七年级英语预备课程教案Word文档格式.docx
《七年级英语预备课程教案Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级英语预备课程教案Word文档格式.docx（54页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
Hi,Miss/Mr.…”并把该句写在黑板上。
StepII呈现
Nowyou'
reinthisnewschool.Whatdoyouthinkofit?
鼓励学生回答：
It'
saniceschool.
Thisisanewclass.Canyoutellmeyournames?
教师挥手跟任意一位学生打招呼并自我介绍：
Hi,I'
mMiss/Mr….鼓励学生用“Hi,I'
m…•”回应。
3安排同桌的学生用“Hi,互相介绍。
Nowintroduceyourselftoyourpartner,please.Don'
tforgettouse"
Hi”.
4告诉学生：
Todaywe'
regoingtomeetfournewfriends.Listentothetape.教师播放录音，听完后问学生：
Canyoutellmetheirnames?
让学生集体回答。
5让学生看A1部分的图片，然后提问：
Picture1:
Whoarethey?
（TheyareMillieandJill.）
Picture2:
Whataretheytalkingabout?
（Theyaretalkingabouttheirschool）.Picture3:
WhoisintroducingJill?
（MillieisintroducingJill.）
Picture4:
WhoisAndy?
（HeisMillie'
scousin.）
6播放录音，要求学生集体跟读对话，教师说：
Nowreadtheconversationafterthetape.播放录音时可一句一停，以便学生跟读。
7请学生看图复述对话内容。
8把学生分成三人一组进行分角色朗读，并给学生几分钟时间准备，之后请两到三个小组上台表演。
让他们用自己的真实姓名表演，达到活学活用的效果：
Wouldyoupleasecometothefrontandactouttheconversationforus?
Youmayuseyourownnamestogreeteachother.
StepIII练习
1把学生分成三人一组，一人介绍另外两人彼此认识。
Sampleconversation
SI:
Thisismynewfriend....
S2:
Hi,....Nicetomeetyou.
S3:
Hi,....Nicetomeetyoutoo.
2全班同学互相认识后，以小组为单位从前到后依次快速打招呼。
使用句型“Hi,•…”和“Areyou…?
”并用yes/no回答。
StepIV呈现
1呈现A1部分的学生图片，教师问：
Who'
sthegirl/boy?
鼓励学生用人称代词he、she、they回答问题。
2完成A2部分的练习。
3教师介绍人称代词以及be动词的完整和缩写形式，向学生解释：
I'
m=Iam、You'
re=Youare等，前者是后者的缩写形式。
要求每位学生用I、you、we、he、she、they、it来介绍同学和教室里的物品，内容不重复。
StepV巩固
1背诵对话。
2完成书后配套练习的相关部分。
BPhotosoffriends
1教师在黑板上画一只钟，显示上午的某一个时间，问学生此时应该怎样用中文跟教师或同学打招呼：
Atthistimeoftheday,howdoyougreetyourteachersorclassmatesinChinese?
当学生回答“早上好”时，教师说出“Goodmorning!
”并把该句写在黑板上。
2假设当时是上午九点，让学生用“Goodmorning!
”与同桌互致问候：
It'
snineo'
clockinthemorningnow.Howdoyougreetyourpartner?
1教师和一位学生进行示范问候：
Goodmorning!
告诉学生可简略回答：
Morning!
2告诉学生如何问候认识的人：
NowIknowyouallandyouallknowme.Howdowegreeteachotherwhenwemeetagain?
Iwouldsay"
Howareyou?
"
然后要求学生跟读：
Nowrepeatitafterme:
Howareyou?
重复多次，确保每位学生都能正确
模仿。
3当学生最后一次跟读“Howareyou?
”时，教师回答：
mfine,thankyou.并在黑板上画一张笑脸。
教师再将“I'
mfine,thankyou.”重复多遍让学生跟读，并把“Howareyou?
”和“I'
mfine,thankyou.”都写在黑板上。
然后问能力较弱的学生：
启发他们回答：
mfine,thankyou.还可启发能力较强的学生进一步询问“Andyou?
”教师回答：
mfinetoo.
4同一列学生前后依次问答，练习这段对话。
呈现B1部分的学生图片，问：
Whoarethey?
讨论每张图片中的学生：
Whoishe/she?
Issheshort?
Ishestrong?
让学生用yes/no回答。
6学生分角色朗读对话。
7鼓励学生指着课本上的图片表演对话。
8展示几张班上学生的照片，要求学生模仿B1部分用真实信息改编对话。
1完成B2部分的表格。
2完成表格填写后，教师每说一个人称代词，学生齐声说出相应的be动词形式。
教师也可依次请一位学生来回答，最后帮助学生总结规律。
NowIwanttoknowifIcanrememberallyournames.走到学生面前问：
Areyouright?
引导学生回答：
Yes,Iam./No,I'
mnot.也可问学生同学的姓名：
Ishe/sheright?
Yes,he/sheis./No,he/sheisn'
t.
2让学生两人一组用这种一般疑问句进行对话。
3引导学生操练B3部分的对话，用一般疑问句向学生提问：
Areyou...?
Isshetall?
Aretheyclassmates?
让学生用yes/no回答，并在其后用肯定或否定形式完整表述。
4提醒学生注意否定的缩写形式。
5教师播放B3部分的录音，要求学生集体跟读对话。
Nowreadtheconversationsafterthetape.播放录音时可一句一停，以便学生跟读。
6学生两人一组用同学的真实身份模仿B3部分的句型进行对话。
Isshethin?
No,sheisn'
t.Sheisn'
tthin.
Isshe...?
Yes,sheis.She'
s....
2完成书后配套练习的相关部分。
CGreetingeachother
1教师在黑板上画一只钟，钟面显示两点整。
stwoo'
clockintheafternoon.CanIsay“Goodmorning"
toyou?
No.进一步引入“Goodafternoon!
”并将该句写在黑板上。
2教师假装要离开，边走向门口边对学生挥手说“Goodbye!
”，鼓励学生用“Goodbye!
”回应：
mleaving.Isaygoodbyetoyou.Whatdoyousaytome?
鼓励学生说出“Goodbye!
”然后把“Goodbye!
”写在黑板上。
告诉学生，在和熟悉的人告别时还可以简单地说“Bye”或“Bye-bye”。
Youcansay"
Bye!
or"
Bye-bye,forshort.
1走到一个学生面前说：
Hello!
What'
启发学生回答：
I'
m....
告诉学生，跟“Hello”相比，“Hi”更口语化:
Hi"
ismoreinformalthan"
Hello"
.Weusuallygreetourfriendswith"
3与多位学生练习这个对话，直到被提问的学生都能正确回答为止。
4组织学生开展活动，让他们用“What'
”这一问句去主动认识那些还不熟悉的同学：
Pleasegotothoseclassmatesthatyoudon'
tknowandaskthemtheirnames.
5告诉学生Millie正在跟别人打招呼：
Millieisgreetingotherpeople.Nowlet'
ssaywhotheyare.Whendotheymeet?
WhatdoesMrsLisaytoMillie?
6让学生看Tip部分，并解释Mr、Mrs、Miss、Ms加姓氏的用法：
课前准备一些不同年龄和性别的人的图片。
向学生展示三张图片，分别是某中国男子、某老年中国女子和某年轻中国女子。
分别在三张图片下用拼音写出他们的姓名，如：
LiMing,WangMei,ChenYi。
请几位学生试着跟这几个人打招呼，从而引出Mr、Mrs和Miss:
Pleasegreetthesepeopleinthepictures.Youcansay"
Hello,MrLi,MrsWangorMissChen”.
再给学生一些不同国籍的人物的图片和他们的全名，如：
TomGreen、LilyBrown、ChenYi,让学生用Mr、Mrs和Miss称呼他们:
Thisman'
snameisTomGreen.Youcangreethimbysaying“Hello,MrGreen"
.
介绍Ms的用法：
Wealsouse“Ms"
beforeafamilyname.Itcanbeusedwhenyoudon'
twanttostatewhethershe'
smarriedornot.教师也可以用中文补充说明。
7让学生朗读对话，并让他们看图复述对话内容。
8学生两人一组分角色准备表演，鼓励学生用真实姓名改编对话。
邀请几组学生上台表演。
依次让学生回应你的问候或道别，如：
Hi、Goodmorning、Goodbye。
只给每个学生几秒钟的时间考虑，如果学生在几秒钟内无法正确应答，立即跳过该学生，要求下一个学生回答。
对回答得又快又准、发音正确的学生应表示赞扬：
Good./Welldone.
StepIV巩固
i背诵对话。
2用所学句型和同学问候及告别。
3完成书后配套练习的相关部分。
DMyclassmatesStepI复习
1让学生用学过的各种句型互致问候：
Hi./Goodmorning./Goodbye./Howareyou?
/I'
mfine,thankyou.Andyou?
/rmfinetoo.等。
2请几对学生上台表演有关问候的小对话。
可启发学生添加内容，多运用本课所学的词汇、词组和句型：
dliketoinvitesomepairstothefront.Eachpairwillactoutashortconversation.Remembertouseallyouhavelearntfromthislesson.
1让学生对照表格内容口头描述Lucy、Sally、Alan和Carl。
教师可以用一般疑问句适当引导：
IsLucyclever?
Aretheykind?
2完成表格下方的短文填空。
3要求学生三人一组模仿短文描述自己的同学。
教师在教室内巡视，帮助指出有代表性的错误。
StepIII巩固
1写一篇描述同学的小短文。
Answerkey
A
A2
2classmates3cousin4friends
B
B2
I
you
he
she
it
we
they
am
are
is
D
thin;
short;
small;
strong;
clever;
kind
教学反思：
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Lesson2Ahappyfamily
教学目标
i能够就家庭成员的职业和年龄进行熟练问答。
2掌握100以内基数词的表示方法。
3学会写简单描述家庭成员的小短文。
教学内容
family
doctor
woman
long
hair
teacher
father
mother
grandfather
grandmother
student
hospital
speak
brother
sister
parent
aunt
look
uncle
happy
worker
cook
farmer
nurse
driver
man
aphotoofmyfamilythewomanwithlonghair句型：
stheman/thewomanwithlonghair?
He/Sheismyfather/mother/aunt/uncle/MrLi.
Howoldareyourgrandparents?
Mygrandpaisseventyandmygrandmaissixty-five.
MynameisBob.Iamtwelveyearsold.
Ihavenobrothersorsisters,butIhavecousins.
Weareahappyfamily.
she/she?
He/Sheisadoctor/nurse/teacher/worker/cook/farmer/driver.
教学准备
i让学生将自己与家人的合影带到课堂上来。
2相关图片。
教学步骤
AAfamilyphotoStepI复习
与学生用学过的问候语打招呼，如：
Hi、_Goodmorning、Goodafternoon。
根据学生的回答情况，教师予以表扬或纠正。
StepII导入
i请两位学生站起来，教师指着一人问另一人：
Isthis…？
学生回答.：
Yes./No.This
2由这位回答的学生再指定一个人，让其问同桌或后座的学生：
Isthis...?
按照座位顺序依次练习。
3留最后回答的两位学生，教师指着他/她们说:
Thisis…andthisis....然后问全班：
Aretheybrothers/sisters?
学生回答：
No.They'
reclassmates.接着问：
Aretheyinthesamefamily?
No.Theydon'
thavethesameparents/motherandfather.
4在黑板上写出father、mother、brother、sister,继续问：
syourfather'
s/mother'
sfather/mother?
写下grandfather和grandmother。
最后在单词间添加线条，完成一个简单的familytree。
StepIII呈现
1教师借用一位学生的照片说：
Look,thisisafamilyphoto.随后拿着照片走到另一个学生面前问：
Isthisaphotoofyourfamily?
No,itisn'
t.利用学生带来的照片多做几个示范。
2让学生拿出自己的照片互相问答，提醒学生使用“Isthis…?
”和“Yes./No.”的句型，并用grandfather、grandmother、father、mother、brother、sister、uncle、aunt和cousin等词来介绍自己的家庭成员。
指导学生带着问题听录音：
Nowlet'
slistentoaconversationaboutafamilyphoto.Howmanypeoplearetheytalkingabout?
Doestheboy'
smotherhaveshorthairorlonghair?
让学生阅读对话并回答问题：
stheboy'
smother/father?
Howoldishisgrandma/grandpa?
5向学生解释father、mother、grandfather、grandmother的口语化表达分别为dad、mum、grandpa、grandma。
6教师再次播放录音，要求学生集体跟读对话，注意模仿语音语调：
Pleaserepeattheconversationafterthetapeandpayattentiontoyourpronunciationandintonation.
7要求学生看图复述对话内容。
8两人一组，给学生几分钟时间根据自己的照片改编对话内容，然后请两到三个小组上台表演。
StepIV练习
1完成A2部分的练习。
2选几个学生轮流上讲台，接受下面学生对其照片的提问并做出回答，问题包含：
Isthisyour•••?
Who'
Howoldishe/she?
Ishe/shetall?
3请能力较强的学生上来转述台上其他同学的照片：
ThisisaphotoofLiHua'
sfamily.Thisishisfather.He'
sa/an....He'
s...yearsold.
BMyfamilymembersStepI复习
让学生就各自带来的照片，用所学句型轮流问答：
Thisisaphotoofmyfamily.Who'
He'
s/She'
s....或Isthisyour…？
Yes/No,he'
s/she'
smy....
1展示B1部分的人物图片。
逐张讨论：
she?
sshe?
2告诉学生：
They'
reafamily.Whosefamilymembersarethey?
Pleasereadtheshortarticle.
3根据文章继续讨论图片：
s
升级会员 