广东版六年级下册综合实践活动教学设计.docx

广东版六年级下册综合实践活动教学设计.docx

《广东版六年级下册综合实践活动教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《广东版六年级下册综合实践活动教学设计.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

广东版六年级下册综合实践活动教学设计

综

合

实

践

教

案

班级：

六（4）班

任课教师：

李余万

日期：

2017年2月

六年级下册综合实践活动教案

一、我的中国梦

活动目的

1.通过对神六的关注，让学生知道我国的航天事业在不断的进步，综合国力在不断增强。

　2.丰富学生的课余生活，了解我国航天事业不断发展的过程，以及航天员的衣食住行。

　　3.激发学生对科学的热爱，在对神六有所了解的基础上，让学生去畅想神七。

活动重点

1.神舟一号到神舟五号每个阶段都有不同的突破。

　　2.神舟六号，航天员的衣食住行。

活动准备

1.学生收集资料，与中国的航天事业有关的资料，特别要关注这次神舟六号的有关报道。

　　2.教师准备一些图片，点火那一瞬间的片段。

活动时间:

第1-2周

活动时数:

2课时

活动过程：

（一）引入课题课前，老师播放10月11日上午九点神舟六号准时发射的录象片段。

（让学生注意力集中，进入我们今天要活动的主题）

（二）揭示课题师：

课前老师要求同学们回去可以通过各种渠道来收集资料，我们都知道我国的航天事业，从神舟一号到神舟五号，实现了能够载人的突破，以及今天的神六，我国的航天事业一直在不断的进步。

就请每个小组收集到的资料来与我们大家共同分享。

　　第一小组：

1999年11月20日6时30分，中国第一艘不载人的试验飞船——神舟一号，从酒泉卫星发射中心发射升空。

经过21小时的飞行，在完成预定的科学试验后，在内蒙古中部地区成功着陆，中国人成功实现了天地往返的重大突破！

师：

可以说那个时候大家还是娃娃，下面第二小组。

　　第二小组生1：

我们组收集到了三号和四号的资料，神舟三号飞船在产品进场的第4天，出现了飞船穿舱插座信号有一个点不导通的问题。

决策者们毅然决定：

进度服从质量，推迟发射！

当飞船船舱内3000多个接点个个导通之后，2002年3月25日，神舟三号飞船发射升空。

飞船搭载了人体代谢模拟装置、拟人生理信号设备以及形体假人，能够定量模拟航天员呼吸和血液循环的重要生理活动参数。

轨道舱在太空留轨运行180多天，工作正常，预定试验目标全部达到，试验获得圆满成功！

　　生2：

9个月后的12月30日，神舟四号飞船在低温严寒条件下发射成功。

2003年1月5日，飞船安全返回并完成所有预定试验内容，突破了我国低温发射的历史纪录！

神舟三号、四号在全载人状态下连续发射成功，预示着中国人“摘星揽月”已为期不远。

师：

很精彩，哪个小组收集到了关于神舟二号的资料。

生：

我们组。

（第五小组）神舟二号虽是第二艘无人飞船，但却是中国第一艘正样飞船，也可以说是载人飞船的“最完整版本”，各种技术状态与载人时基本一样。

飞船在轨飞行7天后返回地面。

飞船上进行了微重力环境下的空间生命科学、空间材料、空间天文和物理等领域的实验，各种仪器设备性能稳定，工作正常，取得了大量数据，飞船技术状态与载人飞船基本一致。

　　第六小组：

2003年10月15日9时，中国成功发射第一艘载人飞船神舟五号！

21个小时23分钟的太空行程，标志着中国已成为世界上继前苏联／俄罗斯和美国之后第三个能够独立开展载人航天活动的国家，航天员大家都知道的：

杨利伟！

（学生一起说）

　　师：

从神一到神五，说明我国我国航天事业不断进步，每一次都有新的技术突破，谁来具体说说我们今天的神六呢？

　　生1：

神舟六号构型与神舟五号相同，由返回舱、轨道舱和推进舱3个舱段构成。

由于这次飞行没有交会对接任务，飞船取消了附加段。

按照神舟六号飞船在太空中飞行状态，3个舱段由前到后的安装次序是：

轨道舱、返回舱和推进舱。

　　生2：

神舟六号飞船共带了50公斤左右的氧气，不仅可以满足两名航天员多天的需要，还可用于应急状态时使用。

由于高压钢瓶装载高压的大气，需要承受210个大气压的压力，所以研制难度较大，一只钢瓶的造价大约为5万元人民币。

　　生3：

为了使航天员在太空中吃得更好，除了使食品的口味和种类符合航天员的个人喜好外，还必须创造一个与地球上类似的就餐环境，这样才有利于调动航天员的食欲。

神舟六号航天员就餐时将食品放在具有磁性吸附作用的餐盘中，使用刀*进行进餐。

在太空中，航天员可以使用食品加热器对食品进行加热，一般进行30分钟左右的加热后，航天员就可以吃上热的饭菜了。

　　师：

刚刚这位同学谈到了航天员的吃饭，老师很想知道他们的衣食住行，与我们生活有什么不同呢？

　　生1：

航天服不是简单的服装，它是航天员的个人防护系统。

在飞船出现意外情况时，航天服将成为保护航天员生命安全的最后防线。

“中国航天员的舱内航天服重10多公斤，价值高达数十万元人民币。

”（老师向学生展示航天服的有关图片）

　　生2：

在神舟六号上天之前，航天医学专家们为两位航天员制定了详细的太空食谱。

食谱中包括50多种各类食品，航天员在太空中每日进餐3次，每餐可以享用到五六种食品。

这些食品既考虑到了要营养均衡，还考虑到了航天员的口味习惯。

这些食品包括主食和副食。

主食以米饭为主，每份米饭140克，装在真空包装袋中，食用时使用加热器加热。

副食包括肉类、蔬菜、罐头3大类。

我还亲自做了一份，呵呵，现在展示给大家看看。

　　师：

虽然不是很科学，但体现了她的那番热情。

（此时老师播放航天员吃饭的情景，在失重状态下）

　　生3：

在太空中居住，航天员感到最不方便的可能就是大小便了。

神舟六号飞船上安装了我国科学家自己研制的太空马桶。

航天员需要方便时，只需要将马桶上的塑料软管紧贴到排泄器官上，马桶内的抽气设备将会把航天员的大小便收集到一个固定的容器里。

小便也许比较简单，但大便就不太容易了。

根据美国和俄罗斯宇航员的经验，在无重力的环境里人体内的肠子漂浮着，内脏并不能正常工作，许多人从太空马桶上下来时经常喃喃自语：

“又失败了。

”生4：

虽然在太空中航天员“轻如鸿毛”，但太空行走并不轻松。

神舟六号中的两名航天员虽不出舱活动，但需要在返回舱和轨道舱两个“房间”之间来回穿梭。

航天员要脱掉航天服，需要按照规范，打开连接返回舱和轨道舱的舱门，然后用手扶着舱壁或其他固定部位，从一个舱飘移到另一个舱。

　　（三）总结：

通过今天的综合实践活动，我们对中国的航天事业，尤其是神六有了许多了解，充分说明了我国的航天事业在不断的进步，综合国力在不断的强大，我们都知道，落后就要挨打，所以只有努力学好科学知识，为了我们的神7、神8……现在就让我们去畅想我们的神7、神8吧！

二、生活中的规则

教学目标：

①了解规则的基本含义、作用及其存在形式；理解规则和制度是文明生活的保障。

　　②通过列举日常生活中的事例，理解规则和法律是我们享有和行使权利的保障。

　　③认识在家庭和学校生活中应履行的义务，明确义务是规则赋予我们的责任。

　　④正确理解规则与自由的辩证关系，培养学生全面看问题和辩证思维的能力。

⑤初步了解社会保障制度的有关内容，知道遇险时的紧急救助常识。

教学重难点:

①了解规则的基本含义、作用及其存在形式；理解规则和制度是文明生活的保障。

　②通过列举日常生活中的事例，理解规则和法律是我们享有和行使权利的保障。

教学准备:

收集资料,准备多媒体课件.

教学时间:

第5—7周

教学时数:

3课时

教学过程：

1、各知识点梳理：

⑴没有规则不成方圆①规则：

概念：

规则是社会团体为实现某种目标，规定出来供大家共同遵守的制度或章程；表现：

规定不许、不能做什么──禁止性规定；或允许、能够做什么──非禁止性规定；类型：

成文的规则（明文规定）──团体成员必须遵守，不成文的规则（约定俗成的规则）──入乡随俗；适用范围：

根据规则的内容来确定。

　2、生活离不开规则：

时时处处都有规则──人人都离不开规则；制定督查惩罚制度──人人都要遵守规则；公平公正执行规则──法律面前人人平等。

3、交通规则、体育竞技规则、法律的共同特点：

这些规则都具有强制性，人人都必须遵守。

规则、法律需要有人来履行监督的职责，如警察、裁判或法官。

4、在规则中自由成长⑶在生活中运用规则①社会保障制度：

为了保证所有社会成员的基本生活权利，国家根据有关的法律和法规，建立起提供救助和补贴的制度，叫做社会保障制度。

社会保障主要有社会保险、社会救济和社会福利几个方面。

5、特殊的电话号码：

电话号码使用情况正确使用方法120医疗急救报告病人所在地及病情表现110匪警报告案发地点及险情122交通事故报警报告事故现场及原因补充：

具体事例点拨：

⑴阅读材料，回答问题。

新学期开学了，王磊惊奇地发现班上还有一个叫王磊的同学。

这下可不方便了。

于是班主任就找他俩商量，希望他俩中的一个能把姓名改一下。

可是他俩谁也不愿意。

于是班主任在任课老师、同学的要求下，强行地按照出生顺序，将其中的一个改为王小磊，另一个改为王大磊，并在学校的成绩册等档案中按这两个新的名字登记。

问：

①班主任的这种做法是否正确？

为什么？

　　②王磊想用原先的名字，可不知怎么办，请你帮王磊想想办法。

点拨：

①不正确。

侵犯了学生的姓名权。

因为每个公民都有自己确定自己姓名的权利。

任何人不得干涉他人的命名权。

也有权请求他人正确使用自己的姓名。

　　②运用法律武器维护自身的合法权益或者到执法机关去控告、起诉。

具体而言：

王磊可以找学校领导或主管部门反映情况，以捍卫自己的姓名权；也可以把情况告诉父母，他们是你的监护人，有义务帮助你；也可向法院起诉，维护自己的合法权益。

　　⑵阅读材料，回答问题。

　　初一学生小虎沉迷于游戏机，一放学就到游戏厅打游戏机，后来，干脆旷课打游戏机，甚至整夜不回家，学习成绩直线下降，性格变的寡言少语，家长，班主任多次耐性的教育他，他却认为游戏厅就是让人打游戏的。

他能开，我就能去，这是他个人的人身自由。

况且，我玩的内容都是变形金刚，魔幻城堡虎，三国等，没有不健康的。

　　阅读材料，请回答：

①学了权利与义务的相关知识后，你认为小虎的想法对吗？

为什么？

　　②请你对游戏厅老板说几句话。

　　点拨：

①小虎的想法不对。

公民行使自己的权利必须在相应的规则允许的范围内。

而遵守规则是每个公民的义务。

　　②我相对游戏厅老板说：

“游戏机厅老板你的做法违反了义务教育法、未成年人保护法、预防未成年人犯罪法，要关心下一代，做守法好公民等。

三、鞋

教学目标：

情意领域：

通过本课的学习，使学生能够发现鞋子的造型美、色彩美，培养学生热爱生活的情感。

认知领域：

了解鞋的文化背景，了解各种各样鞋的结构和款式。

操作领域：

学习运用各种纸材、绳线等制作一只自己设计的鞋。

教学重点难点：

重点：

了解鞋的文化背景，了解各种各样鞋的结构和款式。

学习运用各种纸材、绳线等制作一只自己设计的鞋。

培养学生的创新精神和动手操作能力。

　　难点：

作品的评价方法，创新使用材料设计制作，体现审美性和实用性。

教学准备：

1、教师准备鞋子实物及作品若干件、剪刀、双面胶、各种彩纸、教学课件等。

　2、学生准备剪刀、双面胶、各种彩纸。

教学时间：

第16-17周

教学时数：

2课时

教学过程：

一、导入1.猜谜揭示课题师：

小小船儿整一对，坐着客人有十位。

　　白天坐船赶路忙，走遍天下不用水。

（生答：

鞋子）

　　（板书——鞋）

　　师：

说说你家有哪些式样的鞋子？

生答：

……（略）

2.出示“虎头鞋”，激发兴趣。

　　师：

老师这里有一双鞋子，你们看看有什么特殊之处？

生答：

……　3.师：

生活中鞋子的式样可以说千变万化，我们今天就一起到鞋子的世界里看看吧！

　　出示课题——各种各样的鞋

二、新授1.了解中国古代鞋的历史

（1）介绍两家上百年的老鞋店师：

鞋子是人们日常生活的必需品，中国古代就有漫长的做鞋历史。

北京有两家上百年的老鞋店——“内联升鞋店”、“同生和鞋店”（出示两家鞋店的照片）。

　　“内联升”鞋店创