18年高考任务驱动型及拟题作文类Word格式.docx
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由此，可以批评社会对底层民众、对弱势群体的不公正。
第三个层面：
（怎么办）
营造公平（平等）、自由、文明、和谐的社会环境，让每一个公民的尊严和权利都得到十足的尊重，那些处在社会底层的人才能过上有尊严的生活。
.平民的尊严和城市的温度
.小人物的尊严（卑微者的高贵）
.城市要关怀弱势群体（城市的良心）
.尊敬别人的人值得被尊敬（敬人者，人亦敬之）
.道德感和身份无关
.用完善的制度保障平民的幸福
.向高贵的灵魂致敬……
.民工脱鞋，非小题大做
.道德律令在我心中
.脱鞋的背后是对平等的迫切
.人啊，请不要这般卑微
.自尊方能自强
近日，某校学生在网上吐槽：
奖学金才一元钱，还不如不去拼搏了。
就元钱，我看还不如不发呢。
每年才几我得，早该取消了啊。
记者了解到，该校今年奖学金的金额改成了象征性的一元钱，外加一个荣誉证书。
该校把取消的奖学金总额转到了“扶贫助学基金”的账户上。
校方解释，希望同学们好好学习，不应“以获得奖金多少”作为学习的目标。
此事引发了一些网友的关注，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。
该校校报的“学生心声”和“向校长建言”两个栏目，就此事开展专题讨论。
请你选择一个栏目投稿，表明你的态度，阐述你的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题。
不要套作，不得抄袭。
【参考提纲】
◆认同一元钱奖学金
.学习应该是树立高远的目标，不能急功近利。
历史上未见过为了金钱去学习却能大有成就的人。
只有淡泊金钱，才能专心做学问。
.此举有助学生建立正确的价值观，形成良好的校园风气。
.过于强调“一切向钱看”容易在社会上形成不好的风气。
◆不认同你一元钱奖学金
.一元钱的奖学金容易打击学生的学习积极性和热情。
.一元钱的奖学金不利于榜样的带动。
.学校把奖学金转向贫困生基金的做法有道德绑架之嫌，容易让学生产生抵触情绪。
.体现不公平：
多劳多得、能者居之，本是社会一条生存法则。
.照顾贫困生的同时，不能损害优等生的利益。
.产生一种不好的社会氛围：
穷反而是有本事的，一个懒惰的贫困生得到丰厚的金钱奖励，而一个勤奋的卓越生却什么都得不到。
.（直接点明观点）《勿为利而学》《非为钱而学》《学习与金钱》《一定的奖学金能给我们“获得感”》
.（委婉表达观点）《利而励》
.（以话题为标题）《奖学金的作用》《我们为什么而读书》《学习的条件》《奖学金的价值》《关于奖学金的建议》《元奖学金，你拼吗？
》
.阅读下面所给的两则材料，根据要求写一篇不少于字的文章。
材料一：
“求求你，表扬我……”长春一媒体接到一男子电话，在电话里，他将自己多年来做的好事都说了出来，希望能够被报纸报道出来。
该男子是一名烧烤店老板，从年开始，先后花了近万元资助了名学生，这些学生均已考上了大学。
材料二：
在河南郑州，一位近岁的女士从米左右的桥上掉下，昏迷不醒，一位途经此处的女孩看到后立即拨打，并俯身为其进行心肺复苏术、人工呼吸施救。
对伤者施救后，不少热心市民也加入进来，救护车赶到之后，女孩悄然离开。
对此，你有什么看法？
要求：
结合两则材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不得套作，不得抄袭。
.有名无名都是英雄
.心中有善
.可行之善方为大善
.做善事求表扬有何不可
.莫让善心蒙尘
.别让雷锋精神打了折
.善之大者
随着电视剧《琅琊榜》的热播，剧中出现的“琅琊山”、“琅琊阁”等名称也受到热捧。
近日，安徽滁州琅琊山风景名胜区内的“会峰阁”改名为“琅琊阁”引发网友热议。
此外，各地跃跃欲试地想和“琅琊”攀亲戚，为争“琅琊”地名而费尽心机：
安徽拿出了欧阳修的诗句。
山东人拿出了《水经注》中的记载。
而《琅琊榜》的大梁国都就在金陵，江苏也可能要过来争一争……
请综合材料内容，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，写一篇不少于字的文章。
【吴炳忠审题分析】
◆内容：
体现了作文内容考查一点四面的要求。
尤其体现卓越传统文化的问题，依法治国的问题。
◆作文的思辨性较强。
抢琅琊地名之战，有人赞成，有人反对，你怎么看？
作文材料本身具有思辨性，因而要思考、探究。
问题具有争议性，因而要辨析、明确。
◆作文针对性较强。
对象驱动非常具体：
对这种想傍剧扬名的现象，你怎么看？
讨论的问题具有针对性，议论对象具有针对性，指向的现实具有针对性（这一例不是个例，多次出现了，其他不遗余力扬名的现象更是不一而足）。
目的是引导学生关注社会生活，思考自己怎样“扬名”。
（扬名没有错，姚明苦练球技为国扬名，韩春雨烧脑基因编辑技术成为网红等）
◆情境设置：
材料第一段设置了一个抢“琅琊”地名混战的情境，材料来自社会生活，学生不陌生，读后会引起联想，人人有话说。
材料是叙事性的，真实性、现场感都很强，又有争议性、对立性。
◆任务设置：
选择权衡类任务型作文。
对象驱动任务
请综合材料内容及含意作文：
这是要求也是任务，即抓住核心问题立意作文。
体现你的思考、权衡与选择：
思考是回答为什么赞成这个，反对那个，理由要具体丰富。
权衡是比较（对比与类比），这是写法驱动任务。
选择强调思考的结果。
◆关键概念：
抢“琅琊”地名、优质文化资源、传承、傍剧扬名。
这些关键概念要辨析，但不能离开语境。
这是说理的开始。
也是说理的立标衡定。
主要是回答“是什么”。
◆思考权衡：
主要回答“为什么”。
（）论辩维度：
两个观点，一个成，一个反对。
成的主要理由：
热门电视剧也是一种优质文化资源，引起人们跟风搭车也在情理之中。
反对的主要理由：
不该因影视剧流行而把千年传承的地名改了。
（）说理的维度：
理性思维、理性表达。
抢地名、混战——法制。
古装电视剧《琅琊榜》风靡大江南北——优质文化资源。
安徽滁州琅琊山风景名胜区内的“会峰阁”改名为“琅琊阁”，拥有古“琅邪县”的江苏南京、秦朝时设琅琊郡的山东临沂——千年传承的地名。
傍剧扬名为的是什么？
地方利益。
◆作文除辨析概念、多维度比较说理，还必须提出解决问题的技术指导文件，即怎么办。
我们应该怎样对待优质文化资源？
.有一种改名叫买椟还珠
.文化须自爱，改名要谨慎
.改名图利，短视之举
为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。
此举一出，他的课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。
此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有新意。
媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。
对以上这件事，你怎么看？
请就焦老师、学生或家长的表现，表明自己的态度，阐述自己的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。
.“红包奖励”折射教育低俗化
.自身的觉悟胜过金钱换来的专注
.“红包”真的只是学习中的“调料品”？
.面对“红包”奖励，家长无需神经过敏
.“红包奖励”契合当下教育令人悲哀
.“微信红包”是教育功利主义的替罪羊
..勿让立人教育染上“利人”的铜臭味
.拒绝“红包课堂”，还我纯真教育
每天下午五点，南京市盐仓桥附近都会有一对老夫妇在道路停车带搬凳子坐下，“人肉”占车位，等待儿女开车回家，如果孩子回来迟，两人就轮换着坐，直到孩子归来。
针对此事，各方有不同反应。
有的人感叹，可怜天下父母心。
附近车主气愤又无奈：
那是社会公共车位，不是他家私人的，但总不能出手对两我怎么样吧？
老夫妇的儿女也很委屈：
附近车位确实太紧张，但也劝父母不要这样风雨无阻，却拗不过两位老人。
请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。
要请综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，自拟标题，不得抄袭。
.在一定限度内给予温情理解
.温情应建立在秩序与沟通之上
.以合理分配抚慰“人肉占位”的无奈
.“人肉”占车位，是温暖还是桎梏
.合乎情也不应悖乎理
.父母之爱怎能以干涉社会秩序为条件
.“人肉车位”折射公共思想的缺失
.往社会发展中添加一点人情味
陈小姐带着在车中熟睡的岁大的孩子乘公交车，司机李师傅让陈小姐将车折叠放好，否则就要购买元的行李货品票。
陈小姐表示，如果把车折叠起来会把孩子弄醒，而车上没有空座位，把孩子抱在手中乘车又很危险。
她认为司机的要求不合理，坚决不交这元钱，而司机拒不开车。
为了这元钱，陈小姐与司机“对峙”数小时，期间陈小姐多次报警，警察两度出警，车上数十人被迫转车。
最后，在警察苦口婆心的劝导后，陈小姐搭乘警车回家。
此事引起了社会各方面的反响，议论不一。
请就陈小姐、李师傅、其他乘客或警察的行为，表明你的态度，阐述你的看法。
明确了写作任务以后，就要把握材料的深层内涵。
为了是否应该交纳这元的行李费，乘客与公交车司机对峙数小时，期间乘客多次报警，警察两度出警、车上几十位乘客被迫转车。
面对这一则新闻材料，我们应该怎样确立写作的观点呢？
总的来说，可以采用"
因果推断"
的方法进行。
人的行为受思想的支配。
有什么样的思想就有什么样的行为，反之，有什么样的行为就反映了他有什么样的思想。
我们把这作为立意的出发点，就有可能容易把握到材料的精神实质。
一般说来材料作文的审题角度不是唯一的，如果出现多我物，每一我物都可作为一个角度来审视，在审视时抓住他的行为与思想之间的关系。
从乘客的角度：
她认为公交公司的要求不合理，她有实际困难得不到及时的帮助而使她作出"
对峙"
，报警等一系列让人匪夷所思的举动，她这样做对不对呢？
我们应该怎么看，从肯定她的角度可以这样立意：
坚持原则，维护我的利益。
从批评她的角度则可以这样立意：
不能因为一己私利而罔顾他人的利益。
从司机的角度：
他执行公司的要求本身没有错，但没有从实际出发灵活处理而造成这场原本可以避免的混乱，因而可以这样立意：
社会效益与经济利益发生冲突时，应以社会效益为先。
应该有社会责任感，人与人之间应该发扬友爱互助的精神。
从双方的关系来立意：
如果交战双方都能本着互谅互让的态度来解决事端，这样的事或许就不会发生了。
因此可以这样立意：
人与人之间要有谦让的精神，要学会忍让，学会让步，学会礼让，学会体谅他人，为他人着想等等。
通过权衡比较，从以上几个角度中选好适合于自己写作的最佳角度切入。
.宽容成就美丽
.相互谦让，让社会更和谐
.退一步海阔天空
.我集体，皆需兼顾
台湾爱乐乐团到大陆某市演出，场地两侧不断打出“演出中请勿摄影录音”字幕。
演出中，不少观众被精彩表演所感染而猛拍猛录。
在场地维持秩序的工作人员，发现谁违规，就用镭射光笔直接照谁，被照观众有的自觉理亏，有的恼羞成怒，现场秩序时好时坏。
演出后，爱乐乐团官方微博发出帖子，表明不欢迎那些不尊重艺术的观众。
对以上这件事，你是怎么看？
请你以网友的身份，对爱乐乐团、观众或工作人员的表现加以评论，表明自己的态度，阐述自己的看法。
不得泄露我信息。
首先，考生应该明确本道作文题写作任务包含两层，根据材料中争论的情境“表明态度”提出自己的看法为一层，而另一层是要求，“阐述看法”，所以，要将上面任何一个问题讲清楚、讲到位，讲得有分寸、合情理，都需要在十足正面论述的同时，自觉考虑到对方的理据和逻辑，或吸纳或辩驳，从而使自己的论述更辩证更完备。
这也是该试题在材料作文命制基础上的一个小小发展和推进，目的是强化命题对进一步提高高中生的论述能力、提升思维品质方面的引领作用。
其次，要把握本道作文题材料的深层内涵。
作文题的材料由三件事构成的，彼此相联系，又可以彼此独立。
第一件事，台湾爱乐乐团演出，禁止观众拍照摄影，但不少观众依旧摄影录像。
引发第二件事，维持秩序的工作人员用激光笔提醒违规观众，观众反应不一，秩序时好时坏，影响演出。
第三件事是后续事件，爱乐乐团表明态度，不欢迎不尊重艺术的观众。
从事件的叙述来分析，材料至少提供三个主要争议点：
一是怎么看待观众不文明现象。
二是怎么看待工作人员处理这种不文明现象的方式。
三是怎么看待乐团拒绝不文明观众入场的态度。
这也意味着材料同时提供了诸多思考的角度：
乐团、观众、工作人员等等。
围绕这三个争议点以及不同的思考角度，可以延伸出不同的立场态度，为学生写作提供巨大的写作空间，让每个学生都有自己写作的选择与思考的方向。
这样既体现了立意的多样性，又可落实评分的层级性。
最后，考生可以按照作文要求的写作任务，权衡比较几个角度，从中选择最适合自己写作的切入：
常规角度立意:
“文明聆听，乐声更美妙”。
“文明之花需要大家的栽培”。
“文明，从我开始”。
“文明，始于细节”。
……
核心角度立意：
“建设文明社会，从敬业开始”。
“用文明的方式来建设文明的社会”……
创新角度立意：
“艺术尊严高于一切”。
“建设文明和谐社会，乃艺术之责”。
“传播艺术的种子，更应该传播文明的种子”。
“温馨引领的力量胜过冰凉的拒绝”……
上述角度的任何一个，只要不脱离材料内容及含意的范围，并在立足于材料的基础上恰当地联系当代社会生活，做到言之有据、言之成理，那么，都将能在立意上达成重要角度乃至核心角度。
.（对观众）文明社会，你我共建尊重艺术，从我做起
.（对爱乐乐团）为维护艺术之举点赞、镭射光射有悖于公众艺术素养提升
.（对工作人员）让执法更有温情
年月，一位记者问钢琴大师格拉芙曼，在教了许多中国学生、造访中国将近四十次后，对中国琴童及其家长，有没有特别想说的话。
格拉芙曼说，“我觉得中国人太强调竞争，尤其要争第一，而且在日常生活中就不自觉地强调这种观念。
”竞争，难道不是必要的吗？
争做第一，难道还有什么不好吗？
你对上述问题有何看法？
请就此写一篇文章表明你的态度，体现你的思考与权衡。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题。
本题仍然是任务驱动型作文形式。
任务驱动型作文的特征，有两点：
第一，它会提供材料，这一点与传统的材料作文是一致的。
第二，它的作文要求具有特殊性，“你对上述问题（或观点、或现象）有何看法”，要求直面题目中的问题或现象，不可避免地要对材料展开直接的分析与讨论。
“思考与权衡”，尤其是“权衡”，意味着必须对材料中的两种或两种以上的可能的立场进行原因比较、利弊分析。
.按照任务驱动型作文的要求来写，就为何要“争第一”或“不争第一”进行合理的因果分析，对“争第一”与“不争第一”的利弊进行了有说服力的比较分析，这是本次作文评为分以上的必要条件。
.孤立地提出“争第一”或“不争第一”，对二者没有比较分析，但存在有说服力的论述，得分在之间。
对二者没有比较分析，也不存在有说服力的论述，得分在以下。
.凡是按照传统的材料作文的套路来写的，应被视为“基本符合题意”，无论文采如何，材料如何，得分均应在以下。
.如果立意为“争不争第一并不是要点，真正的关键是做最好的自己”，这是切合题意的高超的立意，评分应尽量就高不就低。
.建议各评卷点在评卷前组织老师对“争第一”或“不争第一”的原因与利弊进行讨论分析，以便掌握评分尺度。
.急功近利,过犹不及
.有一种竞争叫急功近利
.竞争有度，成长第一
.物竞天择，适者生存
.不以第一论英雄
.逆流而上，且从心行
小王出生在一个大家族。
每逢节假期，长辈们都会召集家族成员聚会，而小王对此不感兴趣，经常借故缺席。
长辈们很不高兴，小王也很苦恼。
如今，有不少家族都面临类似的情况，当地晚报“百姓家事”栏目就此展开了热烈的讨论。
请给小王或小王的父母写一封信，或向“百姓家事”栏目投稿，表明你的态度，阐述你的看法。
若写信，统一以“一平”为写信人，不得泄露我信息。
若投稿，请自拟标题。
材料中任务指令为写一封书信或向栏目投稿。
学生可任选一个任务来完成。
明确写作对象，斟酌写作用语。
立意一：
就小王或小王的父母写一封信。
.需注意书信的写作格式：
抬头，结尾，落款。
.需根据书信的写作对象及写作人自身的身份，选择适宜的语气。
如以同龄人的身份“一平”写信给小王，可将心比心地讲述自己时常面临与对方相同的困惑与窘境，觉宗族关系的打理许多时候流于形式、浮于表面，繁冗耗时。
但作为一个后辈、晚辈，应恪守民族之古训，秉承传统之美德，对长辈的尊重与陪伴乃是他们最宽慰的幸福。
立意二：
向“百姓家事”栏目投稿。
“百姓家事”可能为报刊、网络、电台、电视节目，虽然有传播渠道与载体之异，但写作者的整体思路与语气大致相同。
可采用当下流行的时评体，评述事件，表达观点。
且考虑文章的阅读对象为社会公众，应注意思想倾向的正向引导、措辞的准确严谨、用语避免生涩艰深。
.（给小王）兴趣诚可贵，亲情价更高
.（给小王的父母）与时俱进，团聚有方
.（给“百姓家事”栏目）家族聚会呼唤年轻人的参与、家国情怀源于家族情怀
某校有一座建于上世纪年代末的教学楼，从这里走出去一批批卓越人才，其中不乏知名学者、作家、主持人。
如今，这座矮小、简陋、老旧的教学楼已经不能满足学棱现代化发展的需要。
考虑到它的特殊性，学校想保留，但有人认为学校用地有限，修缮、养护还要花钱，建议着眼发展，将其拆除。
为此，学校很犹豫。
不少师生和校友表示非常关注，曾在此楼就读过的某知名作家还专程赶回母校拍照留念，并积极争取留住它。
请给该校校长、该知名作家或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。
明确收信人，统一以“小林”为写信人，不得泄露我信息。
在写作时必须注重以下几点：
一是必须明确收信人。
收信人可以是校长，也可以是知名作家，也可以是赞成“保留”者，或赞成“拆除”的人。
二是适当对以上几种人的观点作对比分析。
比如“保留”者想留住历史遗迹，其用心可以理解，但不符合社全和时代发展的需要，权衡之后亮出观点：
历史与传统属于过去，为了将来，为了发展必须“拆除”，这也是顺应历史的需要。
三是必须集中笔墨写好“为什么”。
赞成也好，反对也好，必须条理清晰，有理有据地阐明问题。
赞成“拆除”，可以从以下几点作分析：
、发展是硬道理，创新是时代的需要，“不破不立”，一味抱着历史旧帐，是形而上学的表现（这方面应着重阐述，事例也多）。
、“拆”与“留”并不矛盾。
“新”与“旧”，必须用发展的眼光看问题，现在的“新”将来随着社会的发展，也会变“旧”，必须割爰。
必须辨证看问题。
它既是矛盾又是统一的。
、“新“和“旧”完全可以处理好，那如何处理“新”和“旧”的关系呢？
可将对历史作出贡献的旧楼进行摄影，录像，制作模型等遗产留给后人。
总之，赞成或反对都必须将理由讲透。
此外，写作时还应当注重书信行款格式，写信人应按作文题要求署名，不可透露我信息。
囿于篇幅反对拆除的理由，恕不赘述。
.（给校长）青山遮不住，毕竟东流去
.（给校长）保留老楼，保留文化之根
.（给作家）“保楼”义举，你我同行
.（赞成拆除老楼）回忆诚可贵，发展价更高
.阅读下面材料，根据要求写一篇不少于字的文章。
（分）
球星大黎以队长身份带领球队为北兴俱乐部赢得赛季冠军，他与俱乐部的合同已到期，竞争对手南旺俱乐部以更高的待遇力邀他加盟。
北兴俱乐部以对他多年的培养为由希望他留下继续效力，球迷因对他感情深厚也苦苦挽留。
大黎为了实现自己更高的这一辈子价值，最终还是转会到南旺俱乐部。
为此，大黎受到北兴俱乐部球迷的责骂，北兴俱乐部也未按惯例邀请他参加盛大的冠军庆祝仪式，但私下仍然把象征冠军荣誉的戒指给了他。
此事引发了人们的热议，北兴俱乐部、南旺俱乐部、北兴俱乐部的球迷和大黎均遭到了非议。
请你从北兴俱乐部、南旺俱乐部、北兴俱乐部球迷和大黎中选择一方，写一篇文章回应人们的非议，表明你的态度，阐述你的看法。
.（北兴俱乐部角度）竞技无关界限
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