春四年级英语下册教案 表格Word文档格式.docx

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1、教师指着教室问学生：

Thisisournewclassroom.Doyoulikeourclassroom?

What’sintheclassroom?

教师接着问：

Howmanyclassroomsarethereinourschool?

Doyoulikeourschool?

Whatelsecanyouseeintheschool?

Look!

Thisisamapofourschool.

2、播放本课的声音Let’slearnA,教读生词。

教师可引入句型“It’sonthefirstfloor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。

通过教师领读和听音跟读。

在练习library的发音时，可复

　　3、播放声音，教师指导学生做出正确的动作。

然后分组进行练习，采用组与习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream,brother,friend,hungry。

1.学生做出相应的回答。

2.学生掌握本课时五个生词的正确读音。

3.看Let’sdo的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。

三、巩固练习

1、小组比赛。

教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：

flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’sdo打下基础。

组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。

让其他的组的学生进行评价。

评价包括动作是否准确、到位、优雅等。

1.学生依次说出与该词有关的其它单词。

2.学生进行评价。

作业

1、读课文第5页并背诵Let'

sdo。

板书

Unit1Welcomebacktoschool

Let’slearn

单词卡

教学反思

Periodtwo：

A（Let’stalk;

Look,askandanswer）

1、能听懂、会说：

“Whereistheteachers’office?

Isthistheteachers'

office?

Theteachers'

officeisnexttothelibrary.”并能在实际情景中进行运用。

2、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。

本课对话及其在实际情景中的运用。

认读对话。

创设情境，讲练结合

对话课

教学光盘、单词卡片

1、教师播放本单元歌曲“Ourschool”。

2、教师慢慢出示teachers’office等词的图卡，让学生猜出该单词。

1.学生跟唱。

2.学生猜单词。

1、教师和学生进行freetalk，话题是Whydoyoulikeourschool?

鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。

2、播放本课课件Let’stalk部分。

教师可以就对话内容提一些问题，如：

HowmanyAmericanfriendsarethere?

Whatdoyoudointheplayground?

在提问与回答的过程中，将难点各个击破。

3、进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。

　　4、first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：

T:

What’sinthefirst/secondpicture?

Ss:

It’salibrary/ateacher’soffice.也可以让学生听指令排列卡片，如：

Thefirstcard,playground;

thesecondcard,…然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语onthefirstfloor和onthesecondfloor。

　　5、分角色朗读与表演：

教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。

然后请学生小组练习和表演。

学生听指令排列卡片

学生小组练习和表演。

Pratice

1、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Isthis...?

Yes,itis./No,itisn'

t.”作答。

2、做本单元ALet’stalk部分的作业本练习。

学生依照图的提示做出动作

听Let’stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

Unit1Myschool

Let’stalk：

Whereistheteachers’office?

officeisnexttothelibrary.

Isthistheteachers'

Yes,itis./No,itisn'

t.”

Periodthree：

A（Let’sspell）B（Let’ssing）

1、让学生掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写。

2、能听、说、读、写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。

能听、说、读、写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。

正确书写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。

Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion.

语音课

教学光盘、单词卡片。

1、师生做日常口语练习:

A:

Whereistheteachers'

B:

It'

s...

Isthis...?

t.

　学生表演A部分Let’stalk的对话。

1、播放Read,listenandchant的录音，让学生听歌谣。

　2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

3、播放Read,underlineandsay的录音,让学生划出字母组合er。

4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。

学生跟着动画学说歌谣

1、完成Look,listenandwrite部分的练习。

听录音

1、抄本课单词4+1模式

Periodfour：

B（Let’stalk;

Let’splay）

能够识别句型“Isthisthe…?

和Isthatthe…”的不同用法并在真实情景中正确使用。

“Isthis…?

/Isthat…?

”的用法。

建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。

Auxiliarymultimediateachingmethod;

Gameteachingmethod;

Wordcard；

Picturecard；

Radio；

Computer；

PPT;

教师和学生进行主题讨论：

What’sinourschool?

鼓励学生用新学的单词来交谈。

学生表演A部分Let’sdo的内容。

1、教师和学生进行freetalk，话题是Whydoyoulikeourschool?

顺着这一话题。

教师说：

“Yes,ourschoolisreallyverynice.TodayafriendfromAmericaiscomingtoseeourschool.ChenJieisshowingthemaroundschool.Let’swatch.由此导入新课。

2、学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。

在问答的过程中重点理解与操练句型：

Isthisthe…?

和Isthatthe…?

学生听录音跟读对话。

学生分角色朗读对话。

做本单元B部分作业本上Let’stalk的练习。

Actinginpair。

Homework

1、听Let’stalk部分的录音三遍。

2、读给同伴、朋友或家长听。

Periodfive：

B（Let’slearn;

Look,askandanswer;

Cstorytime）

1、能够听、说、认读本课时的主要单词：

gym,artroom,computerroom,playground,musicroom.

2、能够完成Look,askandanswer部分中的活动。

3、能够理解Storytime中故事的大意并跟录音朗读。

4、能够通过完成Readandwrite部分的练习掌握Whereis…?

的句式并利用学过的介词作出正确的回答。

五个生词的正确发音以及序数first,second的用法。

1、能够听懂、会说、认读Let’slearn部分的单词。

2、理解Storytime中的故事大意。

1、Communicationmethod;

2、Bodyreactionmethod;

3、Gameteachingmethod;

4、Imitatelawpractice.

Physical；

PPT.

1、师生齐唱本单元的Let’tchantB部分的歌谣。

2、教师说一个句子，如：

Icanseemanyflowersinit.Whereisit?

让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。

3、请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。

学生起立边跳边唱歌曲《Ourschool》。

1、教师播放A部分Let’sdo的声音，学生表演“听听做做”活动。

2、教师提问：

Wheredowewatertheflowers?

学生回答：

Inthegarden.教师再问：

Wheredowereadstory-books?

Inthelibrary.然后教师继续提问：

Wheredowehavecomputerclasses?

引导学生说出：

Inthecomputerroom。

3、教师出示本单元的图片，说，Thisisthecomputerroom.教授其余五个生词。

学生表演“听听做做”活动。

听录音，跟读、模仿

教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：

Whereisthemusicroom?

或者指着某张图卡问学生：

Isthisthemusicroom?

让学生回答，借此铺垫新句型：

Isthis/thatthe…?

学生回答

1、读课文第8页。

Periodsix：

B（Let’scheck;

Readandwrite）

1、能让学生运用This/Thatis…写句子。

2、能听懂录音。

3、会唱Let’ssing的歌曲。

4、能听懂Storytime的内容。

掌握两个重点句子：

“Thisisthelibrary.Thatistheplayground.”的正确书写。

在四线格中的正确书写Thisisthelibrary.Thatistheplayground.。

1、Demonstrationmethod;

2、Gameteachingmethod;

3、Communicationmethod;

听力课

PPT；

storybook.

1、日常口语交流。

2、Review：

A、B两部分的词语及对话。

日常口语交流

1、让学生练习运用This/Thatis…练习说句子。

2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。

练习说句子和书写句子。

1、读一读并填空。

2、听录音并排序。

3、看一看并画圈。

4、唱Let’ssing的歌曲。

5、听录音看动画理解Storytime的内容。

1、唱第10页的歌曲给家长听；

2、听录音并跟读Storytime。

UnitTwoWhattimeisit?

A（Let’slearn；

1、能听、说、认读本课时的主要单词和短语：

musicclass,PEclass,Englishclass,breakfast,lunch,dinner。

2、能认读句型：

Whattimeisit?

并做出相应的回答：

It’s....It’stimefor....

3、能听懂Let’sdo部分的指示语，并按要求做出相应的动作。

4、能完成Tasktime中的任务。

5、培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。

能听、说、认读单词与词汇：

breakfast,lunch,dinner,musicclass,PEclass,Englishclass.

新句型Whattimeisit?

It’snineo’clock.It’stimefor....的理解和运用。

PPT.schoolbag，physical.

1、Teacher播放《TenLittleCandlesDance》歌曲。

2、Teacherask:

Howmanynumbersinthesong?

Studentsanswer：

Ten.

3、学生回答：

Heisinthecanteen.学生答：

Heishungry.

1、跟唱歌曲，边唱边做动作。

2、学生表演故事。

1、教师利用课件出示一个钟面：

Look!

What’sthis?

It’saclock.（如果学生说不出clock，教师可以板书lock让学生认读，然后加c引出clock，然后领读clock。

）。

教师点击课件钟面引出：

shorthand,longhand。

点击课件出现3点的钟面。

问学生：

（反复提问，让学生了解其意思），引导学生说出3o’clock，并引出It’s3o’clock.

2、教师出示更多的闹钟图让学生操练句型：

It’s...o’clock.学生看图操练句型：

It’s...o’clock.

3、课件出示闹钟，教师提问学生：

让学生说出：

It’s7o’clock.课件展示吃早餐的场景，同时出现句型：

It’stimeforbreakfast.引出句型：

It’stimefor____.和单词breakfast.并注意强调breakfast的发音（可以分开来教，即break,fast）。

操练句型：

Timeforbreakfast.Drinksomemilk.

4、教师再次出示课件提问学生：

It’s12o’clock。

课件中出示吃午饭的场景，引出：

It’stimeforlunch.操练句型：

Timeforlunch.Havesomechicken.

5、教师让学生看课件图问学生：

It’s6o’clock.课件中出示张鹏吃晚饭的场景，引出：

It’stimefordinner.操练句型：

Timefordinner.Eatsomerice.

6、出示Mike’smenu的表格，学生看表格说句子。

7、课件呈现钟表学习It’stimeforEnglishclass\musicclass\P.E.class.

8、教师出示Mike的作息时间表，教师说：

Let’slookatMike’sDay.It’s____o’clock.It’stimefor____.由学生引出musicclass,Englishclass,P.E.class,并将TimeforP.E.Jumpandrun.Timeformusicclass.Singanddance.TimeforEnglish.Readandwrite.穿插其中教学。

让学生根据张鹏的时间作息表，分别说出：

It’s8o’clock.It’stimeforEnglishclass.It’s2o’clock.It’stimeformusicclass.It’s4o’clock.It’stimeforP.E.class.学习句子：

TimeforEnglish.Readandwrite.Timeformusicclass.Singanddance.TimeforP.E.Jumpandrun

学生看课件回答：

It’saclock.学习、理解shorthand,longhand.会说It’s____o’clock.

学生看课件并回答问题。

操练句型：

It’stimefor....学习单词lunch。

It’stimefor....学习单词dinner。

学生看课件说句子：

It’s....o’clock.It’stimeforEnglish.\musicclass\PEclass.

1、学生在小组内用本组自制的单词卡练读单词：

一人持卡，一人读，其他人做出相应课程或三餐的动作。

进行完一轮后就替换一次读单词的人选继续进行，直到本组内每个成员都读一遍单词。

在这个过程中，学生互相学习互相正音。

2、要求学生跟视频做Let’sdo.

3、Sslistenandnumber.11．

学生做Let’sdo部分的动作。

Listenandnumber.

请学生表演Let’sdo给家长或朋友看，并将自己的作息时间表进行复述。

A（Let’stalk；

1、能听懂、会说“Whattimeisit?

It’stimefor…”并能在情景中进行运用。

2、能理解并运用“Timetogohome,kids”“Let'

sgo!

”两个短语的句子。

3、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息

让学生熟练掌握问句“Whattimeisit?

”和相应的回答以及句型“It’stimefor…”的用法。

对话中一些习惯表达法的理解，如：

Schoolisover.

1、Teachingmethod;

2、Performancemethod;

3、Imitatelow