七年级下学期期末考试语文试题 VWord格式文档下载.docx
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荷花，清新朴实，宁静雅致。
古往今来，诗词文章、绘画、摄影等描绘荷花的妙品佳作，引领我们进入清风荷韵的世界。
为了更好地了解荷文化，班级开展了荷专题的综合实践活动，你也积极参与其中。
（1）请说出荷的别称两个。
（2分）
▲_▲_
（2）为了提高文学素养，陶冶情操，班级组织了一次咏荷的赛诗会。
请你写出连续两句咏荷的诗句。
_________________▲_________________，______________▲________________
（3）你的好朋友小明说，荷专题的学习内容多半是生物知识，学不学无所谓……你听了之后，这样说：
“____________________________▲_______________________”（4分）
二、阅读理解（共60分）
（一）阅读王安石的《葛溪驿》①，完成第7题。
2019-2020年七年级下学期期末考试语文试题（V）
缺月昏昏漏②未央③，一灯明灭照秋床。
病身最觉风露早，归梦不知山水长。
坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。
鸣蝉更乱行人④耳，正抱疏桐叶半黄。
【注释】①这首诗写于宋仁宗皇祐二年，从临川到钱塘（今浙江杭州）途中，宿于驿站中。
葛溪在江西弋阳。
驿是公家设立的车马站或招待过客休息所。
②漏：
漏壶，古代计时器。
③央：
尽。
④行人：
出门在外的人，这里指诗人自己。
7．
（1）诗中表现诗人梦醒后，情不自禁地慷慨悲歌，起身下床，徘徊窗下的两句是：
_________▲_________，___________▲_________。
（1分）
（2）赏析尾联中“乱”的妙处。
（2分）
___________________________________▲________________________________________
（3）全诗描写了哪些景物？
抒发了什么样的情感？
（3分）
（二）阅读《使人索回书》一文，完成8一11题。
（14分）
蒋堂初为淮南转运使①，冬至日，各县致贺书，皆投书即还。
有一县令使人②，独不肯去，须索回书，左右呵逐亦不去，曰:
“宁得罪；
不得书，不敢回邑。
”左右曰:
“皂隶如此野狠，其令可知。
”蒋曰:
“不然，令必健者，能使人不敢慢其命令如此。
”乃为一简答之，方去。
遂为之延誉③，后卒为名臣。
【注释】①蒋堂：
人名。
淮南转运使，官职。
②使人:
使者，即下文的"
皂隶"
（衙门中的听差）。
③延誉:
播扬声誉，传播好名声。
8．根据要求，完成下列两小题。
⑴解释下列句中加点词的意思。
①蒋堂初为淮南转运使（▲）②皆投书即还（▲）
例句：
不敢慢其命令
A．普明日复奏其人（《赵普》）B．其一犬坐于前（《狼》）
C．及其日中如探汤（《于园》）D．益习其声（《黔之驴》）
9．用“/”标出下面句子的两处朗读停顿。
左右呵逐亦不去
10．用现代汉语翻译下列句子。
⑴乃为一简答之，方去。
译文：
▲
⑵稍近益狎，荡倚冲冒。
（《黔之驴》）
11．“皂隶如此野狠”的具体表现是什么？
请从文中找出相关句子回答。
（三）阅读下面语段，完成12一14题。
（10分）
①在浩荡的大江之滨，坐落着我国著名的古都——南京。
伟大的革命先驱孙中山先生的陵墓——中山陵园就位于南京东郊的钟山南麓。
②钟山源自江苏南部的茅山山脉。
茅山山脉北延至南京、镇江之间，称为宁镇山脉。
钟山是宁镇山脉的最高峰，海拔约460米，东西走向，长约7千米，南北宽度约3千米。
由于附近大多是冲积平原和小丘陵，所以这座山就显得分外雄伟高大。
它的山顶坡陡崖峭，峰石突兀，十分险峻，但山腰以下渐趋平缓，松柏森郁，草莽绵连。
蓝色的天幕下，山腰苍翠的林海与山巅紫红色的巉岩相互映衬，形成了一幅十分鲜丽而又和谐的大自然的图画。
千百年来，从皇室到民间在这里进行过种种社会活动，建造了许多第宅、园林、寺塔、坛台和陵墓，留下了无数可歌可泣的史实和动人的传说。
悠悠岁月已抹去了绝大多数历史的痕迹，历代古人的悲欢离合早已烟消云散，惟有钟山众多嵯峨的峭石巉岩，以及些许残存的断垣颓壁，才能为那漫长的过去作出无言的旁证。
③相传孙中山先生在1912年3月辞去临时大总统的职务以后，曾经到钟山来打猎，看到周围地势开阔，风物优美，气概雄伟，景象万千，就表示了身后要埋葬在这里的愿望。
1925年3月12日，孙中山先生因肝癌医治无效，病逝于北京。
根据他生前的愿望，将其陵园建筑在南京的钟山南麓。
（节选自《巍巍中山陵》）
12.第①段加点的“之滨”与第②段加点的“之间”能否调换？
为什么？
（3分）
▲___
13.第②段中划线句子用了什么说明方法？
有什么作用？
14.中山陵为何要建在钟山？
请分点回答。
（4分）
（四）阅读《让人，乃众妙之门》一文，完成15—17题。
（10分）
①沈从文先生的墓碑后面有这样的碑文：
“不折不从，星斗其文，亦慈亦让，赤子其人。
”每句最后一字巧妙地组成了“从文让人”。
让人，可以说是沈从文性格的一个重要方面。
让人，让他得享八十有六的高寿，让他由作家转为学者，成就大事业，享誉中外。
可见，让人，是人生得以发展的重要途径。
②让人，并不是懦弱，而是一种涵养，一种胆识。
“让人非我弱，弱者不让人。
”历史上成就大事业的人，哪个不具备这样的品格？
“将相和”的故事流传甚广。
蔺相如不想和廉颇争地位，路上遇到廉老将军就一而再、再而三地避让。
这种豁达大度，不正体现了蔺相如以国家利益为重的崇高品德吗？
因他的这种美德，才有后来廉颇老将军的“负荆请罪”，从而留下了一段千古佳话。
③让人，可以使人与人之间的关系更加和谐。
海纳百川，有容乃大。
有容人之量，有让人之心，才有和睦，才有和谐。
当今著名词作家乔羽，偕夫人佟琦做客央视《夫妻剧场》，主持人问：
“二老相濡以沫，白头偕老，有什么秘诀吗？
”乔老答：
“一个字，忍。
”夫人佟琦抢答：
“我是四个字，一忍再忍。
”诙谐中尽显相处之道。
④让人，对事业的发展也有极大的帮助。
人在事业上很难一帆风顺，有时甚至会陷入绝境。
如果宁折不弯，不退不让。
事业很可能会就此终结。
而让人，则会让你的人生之树在即将枯萎的时候焕发新的生机。
沈从文先生由于众所周知的原因，不能再继续写他钟爱的小说散文，几被世人遗忘。
但他以大度的襟怀，超人的毅力，忍了，让了，既不悲观，也未消沉，而是将自己的智慧和才华，用到了中国古代服饰研究上。
不哀不伤，潜心学术，写出皇皇巨著《中国服饰史》，又一次为世人刮目相看。
⑤让人，乃众妙之门。
生活中多一些让人，我们的心灵会多一些阳光，事业也会多几分顺利。
不信，你试试！
（选自《思维与智慧》，有删改）
15.本文的中心论点是▲（2分）
16.选文第③段画线句子运用了什么论证方法？
17.“议论文的思路一般是先提出议题或中心论点，然后围绕议题或中心论点进行论证，阐述其重要性（或必要性），接着阐述应该怎样做，最后总结全文。
”下面的语段是从原文中抽取出来的，你认为应放在第④段前呢，还是放在第⑤段前呢？
请作出判断并说明理由。
可是真正做到让人并不容易。
首先，你要摆正自己的位置。
上至王侯将相，下至贩夫走卒，都要认识到自己是芸芸众生中的一员。
否则，总把自己当成世界的中心，遇到别人冒犯，当然不容易大度起来。
此外，想要做到让人，最好还要有点幽默细胞。
生活中遇到不顺，谁心里都不会舒服。
这时候不妨自我解嘲一下，心情有时就好多了。
（五）阅读舒婷的《在那颗星子下》，完成18—2l题。
（20分）
①母校的门口是一条笔直的柏油马路，两旁凤凰木夹荫。
夏天，海风捋下许多花瓣，让人不忍一步步踩下。
我的中学时代就是笼在这一片红殷殷的花雨梦中。
②我哭过、恼过，在学校的合唱队领唱过，在恶作剧之后笑得喘不过气来。
等我进入中年回想这种种，却有一件小事，像一只小铃，轻轻然而分外清晰地在记忆中摇响。
③高中时，我们有那么多学科，只要把功课表上所有的课程加起来就够吓人的，有十一门课。
当然，包括体育和周会。
仅那个绷开线的大书包，就把我们勒得跟登山运动员那样善于负重。
我私下又加了近十门课：
看电影、读小说、钓鱼、上树……我自己也不知道，究竟是把读书当玩了，还是把玩当作读书。
④学校规定，除了周末晚上，学生们不许看电影。
老师们要以身作则，所以我每当大摇大摆屡屡犯规，都没有被当场逮住。
⑤英语学期考试前夕，是星期天晚上，我串了另外三个女同学去看当时极轰动的《五朵金花》。
我们咂着冰棍儿东张西望，一望望见了我们的英语老师和她的男朋友。
他们在找座位。
我努力想推测她看见了我们没有，因为她的脸那么红，红得那么好看，她身后的那位男老师（毫无根据地，我认定他也教英语）比我们的班主任辜老师长得还神气。
⑥电影还没散场，我身边的三个座位一个接一个空了。
我的三个“同谋犯”或者由于考试的威胁，或者受到良心的谴责，把决心坚持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中。
⑦在出口处，我和林老师悄悄对望了一眼。
我撮起嘴唇，学吹一支电影里的小曲（其实我根本不会吹口哨，多少年苦练终是无用）。
在那一瞬间，我觉得她一定觉得歉疚。
为了寻找一条理由，她挽起他的手，走入人流中。
⑧第二天我一觉醒来，天已大亮。
老外婆舍不得开电灯。
守着一盏捻小了的油灯打瞌睡，却不忍叫醒我起来早读。
我跌足大呼，只好一路长跑，幸好离上课时间还有十分钟。
⑨翻开书，眼前像骑自行车在最拥挤的中山路，脑子立即做出判断，那儿人多，那儿有空档可以穿行，自然而然有了选择。
我先复习状语、定语、谓语这些最枯燥的难点，然后是背单词。
上课铃响了，b-e-a-u-t-i-f-u-l，beautiful，美丽的。
“起立！
”“坐下。
”赶快，再背一个。
老师讲话都没听见，全班至少有一半人嘴里像我一样咕噜咕噜。
⑩考卷发下来，我发疯似地赶着写，趁刚才从书上复印到脑子的字母还新鲜，把它们像活泼的鸭群全撵到纸上去。
这期间，林老师在我身旁走动的次数比往常多，停留的时间似乎格外长。
以致我和她，说不准谁先扛不住，就那样背过气去。
⑪成绩发下来，你猜多少分？
113分（基础题100分，附加题20分，满分共120分）！
真的，附加两题，每题10分，我全做出来了。
虽然beautiful这个单词还是错了，被狠狠扣了七分，从此我也把这个叛逃的单词狠狠地揪住了。
⑫那一天，别提走路时我的膝盖抬得有多高。
⑬慢！
⑭过几天是考后评卷，我那林老师先把我夸一通，然后要我到黑板示范，只答一题，我便像根木桩戳在讲台边不动了。
她微笑着，惊讶地，仿佛真不明白似的，在五十双眼睛前面，把我刚刚得了全班第一名的考卷，重新逐条考过。
你猜，重打的分数是多少？
47分。
⑮放学后，林老师来教室门口等我，递给我成绩单，英语一栏上，仍然是叫人不敢正视的“优”。
⑯她先说：
“你的强记能力，连我也自叹不如。
以前，我在这一方面也是很受我的老师称赞的。
”沉默了一会儿，只听见一群相思鸟在教室外的老榕树上幸灾乐祸。
她又说：
“要是你总是这么糟蹋它，有一天，它也会疲累的。
那时，你的脑子里还剩了些什么？
”
（17）还是那条林荫道，老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。
她送我到公园那个拐弯处，我不禁回头深深望了她一眼。
星子正从她的身后川流成为夜空，最后她自己也成为一颗最亮的星星，永远闪烁在我记忆的银河中。
哦，我的林老师。
18.本文记述了作者读书时的一件小事，情节设计很巧妙，一波三折。
请你写出三个意外之处。
（6分）
19.结尾段划线句，“纤细”与“沉甸甸”看似矛盾实则含有深意，结合句义说说你的理解。
20.第①段景物描写在内容和结构上各有什么作用？
请结合全文分别写出来。
21.舒婷女士《在那颗星子下》中的林老师和鲁迅先生《从百草园到三味书屋》中的寿老师在对待学生方面有何相同之处？
舒婷女士对林老师和鲁迅先生对寿老师表达的情感有何不同？
请分别概括出相同之处和不同之处。
▲__
三、作文（60分）
22.微笑是一束馨香的百合花。
给家人一个微笑，让花香沁入彼此的心间；
给朋友一个微笑，让花影留在彼此的记忆中；
给陌生人一个微笑，让花朵绽放在每一个人的心中。
请以“微笑”为题，写一篇记叙文。
要求：
①内容充实，感情健康真实。
②标点正确，书写规范，不少于600字。
③文中请不要出现自己的真实姓名和校名。
七年级语文期末试卷参考答案
1．嚼；
驰；
咽；
湃。
（每字1分，共4分）
2．C（2分）
3．C（2分）
4．①君子坦荡荡；
②不患人之不己知；
③是夕阳中的新娘；
④引无数英雄竞折腰；
⑤莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖；
⑥望尽似犹见，哀多如更闻。
（本题8分，每空1分，若多字或漏字或错字或错序则不给分。
）
5．
（1）猪八戒沙僧（2分）
（2）先向灵吉菩萨借得“定风丹”，这样就不怕铁扇公主拿芭蕉扇扇他了，这是防御性的措施（1分）；
然后又变作小虫子赚到铁扇公主的肚子里去，逼他交出芭蕉扇，这是巧妙的进攻。
（1分）
（3）白骨精先后三次变作美少女、老妇人、老翁都被孙悟空识破打死，唐僧恼恨孙悟空滥杀无辜，便念紧箍咒驱逐美猴王。
6．
（1）芙蓉、芙蕖、水华、水芝、莲花等。
（写出两个得2分）
（2）如：
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红
（3）称呼（1分），从知道荷更多的价值、开拓视野、培养能力、涵养性情等角度谈（2分），语气委婉（1分）。
7．
（1）坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。
（2）“乱”是“扰乱”的意思，写出了蝉声的嘈杂烦乱（1分），写出诗人百无聊赖、心烦意乱（1分）。
（3）描写了缺月、孤灯、风露、鸣蝉、疏桐等衰残的景象（1分，写出三个即可）。
构成了凄凉的秋景和孤寂的旅况，抒发了作者羁旅漂泊的思乡愁苦（和强烈的忧国忧家之情，此点答不到不扣分）（2分）。
8．
（1）①任，做；
②返回；
③讨取，要；
④终于。
（2）D（2分）
9．左右/呵逐/亦不去（2分）
10．
（1）（蒋堂）于是写了一封回信（或：
于是写了一封信回复他），那使人才离开。
（答题点：
为、之、去，第二句的主语。
）（2分）
（2）（老虎）渐渐又靠近（驴子）一些，态度更为随便，碰一碰它，靠一靠它，撞一撞它，冒犯它一下。
11．
（1）独不肯去，须索回书，左右呵逐亦不去。
（2）宁得罪，不得书，不敢回邑。
（1分）
《使人索回书》翻译：
蒋堂侍郎为淮南转运使时，每年冬至节日，所属各县照例送贺信表示祝贺，都是送信的人放下贺信即返回。
独有一位县令所派的人不肯随即离去，要求必须有转运使的回信；
转运使身边的人劝他走，他都不听，以致呵斥驱逐也不走，还说：
“宁可得罪，拿不到回信不敢回县里去。
”旁边的人便说：
“这做仆从的都如此蛮横无理，那县令可想而知。
”蒋堂说：
“恐怕不是这样。
这县令一定是一位强干的人，能如此使人不敢怠慢他的命令。
”于是就写了一封回信，那使人才离去。
于是为他传播名誉，后来终于成为名臣。
12．不能调换。
“滨”是水边或近水的地方，“间”是中间的意思。
如果一调换，就不符合实际的地理位置了。
体现了说明文语言的准确性与严密性。
13．用了打比方的说明方法（1分），把蓝色天幕下的林海与红岩比成一幅图画，生动形象地写出了钟山气概雄伟、风物优美。
14．
（1）钟山景象万千，地理环境雄伟恢宏。
（2）这是孙中山生前的愿望。
（4分，如照抄原文给2分）
15．让人，是人生得以发展的重要途径。
（“让人，乃众妙之门”亦可。
16．举例论证。
举了乔羽与夫人白头偕老的例子，形象地论证了让人可以使人与人之间的关系更加和睦、和谐。
17．第⑤段之前。
（2分）本文第一段提出了全文的中心论点“让人，是人生得以发展的重要途径”，第二至四段论述“让人”的重要性和必要性（意义），抽出的语段讲的是怎样具备“让人”这种品格（或怎样做一个“让人”的人），内容上递进（或深入）了一层，而第⑤段，在内容上是对中心论点的突出，在结构上是全文的收束，所以抽出的语段应放在第④段之后第⑤段之前。
18．看电影时巧遇林老师；
考前抱佛脚（突击复习）意外得高分；
重考只有47分；
成绩单上仍然是一个叫人不敢直视的“优”。
（6分，每点2分，答出3点即可）
19．“纤细”写出林老师手的分量轻（1分）；
“沉甸甸”则是我的心理体验，我在林老师的教导下，心里充满愧疚，心情沉重（1分）；
这句话写出了林老师的教诲深深触动了我，促我成长（2分）。
20.内容上：
寓情于景，把对美好中学生活的深切怀念之情寄托在一片梦境般的景色描写之中。
（2分）结构上：
引起下文，与末段形成呼应，使文章结构完整。
21．相同之处：
关爱学生，善待学生，对学生既严格又亲切。
不同之处：
舒婷女士对林老师肃然起敬，充满了对老师的赞美、钦敬与感激之情。
（2分）鲁迅先生对寿老师的回忆更多的是表现儿童的好奇心和求知欲，对束缚儿童身心发展旧式教育的否定。
22．作文
①书写4分放在基础等级分内。
先按50分整体评判基础等级分，然后根据书写标准扣分。
每三个错别字扣1分。
扣完4分为止，不倒扣。
②发展等级评分，分解为12个评分点，只要有符合要求的就得分，每一点2分，最多得10分；
其中一点突出的可评至发展等级满分。
③不足字数，每少50字扣1分。
基础等级50分（含书写分）
好（50—41）
较好（40—31）
中（30—21）
差（20—0）
符合题意
中心明确
内容充实
感情较真挚
结构完整
语言流畅
符合文体要求
基本符合题意
中心基本明确
内容较充实
有感情
结构基本完整
语言较通顺
题意有些偏离
中心不太明确
有些内容尚有感情
结构不太完整
语言不够通顺
基本符合文体要求
完全偏离题意
无中心
没有什么内容
没有什么感情
结构混乱
语病较多
不符合文体要求
书写分（4分）
4分
3分
2分
1—0分
字体端正，书写正确，
卷面整洁
字体端正，书写正确，卷面无涂改
字体清楚，错别字
合计三四处
字体潦草、难看、错别字多
发展等级分10分
深刻透彻
生动形象
有文采
有创新
①透过现象看本质
②揭示问题产生的原因
③预感事物发展的趋向和结果
①恰当运用多种表达方式
②细节生动形象
③有意境
①用词生动，句式富于变化
②恰当运用修辞手法
③文句有内涵
①构思巧妙，材料新鲜，见解新颖
②推理想象有独特之处
③有个性特征
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