我与我的学生征文六篇.docx

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我与我的学生征文六篇

我与我的学生征文六篇

【篇一】

掐指算来，走上这三尺讲台已经十二年了。

回首过去的点点滴滴，总觉得有些人，有些事，难以忘记。

刚踏上讲台的那一年，一片茫然，除了满腔的对教育的热忱，和对学生的满腔的热情。

每天忙忙碌碌，备课，上课，批作业，找学生谈心，甚或帮学生买药或是借钱等琐事也乐在其中。

日子一天天过去，第一次月考如期而至，学生的成绩一塌糊涂。

我那是真是怀疑自己是否适合从事教师这个职业，自己真真切切的付出了，但成绩在哪呢？

我的热情一落千丈。

可也就是在我最失落的时候，我收到了一个叫**的学生给我写的一封信，信写得很长很长，信中她说自从我给他们上语文课以来，她就喜欢上了语文，觉得语文是美的，语文课堂是她最喜欢的天堂。

我真的是非常感谢这个孩子给我写的这封信，这封信让我找回了自信，让我重新认识教学的成功或许并不是凭借一次考试就可以衡量出来的。

我们平时总爱说学生是需要鼓励的，需要肯定的，但作为一个刚踏上工作岗位的新教师来说，也是需要肯定和鼓励的，而对于我来说，这份肯定来的很及时。

12年前，也是刚参加工作不久，学校派我去参加一个培训。

当时挺新奇的，培训的内容很吸引人，一天下来感觉收获不小。

到了晚上，宾馆的总台打来电话，说有人给我打电话，要不要接进来。

当时我就懵了，我刚来宾馆第一天，什么人给我打电话。

一接电话才知道，是班上的一个学生，我真是吃惊不小：

“你怎么知道我在哪个宾馆？

你怎么知道宾馆的电话号码的？

”“我先问学校的老师你到哪里开会，再查询宾馆的电话就行了。

”学生带着得意的语调说，“你才离开了一天，我们就都挺想你的。

我代表大家给你问个好。

”握着话筒，我真的是很感动，一种当教师的自豪感油然而生。

带着初为人师收获的感动，我真正喜欢上了教师这一称号，并力争将这份工作做好。

教育面对的是人，是一个个从不同的家庭中走出来的孩子，他们身上都带着家庭的烙印，站在你的面前，有的彬彬有礼，有的桀骜不驯，有的勤奋好学，有的油嘴滑舌。

说每天收获的是愉悦，是假的。

更多的是面对着他们对学习、对人生抱着一种无所谓时的无奈，一种痛心，或许这种感觉给人的印象更深的缘故吧。

三年前我教的班里有个叫李兵的学生很聪明，但就是除了学习什么都干。

逃课上网，抽烟，谈恋爱，借同学的钱买手机不还等等等等，我听说了，心里想：

这孩子完了。

我找过他多次，跟他谈论好好学习的意义，谈人生追求的价值，但统统不管用。

有一次，班里一个同学告诉我，他的家庭条件并不好，他母亲在大街上摆了一个摊子卖烤地瓜。

寒来暑往，一块块地瓜换成角角毛毛的票子，可见这个家庭为了供养一个孩子读书，确实不易。

再看到这个学生的时候，心情就复杂了很多。

有时觉得家长都不管他，我也就放弃吧，有时又觉得该替他家长好好教教他做人的道理。

我跟班上几个跟他比较要好的同学说，好好劝劝他，别让母亲期望的眼神变成失望的泪水。

这几个同学答应了。

过了几天，其中的一个同学来跟我说：

“老师，我想揍他一顿。

”我说：

“怎么了？

”这个孩子说：

“我们周末上街的时候，又碰到李兵的母亲了。

推着一个卖烤地瓜的车子，风尘仆仆的，手都裂开了口子。

我们几个都挺心酸的，你看他还整天那样！

我们几个拿出所有的钱都买了烤地瓜。

”我一方面为这个孩子的懂事而高兴，另一方面真的为李兵而痛心。

我找了一个合适的时间，跟李兵好好谈了谈，从一个人应担负的责任开始谈起，对个人的责任，对家庭的责任，对社会的责任。

那次他好像听进去了。

随即而来的就是毕业，好多学生都如蒲公英一样四散而去，不知踪迹，我又迎来了一批新的学生，老学生的影子在脑海中渐渐淡了些，又淡了些。

一天，我刚上完课，发现班里有些学生向门口处张望，我朝外一看，有人站在教室门口探头探脑。

过去一看，才知道是李兵他们。

这孩子还是一如既往的瘦，不过精神了很多。

他们说马上就要上大学了，跟老师来道个别。

我很感动，三年来批评了他们那么多次，他们真是长大了，知道是为了他们好。

我从内心里祝愿他们的明天温暖美好。

我们平时总说“教学相长”，真正让我深刻地体会到这句话的深刻含义的是一位叫孟文蓉的女生。

这个孩子有一股子韧劲，不肯服输。

高三刚一开始，我接他们班时，她的语文成绩很不理想，经常考试时写不完作文，她很着急，我也替她急，但苦于没有好的方法让她快点进步。

每当下课铃声响起时，文蓉就冲到办公室里问个不停。

她还规定自己每天都练一页字交到我那里，说是怕自己坚持不下来，让我监督她——其实她写的字已经够好了。

我为她的这种精神所感动，有这样好学的学生，对老师自身就是一种激励。

为了让这些孩子的语文成绩稳步提高，我真是动了脑筋了，为他们整理作文素材，帮他们梳理答题思路，精选精练各种题型，慢慢的，我发现文蓉的答题越来越规范了，作文也能按时完成了。

点滴汇成江河，正是为了让他们提高的更快，我自己对各种题型也多了一些研究，讲解各种题型时多了几分从容。

文蓉高考时语文考了120多分，上了青岛海洋大学，寒假回来时，人就整个变了样——自信、美丽、朝气蓬勃，说着自己未来的打算。

她在校园里转了一圈又一圈，这里曾洒下了她奋斗的汗水，她感触很深。

她说虽然离开母校只有半年的时间，却发现这里已经发生了很多变化，但她会永远铭记在母校里生活的点点滴滴。

她还说，老师，如果没有遇见你，我真的不知道自己现在在哪里。

我觉得她说的言重了，其实老师哪有那么大的本事呢，每个学生自身的潜能都是无穷的，而老师从他们身上学到的东西又怎么来衡量呢！

好多好多的学生都从学校飞走了，有些知道他们的所在，但更多的音讯全无。

但我总希望他们离开学校以后，能记得老师对他们的美好祝福。

即便是在校时的批评，相信随着年龄的增长，也会成为他们温暖的回忆。

让有梦想的孩子带着温暖的梦想起航奔向远方是老师最期望的，也是老师的一种幸福。

我与我的学生的故事，正在继续......

【篇二】

时光飞逝，不知不觉在班主任这个平凡而艰巨的岗位上走过了十二年的时光。

在此期间，既有成功的喜悦，亦有挫折的遗憾，但我最大的感受却是充实、幸福和自豪。

众所周知，班主任工作是繁琐的，尤其是初中班主任，面对懵懂不谙世事的孩子，面对他们花样百出的问题，我们很容易就乱了心神。

紧缩的眉头，责备的语言也许能使我们的烦躁稍作平息，可是孩子天真的心灵却也在我们的“不经意”中受到了伤害。

作为班级的管理者、组织者、领导者，应该具备的品德和素质太多太多。

随着时代的变迁，我越来越感觉到班主任的教育观念必须更新，教育的方法必须改变，教育的途径必须拓宽。

“爱是教育好学生的前提”，爱学生是每个班主任都会做和都要做的事情，批评，说教、写检讨、下保证，苦口婆心，这些方式的爱对于现在的孩子来说已远远不够。

所以，对于现在的学生来说，我必须换一种方式来爱你！

放下架子亲近你，敞开心扉，以关爱之心来触动你的心弦。

丁榕老师（我特崇拜丁老师，参加过她的讲座，拜读过她的文章）告诉我们，既然干了这一行，就要用心去做，

“用心才能有快乐，不求回报就能得到幸福”，一位成功的班主任，要有“奉献+创新”的精神，才能得到学生的爱戴。

一、解冻心灵--------爱心为媒，换一种方式来爱你

去年我在工作中遇到这样一件事：

班上孙东同学是个出了名的“混世魔王”，参加了次运动会被体育队选中成为体育生，这可把他美死了，两个月下来，教室快容不下他了，以前虽被称为“混世”可只表现在课下，可现在各种场合包括课堂上总是哗众取宠，想到什么就说什么，口无遮拦，毫无顾忌，上课接老师的话茬，每次都逗得全班大笑，影响课堂，影响同学。

于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。

争取做一个他人喜欢，父母喜欢，老师喜欢的好孩子。

我深沉的跟他谈到他是个心地善良、尊敬老师、最懂事…….的孩子，他却天生一副“桀骜不驯”的模样，不管你老师如何苦口婆心，他就是不哼一声，眼睛朝上看，这让我讨厌不已，谈话过后，他仍然一如既往，毫无长进，真是“一只耳朵进，一只耳朵出”，我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。

接下来的几天更让我焦头烂额，学生告状他欺负同学，任课老师找我说扰乱课堂，宿舍管理员打电话说他竟然在宿舍内烧纸，还有政教处找我

……..我几乎除了上课天天找他，批评教育，讲道理，谈理想，说人生，结果照旧！

啊，我要疯了，是你“顽固不化”还是我太“无能”呢？

丁榕老师说过：

“不为失败找理由，只为成功想办法”，冷静，冷静，我可不是见困难就退缩的人，再这样发展他可能会带坏一群立场不坚定的男生。

我内心一横:

不转化你，誓不罢休。

“一把钥匙开一把锁，换一种方式来爱你”。

既然说教批评不管用，我就以爱心为媒吧！

先充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐同桌，给予学习和思想上的帮助；我和任课老师商量面批面改他的作业，让他感到老师们的关心、重视，我不再提他的错误（即使每天他都犯）而是每时每刻去捕捉他的闪光点，他有一丁点的进步我都表扬他，包括他的穿着打扮，一方面我挖空心思地对全班做思想工作，一方面尽可能多地尊重他，欣赏他，鼓励他，表扬他。

慢慢地他能融洽地与同学们生活在集体中，渐渐地，我发现他非常聪明，对各种新鲜流行事物很在行，他有时还挺乐于助人，这个年龄的男孩又讲义气，虽然个子不高，班上却有不少同学称他为“大哥”，这说明他在班里有一定的“威信”。

机会来了，于是，我把他找到办公室，把我这段时间的观察稍微修饰了一下和他谈心，我的真诚、欣赏和期望使他有所触动，我让他说说自己内心的想法。

现在的学生成熟较早，思想很独立，往往希望老师能以一个平等的姿态与他们相处。

在取得他信任的前提下，我就故意跟他说：

"假如让你当咱班的纪律委员，你愿意接受吗？

"意料之中，他看了看我一口回绝。

我随即补上一句说：

"我知道你不敢干，你平时总是不守纪律，你怕其他同学不服你。

"他当时脸红了，但过了一会儿他又看着我说：

“你觉得我能行？

”“当然，你得相信我，老师看人最准了！

”他坚定地说：

"我干，您给我两个星期的时间。

"两周过去了，这位调皮的男孩子没有和一个同学发生口角，说话做事就像换了一个人似的。

我趁热打铁，在全班学生面前大力表扬该同学的进步和为班级所做的贡献，这无疑给那曾经顽劣难驯的心灵注入一股动力源泉。

一个学期过去了，虽说他仍偶尔有犯小错，但这个以前视纪律如无物的学生改掉了许多坏习惯，学会了慢慢约束自己。

我想，这就是让思想工作触及到学生心灵需要所产生的功效吧。

当真正能做到尊重学生，平等地对待学生、了解学生时，那我们在处理很多事情往往可以达到事半功倍的效果。

因为教育的艺术不仅仅在于知识的传授，更在于呼唤、激励、感化、感悟和欣赏。

会表扬善于表扬学生的班主任，才是一位有品位的班主任，才是一位可获得成功的班主任，才会最终赢得学生由衷的赞誉、尊敬和爱戴。

二、美丽的神话--------握住老师的手，老师给你力量

春节过后开学了，主任通知给我班转来一名学生是女生，我听说很喜欢，男生天性好动女孩省心点。

想着这女生出现在我面前，吓了我一跳，我没找到她的眼睛，刷起的刘海儿到了鼻尖，敞开的羽绒服露着低胸的打底衫，发白的牛仔铅笔裤包着厚底的增高鞋！

办公室门口哗啦就围上一大群学生，想看西洋镜一样，我更想不到的是：

女生转头大方的对着办公室门口的学生说她是新转来的，叫李雪凡。

啊，“不是我不明白是世界变化快”！

冷静，我起身关上办公室的门，请她和家长坐下，简单的询问了几句后便发现父女不合，于是安排李雪凡到教室坐下，李雪凡起身他父亲抓着她的胳膊对我说：

孙老师我和别的家长不一样，不听话你就给我砸!

奇怪李雪凡面无表情毫无反应的走了。

我猛然意识到：

来者不善啊！

与家长谈话中知道：

此生转来之前叫李一梅，前后转了三所学校，离异家庭，第一次转学因为打了老师，第二次转学因为打了同学，第三次转学因为吸烟喝酒，为洗心革面特请人改名李雪凡。

家长走了，我该怎么办？

课下我把她找来坐下，我拉着她的手说：

雪凡高高的个子，聪明的脑袋，我还没说完她就截住了我：

“我不聪明，人见人烦，爸妈离婚，我跟着爸爸，后妈很坏，不让她儿子叫我姐姐，不让见我亲妈，我家里学校很近，但他们让我住校，转过三次学，吸烟喝酒上网打架都干过，老师你还想知道点什么，你问吧。

”她如