广西中小学教师招聘考试《教育学与教学法》真题解析完Word文档格式.docx
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“学校逐步实行校长负责制，有条件的学校要设立由校长主持的、人数不多的、有威信的校务委员会，作为审议机构。
”
4．新课改将改变课程管理过于集中的状况，实行（）。
A．二级课程管理制度B.三级课程管理制度
C．四级课程管理制度D．五级课程管理制度
【答案】B。
教育的历史与发展-课程改革。
新课改将改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级管理制度。
5．班级组织建设的首要原则是（）。
A．有利于教育的原则B．目标一致的原则
C．可接受性原则D．自主性原则
【答案】A。
班级管理与组织-一般原理。
班级组织构建的原则：
（1）有利于教育的原则。
有利于教育的原则是班级组织建立的一条首要的原则。
（2）目标一致的原则。
（3）有利于身心发展的原则。
6．设计与开展一次好的主题班会必须把握三个要素：
主题、内容和（）。
A．载体B．形式C．人数D.原则
班级管理与组织-班队活动。
开展一次成功的主题班会，必须握好以下三个要素：
主题、内容和形式。
其中，主题是灵魂，内容和形式是展现主题的载体。
7．外语兴趣小组活动属于（）。
A．文体活动B．科技活动C．社会活动D.学科活动
学科活动是一种学科性的课外学习和研究活动。
活动内容主要是各学科的知识性作业和对某一学科领域中的某些专题进行比较深入的探讨和研究。
外语作为一门学科，其相关兴趣活动即属学科活动。
8．在中小学，与班委会平行并列的班级组织是（）。
A．家长委员会B．班集体C．班级非正式组织D.团支部或少先队中队
班级管理与组织-班队、共青团活动。
中小学中与班委会平行并列的班级组织有团支部或少先队中队。
9．少先队员在辅导员的指导下，对感兴趣的问题，通过上网、调查访问等途径，寻找解决问题的办法。
这种班级主题活动形式称为（）。
A．竞赛式B．参观式C．课题式D．报告式
【答案】C。
10.班级依赖班主任组织指挥，一旦班主任要求不严格，班级就变得松弛、涣散。
此时班集体发展处于（）。
A．组建阶段B．初步形成阶段C．发展阶段D．成熟阶段
班级管理与组织-班集体的形成阶段。
班集体的形成阶段主要有：
①组建阶段；
②形成阶段；
③发展阶段；
④成熟阶段。
题干中情况仍处于组建阶段。
11.班主任及时把学生生病、请假离校或缺课等情况与家长沟通，这是班主任安全防护职责中的（）。
A．安全教育职责B．安全告知职责C．安全告诫职责D．安全防范职责
班级管理与组织-班主任职责。
《中小学班主任工作规定》第十二条规定，班主任要主动与家长沟通，共同教育管理学生。
12.班主任对学生进行操行评定时应慎用的评定等级是（）。
A．优B．良C．中D．差
班主任评价等级一般分为优、良、中、差，但“差”等应慎用。
13．下列不属于教育基本要素的是（）。
A．教育者B．学习者
C．教育管理系统D．教育影响
教育学基本原理-教育本质。
教育的三要素有教育者、受教育者、教育影响。
14.教育的心理起源说的代表人物是（）。
A．桑代克B．孟禄C．沛西·
能D．斯金纳
教育的历史与发展。
心理起源论者认为，教育起源于儿童对成人的无意识的模仿，其主要代表人物是美国教育学家孟禄。
桑代克和沛西·
能是生物起源说代表人物。
15.教育目的的个人本位论主张（）。
A．根据人的本性和发展需要来规定教育目的
B．社会价值高于个人价值
C．教育目的应以学校需要为出发点
D．根据社会的需要来确定教育目的
教育学基本原理-教育目的。
A为个人本位论的观点。
B和D为社会本位论的观点。
16.教育活动、教育系统对个体发展与社会发展所产生的各种影响和作用指的是（）。
A．教育方针B.教育功能C．教育制度D．教育内容
教育学基本原理-教育功能。
教育功能是教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。
17.教育对个体发展的正向功能表现为（）。
A．促进个体行为的变化B．促进个体思想意识的形成
C.促进个体社会化和个性化D．培养个体的心理素质
教育的正向功能表现为促进个体社会化和促进个体的个性化。
18.教育对经济发展的促进功能表现为（）。
A．培养合格的政治人才B.劳动力再生产
C．促进文化的融合D．减少人口数量
教育对经济发展（生产力）的促进作用表现在：
①教育再生产劳动力；
②教育再生产科学技术知识。
19.下列不属于教育对社会民主推进作用的是（）。
A．教育启迪人的民主思想
B．教育民主化本身是政治民主化的重要组成部分
C．民主的教育是政治民主化的孵化器
D.教育可以化解社会矛盾和冲突
教育无法做到化解社会矛盾和冲突。
20.教育区别于其他社会活动的根本特点是（）。
A.培养人B．传授直接经验C.提高活动效率D．传授间接经验
教育是有目的的培养人的社会活动，教育的这一本质属性是教育区别与其他社会活动的根本特征。
21.英国教育家洛克的“白板说”体现了人身心发展动因理论的（）。
A．内发论B．外铄论
C．内外因交互作用论D．多因素论
中小学教育相关知识-影响中小学生身心发展的因素。
外铄论认为个体心理发展的实质是环境影响的结果，其代表人物有苟子、洛克、华生。
22.人身心发展的顺序性决定了教育工作必须（）。
A．因材施教B．统一要求
C．把握关键期D．循序渐进
【答案】D。
中小学教育相关知识-中小学生身心发展的规律。
人的发展随年龄增长而呈现出一定的顺序性，其中生理素质和机能的发展顺序又制约着人的心理发展顺序。
这就决定了教育工作的进行，要按照人的身心发展顺序来安排，循序渐进。
23.教育机智体现教师工作具有（）。
A．复杂性B．示范性C.创造性D．长期性
【解析】教师劳动的特点中创造性体现在：
①因材施教；
②教学上不断更新；
③教育机智。
24.教师职业的最大特点在于职业角色的（）。
A．历史性B．专门化C．单一性D．多样化
中小学教育相关知识-教师职业特点。
教师是专业人员，教师职业是一种专门的职业。
25.一位数学教师不能正确解释圆周率的含义，说明他缺乏（）。
A.本体性知识B．条件性知识C．背景性知识D．实践性知识
中小学教育相关知识-教师专业发展。
本体性知识是教师所具有的特定的专业知识。
条件性知识主要是指教育学和心理学知识。
实践性知识是教师在面临实现有目的的教学行为时所具有的课堂情境知识以及与之相关的知识，也就是教师教学经验的积累。
26.新任教师有强烈的自我专业发展的忧患意识，这时其处于教师专业发展的（）。
A．自我更新关注阶段B．任务关注阶段
C．生存关注阶段D．虚拟关注阶段
生存关注阶段是指人职初期阶段，是教师专业发展的一个关键时期。
这一阶段的突出特点是“骤变与适应”。
这种环境的骤变从反面激起了初任教师强烈的自我专业发展的忧患意识，迫使他们特别关注专业发展结构中的最低要求和专业活动中的“生存”技能。
27.教师有效管理课堂的前提条件是（）。
A．课堂组织B．自我反思C．语言表达D．了解和研究学生
班级管理
28.要求研究者进行隐蔽性观察研究的是（）。
A．参与式观察B．非参与式观察C．直接观察D．间接观察
教育科学研究基础知识-基本方法。
参与观察指研究者亲身投入到所需要观察的教育活动和教育情景中去，作为其中的一员进行观察，其观察的内容与结果比较细致具体和深入。
参与有两种方式：
一是观察者公开自己的真实研究身份，参与到观察对象的活动中去；
二是观察者隐瞒自己的研究身份，以一个普通活动者的角色参与到观察对象的活动中去。
29.教育调查研究选取的对象必须（）。
A．不可控制B．不同性质C.有典型代表意义D．最大数量
抽样原则：
1、随机抽样原则样本代表性是抽样调查结果是否真实可靠的关键，因此应保证群体中每一个个体都有均等的被抽中机会。
2、样本量适宜原则。
3、调查对象变异小的原则。
30.下列参考文献标注不规范的是（）。
A．[1]马鹏．湖北省社区教育现状调查报告[D]..
B．[2]黄中杰．教育研究方法[M].北京：
人民教育出版社．2006:
43.
C．[3]曹专．小学生高消费的心理分析及对策[J]，中小学心理健康教育，2002（4）：
134.
D．[4]刘玉良，未来人力资源管理的十大趋势[N].中国企业报，2003.1226（8）:
教育科学研究基础知识-中小学教育科研资料整理分析与科研论文撰写。
时间部分不规范。
应将时间格式改为“2003-12-26（8）”。
31.下列对教育行动研究表述不正确的是（）。
A．它适用于解决实际问题
B.它适用于解决理论问题
C．它是一个不间断的螺旋、反复的过程
D．它要求实践者与研究者相互协作
教育行动研究是教育工作者或学校的一线教师针对自己在教育领域、学科教学和班级管理的过程中遇到的种种问题，在专业教育研究者的指导下，对问题进行科学的定位、诊断、制定解决的计划及具体的实施步骤，来解决实际问题，从而提高研究者自身的教育水平，改善教学质量的行动。
行动研究的特点：
①教师是研究者；
②以提高行动质量、解决实际问题为首要目标；
③以行动过程与研究过程的结合为主要表现形式。
32.张老师要比较讲授法和讨论法的教学效果，他分别选用两个班级。
1班采用讲授法，2班运用讨论法，两个班的学生在智力、学业基础等方面基本一致，期末测验显示两个班的成绩有显著差异。
张老师运用的研究方法是（）。
A．观察法B．实验法C．个案研究法D．调查法
实验研究法就是研究者根据一定的目的和计划，合理控制、创设一定条件，对被试者施加教育影响，然后观测被试者的变化和教育效果，从而验证假设，推断所施加的教育影响同教育效果之间是否存在因果联系的研究方法。
33.确定教学目标的依据是（）。
A.课程标准B．教学原则C．教学大纲D．教师教学水平
教学目标-教学目标的设计、表述和评价。
课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
34.教学目标是预测教学的（）。
A．行为过程B．行为结果C．行为方法D．行为内容
教学目标-教学目标的概念。
教学目标是教学活动预期所要达到的最终结果。
35.布卢姆把教学目标分为认知领域、情感领域和（）。
A．智慧技能领域B．动作技能领域C．知识领域D．态度领域
教学目标-教学目标分类理论。
对教育目标分类体系的设想，最初是1948年由出席在波士顿召开的美国心理学年会的一些考试专家在一次正式会议上提出的。
其主要代表人物有布卢姆、克拉斯沃尔（D．R．Krathwohl）等人。
布卢姆等人把教育目标分为三大领域──认知领域、情感领域和动作技能领域。
36.教学本质观中的发展说认为，教学过程是促进儿童（）。
A.身心发展的过程B．身体发展的过程
C．心理发展的过程D．智力发展的过程
教学过程-各种教学过程的本质观。
发展观认为：
教学过程的本质就是促进学生德、智、体、美、综合实践等方面的全面发展。
其代表人物有赞可夫、皮亚杰
37.凯洛夫把教学过程视为一种（）。
A．交往过程B．认识过程C．实践过程D．学习过程
认识观的主要观点是：
教学过程是一种特殊的认识过程。
教学过程是学生理解与掌握现有的文化科学基础知识和基本技能的认识过程：
教学过程不同于一般的认识过程，它具有自身的特殊性。
其代表人物是苏联教育家凯洛夫。
38.教师运用口头语言向学生系统传授知识的方法是（）。
A．讨论法B．讲授法
C．谈话法D．练习法
教学方法。
39.新课改特别关注的教学过程本质观是（）。
A．认识观B．发展观C．交往观D．实践观
教学过程的主要矛盾是学生与其所学知识之间的矛盾，具体体现在教师提出的教学任务同学生完成这些任务的需要、实际水平之间的矛盾。
这一矛盾实际上是学生认识过程的矛盾，因此，教学过程本质上是一种认识过程。
由此可知，题干中教学过程本质观为认识观。
40.20世纪90年代后，现代信息技术和课程教学整合的主要表现是（）。
A．以教为中心进行设计B．以学为中心进行设计
C．以教学内容为中心进行设计D．以教学方法为中心进行设计
教学媒体-现代信息技术与课程教育的整合。
所谓信息技术与学科课程的整合，就是通过将信息技术有效融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种以自主、探究、合作为特征的教育学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的教学方式发生根本性改变，从而使对学生创造精神与实践能力的培养真正落到实处。
41.多媒体课件的制作要有利于教师的教和学生的学，这体现了多媒体课件设计的（）。
A．客观性原则B．时代性原则
C．教学性原则D．经济性原则
教学媒体-教学媒体的选择原则。
多媒体课件制作要顾及教师的教和学生的学，即教学课件应当以教学内容为重点，从教学实际出发，结合学科特点来辅助教学。
这体现了教学性原则。
42.新课改强调学习评价要淡化甄别，重视（）。
A．选拔B．评优C．发展D．检查
教学评价-现代教育评价的特征。
的新课改强调对教师和学生的评价，要重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转变。
43.现代信息技术一般指多媒体计算机和（）。
A．印刷媒体B．网络技术C．听觉媒体D．视觉媒体
现代信息技术是一个内容十分广泛的技术群，它包括微电子技术、光电子技术、通信技术、网络技术、感测技术、控制技术、显示技术等。
教学运用的现代信息技术一般指多媒体计算机和网络技术。
44.经验课程强调教学内容的核心是（）。
A．学习者的经验B．学科知识C．基础知识D．当代社会生活经验
教学内容-教学内容与社会生活及学生生活的关系。
活动课程又称经验课程，是指一系列的儿童自己组织的活动，儿童通过活动来学习，获得经验，解决问题，锻炼能力。
45.课程资源中，具有内生性特征的是（）。
A．非生命载体形式的课程资源B．生命载体形式的课程资源
C．教材D．现代信息技术
教学内容-课程资源的利用与开发。
内生性资源主要表现是“学生作为资源”。
外源性资源包括学校、家庭、社区、社会等作为课程资源。
46.国家管理和评价课程的基础是（）。
A．课程计划B．课程标准C．课程整合D．课程实施
教学内容-课程标准。
课程标准是确定一定学段课程水平及课程结构的纲领性文件，它是编写教材、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，它是整个基础教育课程改革系统共存中的一个重要枢纽。
47.对班级授课制首次进行理论论证的教育家是（）。
A．赫尔巴特B．夸美纽斯C．卢梭D．裴斯泰洛奇
教学组织形式-班级授课制。
班级授课制产生于近代资本主义兴起的时代，是应普及教育，扩大教育教学规模，提高教学质量和效率的要求，批判否定分散的小农经济和封建隔绝状态下长期实行的个别教学组织形式而产生的。
捷克教育家夸美纽斯从理论上对班级授课制加以总结和论证，使其基本确定下来。
48.合作学习兴起于（）。
A．20世纪50年代末B.20世纪60年代末
C.20世纪70年代末D.20世纪80年代末
教学组织形式-教学组织形式。
合作学习是20世纪70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。
其主要组织形式是小组学习。
本题合作学习是当教学组织形式而不是新课改形式下学生的学习方式考的。
49.下列选项属于班级授课制优越性的是（）。
A．有利于培养学生的个性B．促进学校教育的普及
C．便于个别教学D．有利于培养学生的独立性
班级授课制的优势有：
①有利于经济有效地、大面积地培养人才；
②有利于发挥教师的主导作用；
③有利于发挥班集体的教学作用。
局限有：
①主要表现在强调系统的书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节；
②强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。
50.合作学习的主要组织形式是（）。
A．个人学习B．现场学习C．班级学习D．小组学习
参考48题解析。
51.按评价功能的不同，评价可以分为（）。
A．定性评价和定量评价
B．相对评价、绝对评价和个体内差异评价
C．决策性评价、研究性评价和合作性评价
D．诊断性评价、形成性评价和总结性评价
教学评价-教学评价分类。
按评价的功能的不同，可将教学评价分为诊断性、形成性和总结性评价。
52.发展性课程评价模式强调评价要注重（）。
A．以学论教B．以教论学C．教师的教D．学生的学
教学评价-现代教育评价理念。
发展性教学评价，是指评价不再仅仅是甄别和选拔学生，而是促进学生的发展，促进学生潜能、个性、创造性的发挥，使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。
所以本题答案是以学论教。
53.现代信息技术用于教学后，最有可能出现的学习方式是（）。
A．自主学习B．接受学习C．被动学习D．现场学习
教学媒体-现代信息技术与课程教育的整合的意义。
促进学习方式的变革。
能给学生提供更多的参与活动的机会，改变常规呆板的教学形式，使学生乐于学，善于想，勤于动手，积极主动地参与学习。
54.学生学业成就评价中用得最多的评价工具是（）。
A．测验B．作业C．考查D．考核
教学评价-学生评价的内容与方法。
测验法主要以笔试进行，是考核、测定学生成绩的基本方法。
适用于对学生文化科学知识成绩的评定。
优点是能在同一时间用同一试卷测验众多对象，简便易行，运用广泛，结果比较可靠管用。
局限性是难于测定学生的智力、能力和行为技能的水平。
55.有效教学行为的结果具有（）。
A．绝对性B．相对性C．情感性D．思想性
教学行为-有效教学行为的特征。
有效教学行为是能够促进学生学习与发展，并有利于教师自身专业成长的教学行为，其结果必然具有绝对性。
56.下列选项属于教学过程本质观流派的是（）。
A．智力说B．能力说C．认识说D．多质说
教学过程-教学过程本质观。
57.新课改强调教学过程要（）。
A．重结果轻过程B．重结果更重过程C．重过程D．重结果
教学过程-新课改背景下的教学观。
新课程背景下的教学观有以下几点：
（1）教学是课程创生和开发的过程。
（2）教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
（3）教学过程重于教学结果。
（4）教学更关注人而不只是科学。
58.模拟科学研究活动的学习是
升级会员 