九年级语文上册第五单元21岳阳楼记教案苏教版Word格式文档下载.docx
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【新知研习】
1.同学们,你们知道江南三大名楼吗?
明确:
江南三大名楼:
湖南的岳阳楼,湖北的黄鹤楼,江西的滕王阁。
今天,我就带领大家去闻名天下的风景胜地——湖南省的岳阳楼,尽情游览大自然优美的风光。
(板书课题)
2.你了解作者范仲淹吗?
请参照有关资料介绍。
教师可酌情补充:
范仲淹,字希文,苏州人。
北宋初期著名的政治家、文学家,幼年家贫,十岁辞母,到外地求学,昼夜苦读,五年中没有脱过衣服睡觉,有时夜间困倦,就以冷水洗脸。
几年苦读,于1015年中举进士。
为官以后,关心人民疾苦,以所得俸禄在家乡置“义田”千亩,救济族中贫寒的人,死后无余财。
范仲淹具有强烈的爱国精神,主张坚决抗击西夏的侵略。
1040年,任陕西经略安抚招讨副使,号令严明,爱护士卒,采取合理的方针,戍边多年,敌人望而生畏,不敢侵犯。
庆历三年范仲淹任副宰相,上书改革,提出“减徭役、修武备”等十项改革措施,受到阻挠而未能实行。
庆历五年,贬放邓州,以后还做过杭州、青州的太守。
后在赴颖州的路途中病死。
谥号“文正”。
著有《范文正公集》。
滕子京,范仲淹的朋友,政绩斐然,后因事被贬岳州,上任后兴复学校,在岳阳楼附近修筑虹堤,以利舟楫商旅的往来。
庆历五年重修岳阳楼,写信给范仲淹求记。
范仲淹写《岳阳楼记》,称赞好友不以个人沉浮为意,一心系情于民的高尚情怀,并以“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的远大抱负与好友共勉。
3.让几名学生朗读课文,其他学生校正读音和节奏。
4.请学生结合注释,结合资料,对第一、二节重点字词释义和句子翻译。
学生质疑。
5.你会解释下列词语吗?
【乃】于是;
【旧制】原来的规模;
【作文】写文章;
【夫】那;
【胜景】优美的景象;
【气象】景象;
【衔】包含;
【际涯】边际;
【览物之情,得无异乎】看了自然景物所触发的感情,怎能不有所不同呢?
【大观】雄伟的景象;
6.你会翻译下列句子吗?
(1)越明年,政通人和,百废具兴。
译:
到了第二年,政务顺利,百姓和乐,各种荒废的事业都兴办起来了。
(2)乃重修岳阳楼,增其旧制,刻唐贤今人诗赋于其上。
属予作文以记之。
于是重新修建岳阳楼,扩展它旧有的规模,把唐代和当代贤人名士的诗赋刻在上面。
嘱托我写一篇文章来记述这件事。
(3)衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯;
朝晖夕阴,气象万千。
洞庭湖包含着远方的山脉,吞吐着长江的流水,浩浩荡荡,宽阔无边;
清晨湖面上洒满阳光,傍晚又是一片阴暗,景物的变化无穷无尽。
【归纳总结】
1.通过本节课的学习,你能学会了哪些知识?
(1)了解作者生平及写作背景;
(2)生字词的正确读音;
(3)朗读节奏的划分。
(4)对译翻译课文第一、二段。
2.你会对句子进行停顿吗?
(1)事与事之间停顿;
(2)并列之间停顿;
(3)连词后停顿;
(4)主谓间停顿;
(5)动宾间停顿。
【巩固拓展】
1.解释下列字词。
填空:
2.翻译下列句子。
【预习指导】
背诵第一、二、三段。
四、板书设计
岳阳楼记
范仲淹
朗读节奏的划分:
重点字词解释。
五、教学反思
第二课时
掌握第三、四、五段重点字词释义和句子翻译。
3.点明背诵一二三段。
1.自主学习:
请学生结合注释,结合资料,对第一、二节重点字词释义和句子翻译。
2.学生质疑:
对不会解释的字词,进行交流,质疑。
先让学生解疑,学生不会或不准确,教师解疑。
3.你会解释下列词语吗?
【然则】既然这样,那么;
【排空】冲向空中;
【萧然】萧条冷落的样子;
【去国怀乡,忧谗畏讥】离开国都,怀念家乡,担心谗言,惧怕讥讽;
【山岳潜形】山岳隐没了形迹;
【而或】有时;
【何极】哪里有穷尽,无穷无尽;
【古仁人之心】古时品德高尚的人的思想感情;
【微】如果没有;
【或异二者之为】或许不同于以上的两种心情;
【不以物喜,不以己悲】不因为外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。
4.你会翻译下列句子吗?
“登斯楼也,则有去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣。
”
这时登上这座楼,就会产生被贬官离开京城,怀念家乡,担心人家说坏话,惧怕人家讥讽的心情,再抬眼望去尽是萧条冷落的景象,一定会感慨万千而十分悲伤了。
“至若春和景明,波澜不惊,上下天光一碧万顷;
沙鸥翔集,锦鳞游泳;
岸芷汀兰,郁郁青青。
又如春风和煦、阳光明媚时,湖面波平浪静,天色与湖光相接,一片碧绿,广阔无际;
沙滩上的白鸥时而飞翔时而停歇,美丽的鱼儿游来游去;
岸上的小草,小洲上的兰花,香气浓郁,颜色青翠。
“而或长烟一空,皓月千里,浮光跃金,静影沉璧,渔歌互答,此乐何极!
有时湖面上大片烟雾完全消散,皎洁的月光一泻千里。
有时湖面上波澜荡漾,浮动的光闪着金色;
有时湖面上波澜不起,静静的月影像沉下去的白璧。
渔夫的歌声响起来了,一唱一和,这样的乐趣真是无穷无尽。
“登斯楼也,则有心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋者也。
这时登上这座岳阳楼,就会感到胸怀开阔,精神愉快,光荣和屈辱一并忘了,在清风吹拂中端起酒杯痛饮,那心情真是快乐极了。
“不以物喜,不以己悲;
居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。
是进亦忧,退亦忧。
然则何时而乐耶?
不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。
在朝廷做官就要为百姓忧虑,不在朝廷做官而处在偏远的江湖间就要为国君忧虑。
既然这样,那么他们什么时候才能快乐呢?
“其必曰‘先天下之忧而忧,后天下之乐而乐’乎?
那一定要说“在天下人忧之前先忧,在天下人乐之后才快乐”吧!
“噫!
微斯人,吾谁与归?
唉!
如果没有这种人,我同谁一道呢?
1.总结文言现象:
请学生找出文中的通假字:
百废具兴:
“具”通“俱”,全,皆,都
属予作文以记之:
“属”通“嘱”,嘱托
2.教师明确文中的古今词义:
去国怀乡古:
离开;
今:
往
春和景明古:
日光;
景物,景色
是进亦忧古:
这今:
判断词
微斯人古:
如果没有今:
微小
越明年古:
第二年今:
今年的下一年
3.师生共同分析一词多义现象:
观:
予观夫巴陵胜状:
看,欣赏
此则岳阳楼之大观也:
景色,景象
然:
然则北通巫峡:
这样;
满目萧然:
……的样子
或:
而或长烟一空:
有时;
或异二者之为:
或者
极:
南极潇湘:
至,到;
感极而悲者矣:
到极点;
此乐何极:
穷尽
4.教师指出词类活用现象:
动词作名词,荒废的事业;
日星隐耀:
动词作名词,光辉;
动词作名词,心情,想法;
【萧然】萧条冷落的样子;
不以物喜,不以己悲;
3.请学生找出文中的通假字:
1.熟记本课字词和句子翻译。
2.背诵课文第四五段。
总结文言现象:
1.通假字:
2.古今词义:
3.一词多义:
4.词类活用现象:
第三课时
学习本文叙事、写景、抒情、议论紧密结合的写作手法。
理解并学习作者“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的抱负。
1.解释下列字词。
3.请学生找出文中的通假字:
4.点名背诵课文第四五段。
1.学习本文叙事、写景、抒情、议论紧密结合的写作手法。
2.理解作者的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的抱负。
1.阅读课文第一部分,本文的写作背景、重修岳阳楼的盛况和范仲淹写本文的缘由各是什么?
(学生讨论,教师点拨)
作记背景:
政通人和,百废具兴;
重修岳阳楼的盛况:
增其旧制,刻唐贤今人诗赋于其上;
写作缘由:
2.第一节文字显示作者对滕子京的什么态度?
赞赏滕子京积极从政的政绩,支持重修岳阳楼的盛举,反映了作者积极的政治态度:
即使受到不公正的待遇,也应该奋发而有所作为,而不能消沉下去。
3.空间上写出洞庭湖广阔无边的句子是哪句?
时间上写出景象千变万化的句子是哪句?
衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯。
4.第三、四节:
“迁客骚人”的“览物之情”有何同不?
为何不同?
物暗己悲,景明则喜。
过分关注个人的得失与荣辱。
5.谈谈你对“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的理解以及在现实中的积极意义?
这一千古名句,概括了古仁人的宏伟抱负,也表达了作者高远的志向和远大的抱负,表达了作者向古仁人学习的决心。
在现实生活中我们要学习古人的吃苦在前,享乐在后的无私奉献精神,以天下为已任,树立远大的理想与抱负,为祖国与人民作出自己应有的贡献。
6.结合具体语段分析,哪些段落或句子运用了的表达方法?
之间有什么关系?
第一节叙事,第二三四五段前部分描写,后部分抒情议论。
叙事描写是基础,抒情议论是目的,是在叙事描写的基础,进行抒情议论的。
1.本文的写作最大的特点是什么?
叙事、描写、抒情、议论相结合
2.本文的语言特色是什么?
运用对偶,文字合辙押韵。
3.范仲淹的思想是什么?
先天下之忧而忧,后天下之乐而乐
1.本文写了哪几类景物?
共同点是什么?
2.你是如何理解作者的思想的?
背诵《词二首》
岳阳楼记
范仲淹
迁客骚人:
作者:
不以物喜,不以已悲。
先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。