。

　　2 、妈妈 是优秀教师。

　　3 、菊花 真好看。

　　这三个句子各表达了一个完整的意思。

第一句告诉我们“谁干什么——姐姐学打字”；第二句告诉我们“谁是什么——妈妈是优秀教师”；第三句讲“什么怎么样——菊花真好看”。

如果少了一个部分，句子就不完整，意思就不清楚了。

　　又如：

　　1 、你 星期天去图书馆吗？

　　2 、房子 建好了吗？

　　3 、爸爸 下班了吗？

　　这三个句子是向别人发问的。

都表达出了完整的意思，也是由两个部分组成。

第一句问：

“你星期天干什么”；第二句问：

“房子怎么样了”；第三句问：

“爸爸是不是下班了”。

为了表达出发问的语气，句子的末尾用了表示疑问语气的“吗”字和“？

”，句意更清楚，听的人就更明白了。

　　还有一种表达感情的句子，也是由两个部分组成的。

　　例三：

　　1、这棵白杨多高啊！

　　2、我玩儿得多么开心啊！

　　第一句讲“白杨高”，第二句讲“我开心”，都是讲“谁”或“什么”“怎么样”，都有两部分，意思完整。

为了表达对白杨的赞美和“我”的高兴心情，句子的末尾加上了“啊”字和“！

”。

　　把句子写完整，最重要的是掌握好我们在语文课中学过的单句的三种基本句式：

“谁干什么？

什么干什么？

”、“谁 是什么？

 什么是什么”？

、“谁 怎么样？

什么 怎么样？

”。

想一想，练一练

　　1、按三种基本句式写句子，回答问题。

　　①______ ______ ②______ ______

　　谁 干什么？

什么 干什么？

　　③______ ______ ④______ ______

　　谁 是什么？

 什么是什么？

　　⑤______ ______ ⑥______ ______

　　谁 怎么样？

 什么 怎么样？

　　2、把下列句子补充完整。

　　①同学们（）

　　②小猴子（）

　　③太阳（）

　　④（）是我的好朋友。

　　⑤（）真大。

　　⑥（）在海上航行。

　　3、照“例”把句子写完整。

　　培根说：

“读史使人明智；读诗使人灵秀；数学使人周密；科学使人深刻；伦理学使人庄重；逻辑修辞学使人善辩。

”

　　读读培根的话，想一想，读书还有哪些好处，请你仿照培根说的句式把下面的句子补充完整。

　　语文使人_________________________________________________。

　　体育使人_________________________________________________。

　　音乐使人_________________________________________________。

　　美术使人_________________________________________________。

　　不读书使人_______________________________________________。

 作文训练二：

怎样把句子写通顺

作文，除了要把句子写完整外，还要注意把句子写通顺。

写通顺，就是写的句子要合乎语法规则、合乎事理，合乎人们的语言习惯。

如果句子写出来词序颠倒、不合事理，不合语言习惯，别人就难理解句子的意思，甚至闹出错误和笑话来。

要把句子写通顺，最重要的是要注意词语在句子中的先后顺序。

哪个词在前，哪个词在后，哪个词和哪个词搭配，都要按照一定的顺序组合排列，不能颠三倒四。

例如：

1、我告诉妈妈，鸡生蛋了。

2、妈妈告诉我，鸡生蛋了。

3、弟弟告诉我，妈妈生蛋了。

4、告诉弟弟我，生蛋妈妈了。

上面四个句子所用的词都一样，但因词的顺序变了，所以句子的意思跟着起了变化。

第一句是讲“我”告诉妈妈一件事；第二句则是妈妈告诉“我”一件事；第三句闹成了笑话——“妈妈生蛋了”；第四句由于词序排列混乱，意思表达不清楚，别人无法理解。

上述例句说明，要把句子写通顺，一定要注意词序的排列与词的组合。

把句子写通顺，还要注意合乎事理。

例如：

1、春天到了，种子在发芽、生根、长叶。

2、春天到了，种子在长叶、生根、发芽。

第一句，通顺，合乎植物生长的规律，第二句虽然也通顺，但不合事理。

植物的生长规律是发芽→生根→长叶。

违背事理的句子，在意思上是讲不通的。

把句子写通顺，还要注意合乎人们的语言习惯。

如我们常说“刮风了”“下雨了”。

如果说成“刮雨了”、“下风了”。

人家就要说你是胡说八道。

把句子写通顺，可以经常做如下练习：

1、扩词成句。

例：

树→松树→两棵松树→栽了两棵松树→院子里栽了两棵松树→我在院子里栽了两棵松树。

2、整理词序。

例：

好孩子／是个／小勇／懂礼貌的

小勇是个懂礼貌的好孩子。

3、按要求写句。

例：

①_____________  ②_____________ 

谁干什么  谁是什么

③_________________________________

什么时候谁在什么地方干什么

想一想，练一练

1．照样子扩词成句。

例：

球：

足球→踢足球→国安队踢足球→勇猛的国安队踢足球→中国勇猛的国安队踢足球。

马：

______________________________________________________

青蛙：

____________________________________________________

花衣：

____________________________________________________

2．把下面排列错乱的词整理成通顺的句子，写在横线上，加上标点。

①土层里的　乌鸦　啄吃　喜鹊　在　和新　翻松的地老虎

_________________________________________________________

②走来走去　大草原上　在　羊群　一眼望不到边的

_________________________________________________________

③军民联欢　我们　兴高采烈地　庆祝　八一建军节晚会　参加

_________________________________________________________

3．把下面的词语连成通顺的句子。

妈妈悄悄地落下去。

小勇轻轻地走上领奖台。

太阳不慌不忙地走过去蒙住小三的眼睛。

那像雪一样白的是天空中飘着的雪花。

那像晚霞一样红的是田野里的油菜花。

那千变万化的是山坡上的桃花。

那像金子一样黄的是果园里的梨花。

4．下面的话应怎样排列？

排好后把它写下来，加上标点。

①分给大家吃

妈妈让我把葡萄洗一洗

吃过晚饭

_________________________________________________________

②吹得树叶乱摇

一只蜘蛛垂落下来逃走了

忽然一阵大风

_________________________________________________________

5．下面是词序颠倒的病句，请修改后写在横线上。

①春风和煦地轻轻地吹着。

_________________________________________________________

②北风凛冽地呼呼地刮个不停。

_________________________________________________________

③他把劳动场面热气腾腾地写下来啦！

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小学作文训练之三:

怎样把句子写具体

把句子写具体，就是在句子主要成分的前后，加上一些恰当的修饰或补充说明的词语，使句子表达的意思更加清楚明白，更加生动形象。

　　例如：

1．翠鸟掠过湖面。

　　2．机灵的翠鸟掠过波光粼粼的湖面。

　　第2句加上一些修饰词语以后，就具体多了。

它告诉了我们“是什么样的”翠鸟，掠过的湖面“是什么样的”。

如果把第2句再修饰一下：

“一只机灵的翠鸟轻轻地掠过波光粼粼的湖面。

”表达的意思就更具体了。

但要注意一点，把句子写具体并不是堆砌很多词语，只能根据表达的需要，该修饰的就修饰，不该修饰的就不要画蛇添足，以免造成重复、累赘。

　　例如：

1．我们高兴。

　　2．我们高兴得跳起来。

　　第2句加上了“跳起来”，就把“高兴”的结果、程度具体地描绘出来，强化了表达的感染力。

练习把句子写具体的方法很多，在小学语文课中学过的，有下列三种基本方法：

　　1．加定语。

　　例：

队旗在空中飘扬。

　　“（鲜艳的）队旗在（蔚蓝色的）空中飘扬。

”

括号里的词语我们就叫它定语。

加上这些定语后，就知道了是什么样的队旗，在怎样的空中飘扬。

表达的意思更明白具体了。

　　这种练习同学们在语文作业里做过很多。

　　如：

给下面的句子加上词语，使句子表达得更具体。

　演员们的表演，受到了大家的欢迎。

　　演员们（）的表演，受到了大家的欢迎。

　　上面句子中括号里要加的词语就是定语。

加上什么样的定语，能使这两个句子的意思表达得更具体呢？

　　根据句子的内容，可以加下列一些词语：

　　“昨天”——说明表演的时间

　　“在百花剧院”——说明表演的地点

　　“精彩”——说明什么样的表演

　　“昨天在百花剧院精彩”的表演——说明了表演的时间、地点和水平。

　　加上这些定语以后，显然，每一句都比原句要具体。

最后一句，不但告诉了表演的时间、地点，还把表演的情况也说明了，自然是最具体的了。

2．加状语。

　例：

弟弟跑来了。

——弟弟是怎样跑来的？

弟弟（摇摇晃晃地）跑来了。

　　括号里的词语我们就叫它状语。

加上状语就把弟弟跑的样子写出来了。

句子就具体了。

　　这种练习同学们也做过不少。

　　例：

给下面的句子加个词语，让句子表达的意思更具体。

　　战士们完成了任务。

　　战士们（）完成了任务。

　　括号里要加的词就是状语。

加上哪些词语，能把意思表达得更具体呢？

　　根据表达意思的需要可以加上与“完成任务”搭配恰当的很多词语。

如：

加上“胜利、圆满、光荣”一类的词，就能表明任务完成的“情况”。

　　加上“提前、超额、昨天、早晨”一类的词语，就能表明完成任务的“时间”。

　　加上“都、全部”一类的词，就从“范围上”表明了完成任务的情况。

　　加上“在极困难的情况下”一类的词语，就表明了是在“什么条件下”完成任务的。

　　总之，不管加什么词语，只要与句子的中心词——“完成”搭配恰当，又符合句子的本意，都能使句子表达得更具体。

　　3．加补语。

　　例：

飞机飞。

飞机飞得怎样呢？

飞机飞得（又高又快）。

括号里的词语就是补语。

加上补语，就把飞机飞得怎样写具体了。

　　又如：

漓江的水真静啊！

静得（让你感觉不到它在流动）。

加上括号里的词语就把漓江水静的程

写出来了。

想一想，练一练

1、照“例”把句子写具体。

　　例：

燕子飞过田野。

（什么样的燕子？

飞过怎样的田野？

）

　　黑色的燕子飞过绿油油的田野。

　　①天空飘着白云。

（什么样的天空？

飘着什么样的白云？

）

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