北师版小学语文二年级下册第五单元优秀教学设计docxWord格式文档下载.docx

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生字卡片、课件

教学时数：

两课时

第一课时

教学目的：

1•认读5个生字，会写5个生字

2•正确、流利地朗读课文

教学过程

同学们，你们想去山里玩一玩吗？

山里的景色可美了，山里的小朋友邀请我们一起

去山里看看，想去的就跟我来吧！

今天，我们就一起来学习《山寨》。

（教师板书课题）

二、初读课文

1.学生自由朗读课文。

2•画出本课的生字。

三、学习生字

1•自由拼读，先自行消化较容易的生字。

2.出示要求认读的生字卡片

（1）让读得好的学生领读。

（2）同桌互相认读.互相教。

（3）开火车认读生字。

四、指导书写

出示要求会写的生字卡片

（1）先认读，然后组词。

（2）学生互相讲讲生字的识记方法。

（3）学生学写生字

5.再读课文

刚才我们己经学会了本课的生字，那么读起课文来应该很轻松。

1・自由读课文，要求做到正确、流利

2.齐读课文。

3.讲一讲你读懂了什么？

4.

4•学生汇报交流后，教师总结：

这篇课文讲述了山寨很大、很远、很美。

第二课时

教学目的:

1・有感情地朗读课文，背诵课文。

2.

表达对树的热爱。

一、导入新课：

1•播放山路弯弯的课件，让学生认识体会山路的崎岖，看着近，走起来就远了。

2•复习上节课内容。

（1）检查生字认读情况。

（2）指名读新诗。

二、学习新诗，讨论不明白的问题。

1.

学生可能提出的问题：

“炊烟”“七拐八弯”“青藤垂挂房檐”，诗的】

2•对于问题，先大家讨论解决，教师只对难度大的地方作必要引导，解释。

三、小小画家快行动，在书上画一画山路，看谁画的好。

1•学生画，教师巡视，做个别指导。

2•给大家说一说，你为什么这样画。

大家再改一改，画一画。

3•识字读诗提出你在学习过程当中遇到的不懂的问题，讨论，你能解决谁的问题,

帮帮他。

4•学生动手画，边读课文，边画，便于理解。

不求画的像，但要争取画的有诗里的意思：

山路应当是盘旋的，而且时隐时现，“斗折蛇行,

明灭可见”比一比，看一看，评一评，谁是小小画家。

5•再画一画，看这次画得怎么样。

四、指导朗读

1・第一小节要读出累，突出“就是半天”

2•第二小节“怎么一户人家也不见”要读出疑问的口气。

3.第三小节要突出高兴的心情。

五、指导背诵

1•逐节朗读背诵。

2.选出自己喜欢的小节有感情的背诵。

3.同桌互相背诵。

4•全班齐背，可以加上动作。

七、板书设计

林遮树掩

七拐八弯

美丽的武夷山

（-）过程与方法:

1、将“读”的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。

2、通过一边朗读，一边想象的方法，培养学生的语感。

（二）知识与技能：

1、认读本课12个生字，会写本课7个生字

2、能够读通、读顺、读好课文。

能够了解武夷山的位置与风光特点。

3、能通过想象，体会作者所描写的意境。

（三）情感、态度与价值观：

1、在感悟语言的基础上，感受祖国山河的美好。

2、愿意和同学合作、探究地进行学习；

能用自己的话，

大胆地向他

人介绍武夷山的风光。

1•认读12个生字，会写7个生字

认字、写字。

一、激情导入

同学们，昨天老师带大家去山里玩了玩，今天老师要带大家认识一座美丽的山，那就是

武夷山。

你们谁去过武夷山？

来给大家说一说。

让去过的同学自由说。

今天，我们就一起来学习《美丽的武夷山》。

二、初读课文

1・学生自由朗读课文。

三、学习生字

（2）同桌互相认读、互相教。

3.比较字形：

福一一幅绕一一浇通一一

勇静__清

缓一一暖景一一影夷——

姨险一一检

4.指导书写

五、再读课文

刚才我们已经学会了本课的生字，那么读起课文来应该很轻松。

这篇课文讲述了武夷山的美丽景色。

第二课时教学目的：

2.表达对树的热爱。

在朗读中培养学生热爱树的感情。

-x创设情境，导入课题。

1、播放音乐：

小朋友们，首先让我们闭上眼睛一起来静静地听一段音乐。

2、你们说，美吗？

今天啊，我们还将去一个同样美丽的地方，那就是美丽的武夷山

（板书课题）

K今天老师收到一封信，我们一起来看看信上的内容。

（出示课件）

2、谁来读读：

大风车旅行社将招聘一批小导游。

你愿意来试试吗?

3、今天我们学的这篇课文正好是一个旅游胜地，我们先一起游览游览，然后你再当小

导游向大家介绍。

对于武夷山，你想知道些什么呢?

武夷山的美介绍给大家呢！

我们还得好好地读一读。

三、自主选择，体会意境。

1、那你们觉得武夷山的什么最美啊?

2、学生自由答问。

3、好的，你能找出这些美的句子读读吗?

（惊奇

三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。

的语气）

溪水很清，清得可以看见溪底的沙石。

溪水很静，静得像一面镜子，两岸的山峰、

绿竹映入水中，就像一幅水上的风景画。

（还不够静）

溪水轻轻拍着竹筏，青山徐徐从两边退去，人们会有一种入诗入画的感觉。

（还不

够美）

到武夷山游览，可以爬山，也可以坐在古朴的竹筏上，在九曲溪上绕着山峰静静地、

缓缓地、曲曲弯弯地漂行。

（回归大自然的悠闲与静谧。

）

4、太美了，老师都陶醉了，我想配上音乐感觉一定会更好。

5、配乐指名读。

四、合作探究，体验尝试。

1、读得真好，我高兴地宣布，二二班全体同学都被招聘为大风车旅行社的小导游,

让我们为自己的成功鼓鼓掌吧！

2＞下面，给大家一个展示的机会，我们来玩一个我当小导游的游戏。

3、出示课件。

4、学生分组合作准备。

5、汇报。

6、总结。

学了这一课，你最喜欢武夷山的什么景色？

有感情地朗读课文，读出喜爱之情。

五、布置作业

1.朗读课文。

2.说说你还知道哪些风景区。

6.

山——险峻、奇特

水一一清、静

板书设计

・5语文天地

知识与技能：

（1）描一描，写一写。

（2）形近字组词。

（3）看图起山名。

（4）照样子写句子。

（5）读短文。

（6）背诵古诗。

（7）读写

（8）

学习音序查字法。

（2）通过起名培养想象力。

（3）

通过背诵、朗读积累语言，学习写作。

教学重难点:

1•写句子。

课件、挂图

1・形近字组词。

2.照样子写句子。

3•看图给山起名字。

（2）学习音序査字法，养成不会的字查字典的习惯。

2.背诵诗歌。

3.学习音序查字法。

照样子写句子。

一、描一描，写一写

1.认读田字格中的四个汉字。

2.观察字形，展开讨论。

3.学生畅所欲言，教师重点强调各个字中易错的地方，和书写时要注意的重要笔画。

4.老师板书范写。

5.学生独立认真仿写。

6.书写展示，集体评议。

2.学习形近字，组词。

1・出示一组字，组词

幅福

让学生先区别字形，再组词。

2•再出示其余几组字，组词。

（1）学生独立完成。

（2）汇报交流，订正错误。

3.照样子写句子

先出示例句读一读，再仿写

例1:

注意：

要写成比喻句。

山很高，高得（

湖水很绿，绿得像（

闽江很清，清得像（

例2：

到武夷山游览，可以爬山，也可以坐竹筏。

前后是并列关系，可以对调。

），可以（

四、看图起山名

1•幻灯出示图片一

2•让学生观察图中山的样子，试着起山名。

3•大家评比。

4•出示其余图片，写图名。

书面完成练习。

板书设计：

语文天地

幅（）飘（）唤（

福（）漂（）换（

1背诵诗歌。

2.读短文。

3.读短文后仿写。

4•学习音序查字法。

背诵诗歌、读短文后仿写。

一、学习短文

1・自由读短文。

让学生通过小组合作的学习方式来学习短文。

2•全班交流，你读懂了什么？

让学生汇报小组讨论的结果。

3•你还有什么不懂的地方？

4・讨论交流。

5、指导学生想如果你是作者，你在看山时会想到什么

6、师生总结：

望远处的山峰，想着山峰一一梦里无数次登过的山峰。

二、读一读，写一写

1•幻灯出示短文。

2•学生自由读短文，找出写的好的地方研读。

3•仿着写一段，教师巡回指导。

4•学生汇报交流。

3.背诵古诗

1•出示挂图，让学生看图。

2•读诗，教师指导。

3•图文对照，理解诗意。

4•背诵古诗。

四、学习音序查字法

1.自由读题中的内容。

2•说说自己的读懂了什么。

3•教师适时点拨，引导学生了解音序查字法的方法步骤。

5.老师边讲解边示范，学生一步一步跟着老师动手操作，在字典中翻查。

6.指名复述查找的过程。

7.集体评议，纠错或补充。

8.练习查找，进行巩固训练。

lo继续仿写

2.自选几个字，和同桌进行音序查字法查字典的比赛。