小学科学教师工作计划Word格式.docx
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初步体会到科学观察需要细致，讲求方
法；
并在一系列的观察描述活动中获得自信。
2、引导和推动学生开展调查活动；
鼓励学生亲近和关注周围环境。
3、组织和指导学生在课堂教学过程中经历一些基本的观察活动过程，经历初步的在观察
活动过程中提出问题，发现更多观察内容的过程；
经历解决观察活动中的问题，尝试不断改
进观察方法的过程。
4、能有顺序、有目的、仔细地观察。
运用看、摸、听等多种方法进行观察，综合运用
感官感知事物。
５、能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现观察结果。
和同学交流，相互评价观
察结果。
６、能查阅资料，了解有关的问题。
７．在观察、研究的各种活动中，学生能够逐渐做到注重事实、留心观察、尊重他人的
意见，敢于提出不同的见解，乐于合作与交流。
同时通过对水的观察，保持和发展学生乐于
探究发现周围事物奥秘的欲望。
三、教学措施：
为了较好完成本学期的教学目标，针对我们学校学生在上学期期末考试中科学学科存在
的实际情况，结合学校的“小组合作学习”的教学模式，突破教材难点，解决重点，结合现
在三四年级学生实际，我拟定了如下的教学措施：
（一）教学工作方面：
1、加强学生对基础知识的掌握，让学生关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简
（）单的加工、整理、抽象和概括。
2、运用新课程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。
认真钻研教材、重视对学生典型
科学探究活动的设计，认真做好课前准备工作。
运用多种评价手段，以激励学生的探究兴趣。
3.鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。
教育学生在着手解决问题
前先思考行动计划，给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证。
4、充分运用教具、挂图、音像教材进行直观教学，用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
尤其要组织好每一个观察认识活动，让学生去亲身经历、体验每一个活动。
5、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习。
6．课堂常规有序：
课本、笔记本准备好摆放在书桌上，铃停准时上（下）课，互不侵占
时间。
7、课堂中随时提问评价给分：
加分内容（发言、倾听、猜想、敢于提出不同意见、合理
的建议、创新的设计等），进行及时评价反馈，让学生即时掌握自己的平时情况。
8、实验实行评分考核：
为了使每位学生的能力都得到发展，实行小组长、实验员、记录
员轮流制，实验记录考核制.
9、要求学生平时多观察生活中的科学现象，并且能用所学知识解决一个或几个生活问题，
真正实现科学的生活化。
10、实行课课内容当堂理解掌握，下节课提问打分制度，单元一练一测验的模式，课堂
作业，及时批改，让学生养成及时完成作业的习惯，而且作业也实施星级评定。
（二）教师成长方面：
1、认真参加各种形式的、行之有效的新课程培训活动，促使自己进一步转变教育观念，
提升课程意识和课程实施水平，为新课程实施提供有力保障；
2、认真参加《科学》课程标准、新教材的学习和培训活动，明确科学学科课程改革的方
向；
经常进行科学研究，攻克难关，提高课程理解能力；
（三）科学特色活动
1、科学幻想画：
活动目的：
为进一步发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，以及大胆想象、敢于创新
的科学态度；
培养孩子成为亲近自然、珍爱生命、热爱家乡，积极参与资源和环境的保护意
识。
活动内容：
低年级学生可以全员参与，创作出与科学有关的敢于大胆创新，有意义的画
作。
优秀作品颁发获奖证书。
2、明天小小科学家：
为了进一步增加学生的动手能力，让他们从小养成善于观察，敢于思考的能
力。
通过开展科学发明活动，使学生感受到科学就在身旁，是鲜活的，并把所学知识运用于
发明创造中，注重培养学生运用知识解决实际问题的能力。
学生可以利用身边的物品，自己设计创作，进行科学小发明。
内容体裁不限，
优秀作品会在全校进行展出。
篇三：
小学科学教学计划小学科学教学计划
二年级上册
一、学生基本情况
二年级学生这是第二学期学习科学课，基本了解了这门学科的特点及学习方法：
玩中学、
想中学、做中学、用中学。
了解了实验课中应具备的团结协作精神，并能努力去做，需要逐
步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴
趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与
创新的潜能。
要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察
分析能力、动手操作能力；
要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析
和处理问题的方法以及研究探索的方法；
使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品
质，成为创新生活的小主人。
二、课程性质
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
科学素养的形成是长期的，早
期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。
承担科学启蒙任务的这门课程，
将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围
世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会
的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身
学习和全面发展打下基础。
学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然
观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。
三、教学目标
通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生
活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；
了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探
究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；
保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成
大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
亲近自然、
欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。
（一）科学探究
1.知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。
2.能通过对身边自然事物
的观察，发现和提出问题。
3.能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。
4.能根据假想
答案，制定简单的科学探究活动计划。
5.能通过观察、实验、制作等活动进行探究。
6.会
查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。
7.能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或
结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。
8.能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论
提出质疑也是科学探究的一部分。
（二）情感态度与价值观
1.保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。
2.珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。
3.知道科学
已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索，科学不迷信权威。
4.形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。
5.在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，
乐于合作与交流。
6.意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消极影响。
（三）科学知识
1.学习生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域中浅显的、与日常生活密切相关的知
识与研究方法，并能尝试用于解决身边的实际问题。
2.通过对物质世界有关知识的学习，了解物质的常见性质、用途和变化，对物体的运动、
力和简单机械，以及能量的不同表现形式具有感性认识。
3.通过对生命科学有关知识的学习，了解生命世界的轮廓，形成一些对生命活动和生命
现象的基本认识，对人体和健康形成初步的认识。
4.通过对地球与宇宙有关知识的学习，了解地球、太阳系的概况及运动变化的一般规律，
认识人类与地球环境的相互作用，懂得地球是人类惟一家园的道理。
四、教学措施
1.用教材教而不是教教材教教材的教学，常常把目标单一地定位于教知识；
用教材教则是在更大程度上把知识的
教学伴随在培养能力、态度的过程中。
科学课的目标设计要有用教材教的意识，这样，才能
把科学探究、情感态度与价值观的目标有机地和科学知识目标结合在一起。
2.继续遵循在玩中学、做中学、用中学、想中学的原则，充分调动学生学习科学的积极
性，培养学生学习科学的兴趣。
3.配合科学教研组举办的创“科学知识值多少”吉尼斯纪录活动，将继续坚持课前五分
钟的科学小知识问答，小知识大学问，培养学生读科学、学科学、爱科学的热情。
养成良好
的读书习惯。
4.科学学习要以探究为核心。
五、资源利用做好每节课的学生实验和演示实验，使学生对一些现象有比较直观的了解；
充分利用多
媒体进行教学；
鼓励学生搜集资料，培养学生搜集整理资料的能力。
六、课时安排
六、教学总结及反思要求：
教学中不断总结成功的经验，以及失败的教训，记录本节课的教学观念、教学行为和学
生表现以及教学成功与失败进行的理性分析，记成功之举、“败笔”之处、教学机智、学生见
解，教设计等。
反思自己的成长过程，一步步明确自己的前进目标。
调整努力方向，实现个
人素质提升和专业成长。
小学科学教学计划
四年级上册
一、学情分析：
大多数学生对科学产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生
了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在进行着观察、提问、假说、预
言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调小组合作学习与自主学习必要性，所以学生
的合作意识和合作能力、自主学习能力得到了一定的提高。
以往由于活动材料限制的原因，
有一部分教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，实验也没有充
分地让学生去做，学生的实验能力得不到发展，活动时常常耗时低效，影响了学生的科学素
养的形成，对这学期的教学有一定的负面影响。
二、教材分析：
本册教科书以主题单元的形式编排了《热与我们的生活》、《春夏星空》、《光与我们的生
活》、《生物与环境》、《太阳、地球和月亮》、《研究与实践》等6个单元，以学生发展为本，
以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，体现了“生活经验”引领下的
内容综合化，将“科学探究、中、科学知识和情感态度、价值观”有机地整合，重点落实科
学思维方式的培养。
《热与我们的生活》要求学生主要学习热的传递方式及热对物体形状与大
小的影响及认识某些材料的性质，了解常用的传热和隔热方法等主要内容。
《光与我们的生活》
要求学生用实验探究凸透镜的成像原理及成像规律及应用；
做模拟实验，了解眼睛的构造及
看物体的生理机能；
了解近视眼的形成及预防；
注意用眼卫生。
《太阳、地球和月亮》要求学
生知道地球在不停地自转形成昼夜变化，做模拟实验。
探究昼夜变化对动植物行为的影响。
查阅资料观察记录月相变化，了解月食、日食现象。
查阅资料了解月球概貌：
大小、月表特
征、有无动植物和空气等内容。
《研究与实践》主要是让学生自己独立开展科学研究，教师要
适时帮助引导，培养学生的实践能力与探索精神，从而形成科学精神。
主要内容有：
了解种
花的过程；
在校园或家庭创设生物角，栽培植物。
三、教学目标：
篇四：
20XX小学科学教学计划20XX--20XX年小学科学六年级下册教学计划明德学校潘跃霞
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养
他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为
他们终身的学习和生活打好基础。
二、学情分析六年级六年级共有4个教学班，280多名学生。
经过三年半的科学课的学习，学生体会
到了科学探究的乐趣，掌握了一定的科学探究的方法。
学生对大自然，特别是对身边的自然
事物、自然现象充满了强烈的好奇心，喜欢问个为什么，喜欢提问题，爱提问题，这将驱使
他们在教师的引导下进行进一步的科学探究。
但是在现在的大环境下，有相当一部分学生和
家长对这门学科不是很重视，而且有部分学生的学习习惯不好，依赖性强，不愿动手，这些
都给教学带来了一定的影响。
儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近小学生的的
生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
三、教材分析
1、全册内容情况：
本册是科学教材的第八册。
全册教材包括了《我长大了》、《遗传与变异》、《进化》、《共
同的家园》、《神奇的能量》、《拓展与应用》。
六个单元。
由28个典型活动组成。
教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，
帮助他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科
学知识和技能。
2、各单元内容
第一单元《我们长大了》本单元重在指导学生认识和了解人体一生的变化，学习怎样正
确对待自己的生长发育，并针对六年级学生正面临的青春期发育，给予针对性指导，有利于
学生健康成长，安全而又顺利地渡过青春发育期，形成正确的人生观。
第二单元《遗传与变异》是在学生已学习了生物繁殖的基础上，进一步了解生物的遗传
与变异现象的重要单元。
本单元的教学内容主要包括以下三个部分：
生物的遗传现象；
生物
的变异现象；
了解人类对遗传、变异现象的探索。
第三单元《进化》是在学生已学习了生物的繁殖、遗传与变异现象的基础上，进一步认
识生物进化的重要单元。
本单元重点就生物进化的证据（化石）、生物进化的原因（适者生存）
以及生物进化的理论等方面作了比较系统的介绍。
第四单元《共同的家园》这一单元主要是
下页余下全文小学科学教师工作计划
引导学生认识植物、动物以及人类与环境的关系。
同时，使学生认识到人类是自然的一部分，
既依赖于环境，又影响环境，影响其它生物的生存。
第五单元《神奇的能量》是小学阶段学习物质世界内容的最后一个单元。
本单元的教学
内容主要包括以下四部分：
介绍能量；
说明能量可以进行转换；
介绍能源。
倡导节约能源和
开发新能源，教育学生节约能源。
第六单元《拓展与应用》本单元的关键词：
拓展、应用。
拓展表现在解释中，引导学生
运用所学的知识和技能，解释现象，拓展所学。
应用是拓展的操作形式，是将原理予以实际
运用的过程。
3、教学重难点
1）、培养学生设计实验的能力。
2）、重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
3）、通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能
特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，
以验证自己的假设。
四、教学目标：
1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中
亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生
活习惯；
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，
增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测
量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验
证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
5、通过本册教学，使学生通过观察、实验、思考对现象或结果作出合理的解释或有依据
的推测。
6、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
五、教学措施：
1、把科学课程的总目标落实到每一节课；
2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
3、让探究成为科学学习的主要方式；
4、悉心地引导学生的科学学习活动；
6、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自
（）己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；
7、充分运用各类课程资源和现代教育技术；
六、教学进度表篇五：
小学科学教师个人教学工作计划个人教学工作计划
（20XX—20XX学年第一学期）
4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科
学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
三、学生情况分析：
三年级：
三年级部分学生有丰富的课外知识积累，平时注意对各类事物的观察，表现出对科学学
习强烈的好奇心和求知欲，喜欢动手做小实验，这种对科学的浓厚兴趣必将成为学生在小学阶段科学学习强大的学习动力。
但课外书阅读少，无法建立
起必要的学习联系。
本册教材的使用对象为小学三年级学生。
学生是第一次接触科学学科，对科学这门课程
有很强的神秘感，认为科学是很高不可攀的事情。
学生好奇心强，遇事总想问个为什么，要
抓住这个有利条件，培养学生发现问题，寻找解决问题途径的能力。
通过科学课的学习，破
除学生对于科学的畏惧感，全身心投入到日常的科学当中，当好小小科学家。
四年级：
四年级学生学习科学课的热情较高，爱动脑，爱观察，爱实验，但由于年龄特点，他们
还不能从事较为独立、完整的科学探究活动，有待于教师进一步指导。
部分学生好动，不能
在探究过程中掌握知识。
从总体来看口头表达和观察能力方面有较好的基础，这有待于今后
进一步加强这方面的训练，提高学生的素质。
五年级：
1、整体学习状况：
学生整体学习比较认真，对科学实验比较感兴趣，不喜欢死记硬背
的知识，理解不甚深刻，运用能力差。
2、已有知识、经验：
独立探究能力和主动探究意识不强。
家长和学校偏重于语、数、
英教学，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思
想情感。
六年级：
从上几学期的学习情况来看，六年级学生比较活泼，生性好动，好奇心强。
学生对科学
活动十分地感兴趣，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，研究气氛浓厚。
但由于一部
分学生对科学课的研究方式不适应，不知道如何最有效的观察、探究、描述、总结、不会实
际应用或联系实际。
通过三学的科学学习，学生对科学学习有了很大的变化：
课堂学习的注意力集中了，小组合作探究更加融
洽了，对科学的好奇心和探究欲也更强了，对于”科学”也很有自己的见解。
所以我们要创
造更多的机会，激发学生对科学的好奇心和探究欲，培养学生学习科学的兴趣，因为兴趣是
最好的老师。
有待改进的是学生课堂学习的规范性和个别学生的学习习惯。
另外科学探究小
组的探究态度和习惯要进行重点培养。
四、教学方法：
在教学中以学生的探究为主，教师为“导演”的教学模式。
针对科学课的特点让探究成
为课堂教学的主流，鼓励学生大胆提出问题，体现民主、师生互动的教学方式。
五、基本措施：
2、教学的各方面都应紧紧围绕培养科学素养的宗旨，全面关注学生在科学知识、科学思
维方式、对科学的理解、科学的态度与价值观以及运用科学知识和方法的能力等方面的发展。
把握小学生科学学习特点，因势利导；
3、注意对学生学科学兴趣的培养，让学生亲身感受科学探究的方法和步骤，让探究成为
科学学习的主要方式用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
4、在教学中采用先进的电教手段来辅助教学。
利用现有的信息技术知识，根据教材特点，
制作一些课件，借助课件的动画效果、彩色图片，激发学生的学习兴趣，分解教材中的重点
难点，使学生易于接受。
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