猫教案Word格式.docx
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（学生初读）
尽职 抓痒 稿纸 咕噜 闭息凝神 遭殃 彼此 任凭 逐渐 无忧无虑 性格古怪 粗细各异
温柔可亲 变化多端 枝折花落 生气勃勃 天真可爱
２、检查课后习题４，学习词语：
（幻灯投影）
下面我们先来检查第 部分的词语，我请一个同学能把它们读一遍，——请同学们自由地读一遍，读不通的多读几遍——齐读词语。
请你找出你觉得最难写或最容易写错的两个词语，在课堂练习纸上抄写两遍。
——同桌交换检查、修改。
接下来请同学们齐读第一部分的词语。
折：
读shé
是个多音字，还有个读音是：
zhé
，怎么组词？
你能用上划横线的三个词语，用一两句话说说课文写了什么吗？
３、理解课文内容
课文主要写了哪两种猫？
（板书：
大、小）
谁能在括号中加一个数量词，说说课文计了几只大猫、几只小猫？
并找出理由。
“（一只）大猫”，填“一只”的理由是什么？
（）是的，作者就是通过仔细观察家中的一只大猫生动地写出了猫的性格。
“（一群）”小猫：
这么填的理由是什么？
（它们）
想一想，我们在“一只”前可以填一个什么词来说明大猫的性格特征。
（古怪的）
那在“一群小猫”前呢？
（淘气的）
齐读：
（古怪的）（一只）（大）
（淘气的）（一群）（小） 猫，下面，我们就要用这些词语帮助我们做３件事。
Ａ、第一件事是要它帮助我们给课文分段，你认为可怎么分？
生交流，作“｜｜”记号。
Ｂ、第二件事是要它帮助我们概括段落大意。
第一段讲了什么？
讲了一只大猫很古怪。
请你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？
——划出总起句，“猫的性格实在有些古怪”，齐读。
这一句在第一段中是什么句？
根据这句话，你怎么概括段意？
第二段又讲了什么？
（——小猫淘气）
你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？
——也划出总起句，说一遍段意。
Ｃ、好，下面我们来完成第三件事：
你能根据这些词语或者划出来的两句话，来说说课文主要写了什么吗？
（生个别练说——生自己站起来自由说）
三、细读课文，理解大猫古怪和小猫淘气。
（一）同学们学得真不错，下面我们来进一步研究大猫到底古怪在哪里？
小猫又淘气在哪里？
１、默读课文第一自然段，请你用“——”找描写大猫“古怪性格”的三个重点句。
２、交流：
老实、贪玩、尽职 （什么叫尽职？
）
３、为什么这三个词语能表现出大猫性格实在有些古怪呢？
４、你能用“虽然……但是……”这个转折关联词或“不但……而且……”这个递进的关联词把这三个或其中两个词语连起来说说大猫的古怪吗？
大猫虽然很贪玩，但是有时也很老实，而且也很尽职。
大猫虽然老实，而且尽职，但是有时候也很贪玩。
大猫不但老实，而且尽职，但是又很贪玩。
５、你能把“大猫的性格实在有些古怪”这句话加在这些句子开头或结尾吗？
同学们真聪明，你看，我们祖国的语言文字是多么丰富啊！
同一种意思我们能用这么多不同的句子来说，大家刚才的句子都说出了大猫的变化无常，令人捉摸不定的古怪性格。
这下你理解古怪的意思了吧？
——解释“古怪”。
好，这个词语解决了，（擦去问号）
６、课文第二、三两节也写出了大猫性格古怪，请你速读课文，找出表示古怪的重点词语：
交流：
温柔可亲、一声不出、什么都怕、那么勇猛。
练习：
用“虽然……但是……”的句式练说，体会大猫的古怪。
（二）
１、请同学们按找出重点词的方法学习第二段，找出写小猫淘气的重点词语——默读、找。
没完没了。
３、你能不能在其他写小猫淘气的句子中也加上“没完没了”来说说。
一玩起来，它们不知要摔多少跟头……再跑再跌（没完没了）地玩。
它们的头撞在门上；
……不哭，还是没完没了地玩。
它们没完没了地玩，所过之处枝折花落。
你看，这真是一群淘气调皮的小猫啊！
对“淘气”这个问题你们也自己解决了，可以擦去问号了。
第二教时
一、复习引入，明确目标
１、上节课的学习，我们读懂了课文主要写大猫的古怪和小猫的淘气。
作者写大猫古怪、小猫淘气是讨厌它们吗？
——为什么？
理解“满月的小猫更可爱”：
大猫可爱，小猫更可爱。
２、明目标
所以这节课我们的学习目标是：
、读懂课文是怎样写猫可爱的？
、体会作者对猫的喜爱之情。
二、体会大猫之可爱。
１、下面我们要自己来分析理解大猫可爱在哪里，而不是由老师来讲问。
请同学们带着这些要求自由朗读第一段。
幻灯出示：
、挑：
你最喜欢、感受最深、最能体现作者喜爱之情的一个句子，划下来；
、找这句话中的重点词。
、想：
这些重点词的特别含义。
、读：
体会作者的喜爱之情。
２、范例教学：
为了帮助大家讨论好，老师先和大家来学习一句话：
（幻灯出示：
“说它老实吧，它有时候的确很乖。
”）老师对这一句是这样理解的：
Ａ、我们已完成了第一步挑出句子。
Ｂ、下面我们完成第二步，找出句子中的重点词。
（的确，乖）。
Ｃ、第三步，想这些重点词的特别含义：
乖是什么意思？
（联系上下文：
老实、听话。
）我们什么时候用“乖”？
（老舍把猫写成了小孩子，对猫多亲昵啊！
）那再加上“的确”呢？
（更加深了对猫的喜爱之情。
）所以第三步“乖”和“的确”重点词的特别含义是什么？
（生连起来说一遍。
Ｄ、初步体会：
这一句虽然不长，用词不多，但深刻地写出了大猫的可爱，强烈地表现出作者的喜爱之情？
——指导朗读这句话。
谁能把刚才我们四步学习过程具体地说一遍。
请同学们拿出练习纸，按刚才的过程，完成笔头练习：
幻灯出示练习：
（见后面练习纸练习二）
３、自主学习：
如同学们按这种方法读课文，选自己最爱读的一句话，细细体会、学习课文。
（准备好）。
谁能最早主动的站起来，说说自己的学习情况）
４、交流：
例：
、它闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。
重点词：
闭息凝视：
写了大猫捉老鼠的专心负责、全神贯注，一定要把老鼠等出来的样子，作者对大猫尽职精神的赞扬。
“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来要求给你抓痒。
”
蹭：
摩擦 （你在什么时候谁那儿也蹭几下？
用蹭表现了猫对作者的亲近，作者对猫的喜爱，在作者眼里猫像一个撒娇的小孩。
跳下桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
小梅花。
把稿纸上脏乎乎的脚印比作美丽的小梅花，足见作者对猫的宠爱喜欢。
（生交流一处，朗读体会一处）——课文写猫可爱的地方很多，可以说课文每一句都写出了猫的可爱，每一处都流露出作者的喜爱之情，请同学们一齐读课文，读出你的这种感受来。
齐读第一段。
三、体会小猫之更可爱。
１、大猫已是如此可爱，而小猫更是可爱，请同学们按同样的方法学习第二段，边读边想：
课文哪些写出了小猫更可爱，作者更喜欢？
３、是啊，满月的小猫是多么的淘气调皮、生气勃勃、天真可爱，所以更可爱，令人更喜欢。
请同学们拿起课本自由读第二段，读出你更喜欢小猫的感受来——齐。
４、同学们，我们用自己的努力，读懂了大猫古怪得可爱，小猫是淘气得更可爱。
在老舍爷爷笔下，猫是多么活泼可爱啊！
祖国的语言文字是多么优美迷人啊！
同学们，我们想不想也拿起来写一写？
——请同学们拿出练习纸，完成第三题：
写一段描写小动物的话。
５、交流。
四：
课文总结：
这两节课，我们不是依靠老师的分析讲解，而是通过我们自己的探讨、练习，读懂了这篇课文，提高了学习能力，而且深深地被老舍爷爷那精美的语言民陶醉。
老舍爷爷对生活是多么热爱啊，即使是身边最普通的小动物——猫，也是如此喜爱。
这说明在我们的辞海中，处处都 有美好的事物，只要我们热爱生活，就能发现、享受这种美。
今天，金教师 大家一起享受了这种美，相信同学们也一定会更加热爱我们的生活。
你们说：
是吗？
教学反思：
母鸡
母鸡
1正确、流利、有感情的朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。
2邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。
3比较本文与《猫》在写法上的异同点。
一通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；
二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇高以及对母爱的赞扬。
教学重点、难点：
引导学生自读自悟，体会母亲的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。
1课时
一、交流见闻，导入新课
1交流课前收集的关于母鸡的见闻。
2导入新课：
猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。
那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？
这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。
二、自读自悟
1师生共同制定阅读目标。
（1）圈出生字词，读准字音。
（2）认真朗读课文，达到读流利、读正确。
（3）弄清课前“导读”中提出的两个问题：
老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡？
比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点？
2自主阅读，边读边批注。
三、汇报交流
品评母鸡之长短，体会作者之喜恶
1再读课文，小组讨论：
（1）文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些？
（2）作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌？
每个事例各用一个恰当的词语概括。
（3）联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。
（4）句子辨析：
“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗？
为什么？
2全班交流。
3同组合作，有感情朗读课文。
四、分辨褒贬，积累词语
1思考讨论：
作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的感情变化的过程中，遣词造句的感情色彩也发生了变化，找一找，读一读，品一品。
2分类摘抄词语。
把自己欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。
五、反复回味，走近老舍
1师生对话，交流各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法。
引导学生初步学习赏析名篇的方法。
2找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后互相交流阅读体会。
语文园地四
语文园地四
1.交流自己喜欢的动物。
交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。
2.写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。
写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。
3.学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。
4.积累带动物名称的成语。
交流自己喜欢的动物。
第二、三课时：
写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。
第四课时：
1.学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。
2.积累带动物名称的成语。
根据学生的年龄结构特点，选取学生感兴趣的话题，激发他们的写作兴趣，并适时注重他们各方面的积累。
4课时
第一课时
口语交际
一、谈话导入
高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者笔下,一只只小动物栩栩如生.同学们，你有自己喜欢的动物吗?
在于动物的相处中,你一定觉得很有趣吧!
今天,我们通过交流,共同分享这些乐趣,好吗?
二、全班交流
说出自己最喜欢的动物的名称。
三、分组交流
1:
分组：
喜欢同一种动物的同学自由组成一组。
2出示要求：
a）具体说出动物的特点；
b）表达真情实感；
c）认真听，进行评议。
3分组交流。
四、全班汇报
汇报提示：
1形式：
可结合展示“观察记录”“动物照片”“动物画像”或表演，进行发言。
2内容：
可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。
评价提示：
可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动。
五、拓展延伸
喜欢同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“观察记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己最喜欢的动物。
第二、三课时
作文
l展示台
展示各组完成的手抄报，激发兴趣。
l明确习作要求
学生自读习作提示，:
明确要求：
具体写出动物的特点，表达真情实感。
l精彩回放
1回忆自己和动物相处中发生的事。
注意哪些情景给你留下的印象最深。
2与同桌交流印象最深的一幕。
l习作与评议
1学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。
2出示学生习作片段，引导评议，进行修改。
3四人小组轮流读自己的习作，共同进行评议。
教师巡视，及时点拨。
4每组推选一个精彩片断，交流赏析。
l修改习作，誊写习作。
l展示优秀习作
优秀习作贴在“学习园地”展示，其他同学参观评议。
第四课时
l我的发现
1自由读文中的三个句子。
2想一想：
小林和小东有什么发现，你同意他们的看法吗？
3小林说的“学习运用这种方法”指的是什么？
4再从课文中找出类似的句子，说说你的发现。
（1）自主发现；
（2）组内交流。
5想想生活中是否有这样的例子，进行交流。
6联系自己的习作，有运用这种方法吗？
l日积月累
1自读成语，要求读的正确。
2你发现这些词有什么特点/。
3自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。
4游戏：
成语接龙
5竞赛。
每组推荐一名学生在括号里填上动物的名称。
看看谁是胜者。
九（ ）一毛 对（ ）弹琴 如（ ）得水 （ ）死狐悲
杯弓（ ）影 （ ）毛蒜皮 （ ）立鸡群 指（ ）为马
为（ ）作伥 车水（ ）龙 万（ ）更新 门可罗（ ）
（）（）点水 顺手牵（ ） 哀（ ）遍野 抱头（ ）窜
课外延伸
尝试积累带有十二生肖的成语。
长城
1通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
2学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。
学会本课12个生字，正确读写下列词语：
崇山峻岭、嘉峪关、城砖、蜿蜒、垛子、盘旋、瞭望口、屯兵、堡垒、呼应、陡峭、智慧、气魄。
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想。
3.通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感
选编这篇课文，一是让学生认识长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感；
二是结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。
课后“思考·
练习”题也是围绕这一要求安排的。
教学这篇课文时，要适当介绍一些长城的悠久历史和有关长城的民间故事，帮助学生理解内容。
理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。
{
如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。
中国地图
第一课时
一．看图，了解图意。
1、介绍长城。
长城始建于春秋战国（公元前770——公元前476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。
秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。
以后各个朝代，都对长城进行拉修建。
因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。
2、观察彩图。
（打出幻灯片）
（1）这两幅图的观察点有什麽不同？
（上面一幅是远景，下面一幅是近景。
（2）长城修筑在什麽地方？
（崇山峻岭之间）
（3）从画面上可以看出长城有什麽特点？
（长和高大）
（4）作者为什麽要选择远，近两个观察点？
（不从远处观察，就看不出他的“长”这个雄伟的全貌；
不从近处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。
只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点）
二．初读课文，了解文意。
1．自学生字新词。
2．想一想，课文各节分别讲拉什麽内容
三．图文结合，说一说。
1、说说生字新词。
崇（chong）山峻（jun）岭拍摄（she）嘉（jia）峪（yu）关扶（fu）智慧（hui） 气魄（po）
2、理解字词。
（1）教师讲解
山海关：
在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有“天下第一关”之称。
嘉峪关：
明初的建筑物，再甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。
八达岭：
军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国中点文物保护单位
（2）看图理解
崇山峻岭：
指高而险峻的山岭。
蜿蜒盘旋：
指弯弯曲曲的延伸。
条石：
长方形的石块。
方砖：
正方形的砖块。
垛口：
指墙外侧向上突出的部分，是一种掩蔽物。
了望口：
指用来了望的口子。
了望：
从高处监视敌人。
射口：
射击用的口子。
城台：
城墙上一整块平坦的方形建筑，是屯兵的堡垒。
互相呼应：
本课指打仗时之间可以进行联系，互相支援。
3、说说课文各节的内容。
（第一节讲长城的长；
第二节讲长城的高大坚固；
第三节讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶；
第四节讲长城是世界历史上的奇迹。
4、说说怎样给各节编一小标题。
（启发学生以课文内容为线索定出小标题：
（1）一条“龙”
（2）“高大坚固”;
（３）结晶；
（4）奇迹。
或启发学生以课文结构为线索列出小标题：
总貌；
构造；
联想；
地位）
第二课时
一、图文对照，逐段学习。
1、观察远景图。
（打出幻灯。
（1）.远景怎样？
（像一条龙）
（2）.课文怎样写长城的（位置、宇航员所拍照片）
（3）.蜿蜒盘旋和长龙有什麽内在联系（前者为静，后者为动，以动喻静）
（4）.长字突出怎样的特点
2、看近景图学第二节
（1）读后思考。
课文中的哪句话表现拉作者的观察点（来到长城脚下）
（2）这一节有几句话？
介绍长城的那些建筑？
（六分别写作者来到长城脚下；
长城的高大坚固；
城墙顶上；
外侧的垛子；
城台）
（3）图文对照，指出图上垛子、射口、了望口、和城台的样子，理解课文的表达方法
（4）小节这一节近看长城，先整体后部分，构造科学，利于防守。
3、综合两图第三节。
（1）人民为什麽会想起古代修长城的劳动人民？
（围绕站、踏、扶、自然）
（2）从那里可以看出修筑长城的艰难？
（条石多重）
（3）为什麽说长城是劳动人民血汗和智慧的结晶？
（4）想象我国古代劳动人民怎样发挥自己的智慧完成的。
4、读第四段。
（1）长城为什麽在世界上是一个奇迹（从长城的长和大想象到建筑的困难，表现拉古代劳动人民的智慧和力量，所以说是一个伟大的奇迹）
（2）表达拉作者怎样的思想感情？
（喜爱、赞美）
二、总结全文。
1．画出最能表现中心思想的一句话。
2．总结谈话：
长城建筑规模宏伟，气魄雄伟壮观，在世界上是罕见的。
它高大坚固，建筑结构巧妙合理。
它建筑在崇山峻岭，施工环境艰难；
它动用的材料重大、数量多；
他建筑于两千多年前的秦代。
学习《长城》这一课，一种民族自豪感油然而生。
一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。
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