中职心理健康教育教案6篇Word文档下载推荐.docx
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这是一种什么样的感情或感觉？
学生交流感想（略）
这是一部纯美的青春爱情故事片，古诗云：
关关眦鸠，在河之州，窈窕淑女，君子好逑。
人类对美好爱情的渴望与追求自古而然是人“性”的本能，处于青春期的我们，在成长过程中，由于性意识的逐渐成熟，我们对异性也萌动了一种莫名的情感与亲近的欲望，如何处理好这种情感与欲望呢？
今天，就让老师和同学们一起来探讨我们青春期敏感的话题：
【出示PPT】课题：
《守护青春的底线》利用影片歌曲创设教学情境，调动课堂氛围，吸引同学注意，引起他们的兴趣，有利于主题活动的开展。
展示子宫内胎儿图片
【出示PPT】：
子宫内的胎儿
四个月半的胎儿
两个月半的胎儿
受精卵胚胎
子宫壁
此刻新的生命将在这神圣而美好的地方开始孕育了，整个孕育生命的过程是美丽的，对于有些人来说是一件欣喜的事，可对于有些人来说却成了悲伤和不幸。
通过胎儿图片让学生知道生命孕育过程是神奇而美丽，明白生命的可贵
案例大讨论
播放录像材料：
“意外怀孕的少女”画面
是什么事情让片中的少女如此悲伤？
学生交流和发言（略）
进入青春期的我们，随着生殖系统的发育和逐渐成熟，对异性产生性的欲望和冲动，这是一种正常的生理和心理反应，然而，当性仍然是一种很朦胧的东西，在还没有完全了解的时候，我们青少年就开始“勇敢”的尝试性行为。
大家回顾一下刚才的故事，思考讨论，究竟是什么原因让故事中小静和他的男朋友如此大胆的尝试这些行为呢？
行为发生后，会对他们造成什么样的影响？
学生思考讨论发言：
（略）
教师总结：
通过故事讨论，引导学生思考性冲动和性行为给小静和她的男朋友
分组讨论【出示PPT】
一、中学生发生性行为的原因
好奇心的驱使
一时冲动所致
为爱献身的心理
家庭的破裂
社会不良环境的影响
二、中学生发生性行为产生的影响
1、生理上的影响
①不能正常的恢复身体的健康状况，导致贫血
②容易损伤生殖器官，留下炎症、疾病
③引起许多并发症，造成习惯性流产、终生不孕……
2、心理上的影响
①担心被别人发现，感觉自卑，害怕遭受异样眼光。
②担心两性关系无法长期维持，丧失对未来生活的理想和信念。
③影响今后配偶的选择，给婚后的家庭生活带来阴影。
④心理上的负罪感可引起心理紧张、失眠等症状。
3、对学习和工作的影响
既然过早发生性行为给我们青少年身心上造成如此大的伤害，那么这种伤害我们可不可避免发生呢？
（以小组的形式分组讨论，每个小组以抽签的方式确定讨论的问题，把讨论的结果写在纸板上，由每小组的代表发言）播放音乐《爱的协奏曲》
讨论的问题如下：
㈠、当心仪的异性出现后，你会怎么做？
㈡、你认为异性同学之间的交往应注意的问题是什么。
㈢、你认为发生婚前性行为是应该的吗？
该如何克制自己的性冲动?
㈣、如果异性提出有性方面的要求时，你该怎么做？
㈤、如果双方真的要发生性行为，你认为应该注意的是什么？
㈥、面对他人的性骚扰，我们怎么办？
同学们的发言很精彩，集思广益，敢于表现，希望这种风气能坚持下去
带来怎样的影响，探索性行为背后的心理原因、社会原因和直接外部因素，整个讨论过程，教师不做判断性评价，而是注重学生的参与性，鼓励学生在讨论的过程中进行理性思考。
【出示PPT】
一、调控性冲动的方法
（1）、升华对性的观念和认识。
人类的性不仅仅是生理上的满足，更是精神、情感的体现。
（2）、培养良好的生活习惯，，从生理上克制性冲动
（3）、参加适度的体育活动能使人的性能量得到转移和宣泄。
（4）、建立和发展正常的异性交往，提倡集体交往，避免频繁的个别接触。
（5）避免性挑逗，多看健康的书报、影视和图片，把精力放在知识和技能的学习上。
（6）自我警示，避免容易发生性冲动的环境。
（7）用性道德进行自我约束。
一个随意而“性“的人很难说是一个对自己对他人负责的人。
十、总结
“禁果”虽然充满诱惑，但是它的颜色是青的，滋味是涩的，它带给青少年的往往是痛苦多于快乐，一时的放纵也许会留下终生的悔恨，老师想告诉同学们的是，我们在与异性交往中要学会做到自尊、自重、自爱、自强，只有这样，才能牢固的守护好我们青春的底线！
十一、作业
附件：
课后作业“明辨是非”
下面是一些日常生活中的现象和认识，你认为是对还是错，为什么？
1、性是自由的，双方都不必太认真。
2、冲动的性行为，往往是不安全的。
3、爱无法用性来证明。
多少人打着爱的幌子来索取性。
4、女孩可以用性来留住男孩的爱情。
5、性关系至少在双方均能够对自己的行为负责任的时候才可以存在。
6、推迟恋爱进程，有助于青少年的学业和成长。
7、我们要拒绝接触和模仿不健康的性内容。
8、性行为是自己的事，与他人无关。
9、男孩子在预防怀孕方面要和女孩子一样具有责任心，事后要以同样的责任心对待双方。
【课题】冲突，让青春失色
【课时】1课时
【教学目标】
1、了解校园暴力的内涵、种类及成因，正确辨别校园暴力和各种不良诱惑，知道其对健康生活的消极影响。
2、学会正确处理发生在身边的校园暴力事件，运用法律武器保护自己，学会明辨是非，培养处理同学关系的能力。
3、培养同情心和感知他人痛苦的能力，学会调整自己的不良情绪，自觉抵制校园暴力事件的发生。
【重点难点】
1、正确认识和看待校园暴力。
2、正确处理校园暴力的方法。
【教学方法】
研究性学习法。
【教具】多媒体课件
【教学过程】
教学过程
备注
时间
心灵有约
师生问候！
口号：
健康人生
进取人生
快乐人生
欢迎走入心理健康课堂！
心灵故事
看案例：
方超的故事。
心海导航
一、校园暴力
校园暴力是指发生在学校校园，由老师、同学和校外人员针对学生身体和精神实施的，达到某种严重程度的侵害行为。
校园暴力包括学生之间、师生之间的暴行以及对学校的破坏行为。
暴力行为不仅指肢体行为所造成的伤害，也包括了其他内容：
语言伤害、被强迫做自己不喜欢的事、故意陷害等。
二、校园暴力有以下几类
一是索要钱物，不给就拳脚相加，威逼利诱。
二是以大欺小，以众欺寡。
三是为了一点小事大打出手，伤害他人身体。
四是同学间因“义气”之争，以暴力手段争长论短。
五是不堪长期受辱，以暴制暴。
六是不满老师的教育，对老师使用暴力。
三、导致校园暴力的因素
家庭原因：
不良的家庭环境往往成为一种暴力的启蒙；
家庭缺乏关爱，形成孩子“攻击性人格”；
失职家长助长校园暴力。
社会原因：
社会急剧变迁，道德观念、生活习惯、思考模式、行为准则等都产生极大的改变，使犯罪率增加。
个体心理原因：
心理上的狭隘、自私、唯我独尊、好占上风是青少年暴力犯罪的重要内部原因。
四、如何避免自己成为施暴者或受害者
同学们的防范之道
（1）请家长过滤电视节目。
（2）拒绝暴力影片，不模仿成人的攻击行为。
（3）记录目前交友状况，与家长密切联系。
（4）鼓励家长建立良善的亲子关系。
（5）学习法律常识，让自己了解犯罪后需承担的罚责，并学会运用法律武器保护自己。
（6）建立学生申诉、互助的“反校园暴力”组织。
建立学生互助组织。
如果你是受害者
对于制止和避免校园暴力，“反校园暴力”组织给出了下面的建议：
（1）不要一个人忍着不吭声，你首先要做的就是告诉家长或者老师。
（2）尽量不要一个人待着，如果不得不一个人的话，尽量待在人多的地方。
（3）不理睬，如果有人冲你喊，让你交出你的午饭钱，不要理睬他，装作没有听到，继续走自己的路。
（4）要当心，在走廊里或者操场上的时候，要留心谁在你的前面或后面，这有助于避免遭殃。
如果你想找“茬儿”
（1）说出来，如果你对谁非常恼火，想要“收拾”他，在这么做之前，一定要把想法告诉家长或老师，他们会想出一个合理的办法来解决你的愤怒。
（2）站在对方的角度想一想，如果你被别人愚弄、辱骂甚至是殴打，你会是什么感受？
你的行为会给别人带来长时间的恐惧和痛苦，你忍心吗？
（3）问问自己，这值得吗？
如果你在“收拾”别人时被逮住了，你就会受到惩罚。
你也许会被记过、留校察看，甚至是法律制裁！
而这一切，真的值得吗？
如果你是旁观者
事发之时应立即隔开冲突学生，通知训导处。
若是情况严重应迅速报警。
暴力事件的发生后的处理
（1）善用人际冲突的沟通技巧。
（2）自己冷静思考。
（3）疏导情绪。
心理体验
一、讨论会
你认为方超该怎样解决自己被人欺负和勒索的问题？
与小组同学分享你的看法，你认为方超这种“以暴易暴”观有什么危害性？
你认为什么是校园暴力，校园暴力包括哪些内容？
如果你面临威胁，会怎么做？
二、明辨是非
镜像一：
某派出所查处一起青少年暴力违法犯罪案件，涉嫌此案的F年仅13岁，先后作案11起。
他在接受民警问话时显得格外镇定，语出惊人：
“我还未满16岁，法律规定16岁才够逮捕的，我怕什么！
等我长到16岁我就洗手不干了。
”
镜像二：
王浩的表哥比他才大5岁，特别调皮。
小时候，他常教王浩打人骂人，大人对两三岁儿童的打骂行为只觉得“好玩”，并未引起重视。
慢慢地，王浩成了
“打人冠军”，而幼儿园老师对他也没什么好办法，多是将他与周围小朋友“隔离”。
许多集体活动不让他参加，动不动就被罚站。
升入中学的王浩因为爱打架，与同学关系很差，但王浩并没有意识到原因，却错误地认为通过打架可以向同学们显示他的非凡“本领”。
你认为镜像一中F的话对吗？
他有哪些认识上的误区？
如果你是民警，你该怎样回答他说的话？
思考一下，写出你的想法，然后和小组同学分享。
《最高人民法院关于审理未成年人刑事案件具体应用法律若干问题的解释》确定，审理未成年人刑事件应当贯彻“教育为主，惩罚为辅”的原则。
这体现了司法的人性化原则，显示出法律越来越多的对人权的保护，教育、感化、挽救功能逐渐增强。
但是，并非所有的未成年人犯罪都可以宽大处理，如果是屡教不改的累犯或者是情节严重、性质恶劣的，就不再适用上述《解释》，而要根据相关法律处罚。
你认为镜像二中王浩的现象在你周围的同学身上表现得多吗？
他那种通过打人显示自己能力的做法对吗？
他能因此获得同学和老师积极的反应吗？
使王浩融入集体的恰当方法是什么？
如果你是咨询员，你会怎样帮助王浩？
写下你的想法，与同学们分享。
三、自我剖析
“两男同学因为几句争吵，动起手来，其中一个随手拿出身上的水果刀向对方刺去，一个鲜花一样的生命就这样消失了。
”生命有时脆弱得不堪一击，转瞬间一个有着呼吸，有着喜怒哀乐，经常在校园不期而遇的同学就这样忽然离去了，这是一种怎样的感觉呢？
人生无常，贵在珍惜，珍惜生命不仅是珍爱自己的生命，同样也要珍爱别人的生命。
每一个个体来到这个世界上都有享受生命的平等权利，任何人都无权践踏。
而一则则校园暴力的案件让人触目惊心，实施者不尊重别人的生命，同时也把自己的生命送到尽头。
看到“生命”这个词，你会联想到什么？
脑子里出现什么就写什么，尽量在一分钟内完成。
根据你写的内容，总结一下你认为的“生命”包括哪几个方面的内容。
然后和小组同学讨论一下，总结“生命”是什么。
想象一下，你的存在对家庭重要吗？
父母的存在对你重要吗？
那些为国家献出自己宝贵青春的边防战士的存在重要吗？
一个动不动就打人的同学对大家的生活重要吗？
一只小鸟有没有他生命的权利？
针对这些问题思考一下，生命的价值是什么？
我们应该怎样珍爱生命，热爱生命？
成长工作坊
一、角色扮演
由于同学间的纠纷，赵强和表哥找朋友李大志帮忙打架。
李大志应怎么做？
下面有几种选择：
一是为了朋友义气，不分是非去帮着打架；
二是考虑到后果，拒绝去，这样一定得罪朋友；
三是说服赵强不去打架，再进一步做调解工作……。
同学们分三个小组，每个小组表演其中的一种选择，在表演过程中设想更多的做法和细节。
结合生活中的一些例子，说明我们面临类似事情时该如何选择，与亲朋好友相处时，怎样做到以是非为标准判断和选择。
小组讨论一下“哥们义气”错在哪里，有什么危害。
举例说明我们应该建立怎样的同学关系和友谊。
二、故事生命的价值
有一个生长在孤儿院中的小男孩，常常悲观地问院长：
“像我这样的没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢？
”
院长总笑而不答。
有一天，院长交给男孩一块石头，说：
“明天早上，你拿着这块石头到市场上去卖，但不是真卖，记住，无论别人出多少钱，绝对不能卖。
第二天，男孩拿着石头蹲在市场的角落，意外地发现有不少人好奇地对他的石头感兴趣，而且价钱愈出愈高。
回到院内，男孩兴奋地向院长报告，院长笑笑，要他明天拿到黄金市场上去卖。
在黄金市场上，有人出比昨天高10倍的价钱来买这块石头。
最后，院长叫孩子把石头拿到宝石市场上去展示，结果，石头的身价又涨了10倍，更由于男孩怎么都不卖，竟被传扬为“稀世珍宝”。
男孩兴冲冲的捧着石头回到孤儿院，把这一切告诉给院长，并问为什么会这样。
院长没有笑，望着孩子慢慢说道：
“生命的价值就像这块石头一样，在不同的环境下就会有不同的意义。
一块不起眼的石头，由于你的珍惜、惜售而提升了他的价值，竟被传为稀世珍宝。
你不就像这块石头一样？
只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意义有价值。
生命的价值首先取决于自己的态度。
彩虹的生命没有石桥长久，石桥没有彩虹美丽。
我认为石桥固然不美，但它长久地稳固地架于两岸之上，默默地把彼此沟通，这就是它生命的价值。
彩虹的存在固然只是雨过天晴的瞬间，但它那瞬间的美丽却给人们留下永久的记忆，这同样是生命的价值。
无论是石桥般长久的生命，还是彩虹的瞬间美好，只要你存在，你的生命就有价值。
我们该怎样热爱和珍惜生命？
拓展性训练
以班级为单位，开展一次构建青春安全岛签名活动。
每个同学，在安全岛前面发表演讲，告诉大家如何从自身做起，拒绝校园暴力。
然后在安全岛上签上自己的名字。
心情放松，面带微笑
看案例
教师讲授
请同学们总结
案例法
知识讲授
联系生活实际讨论
引导学生讨论
由学生讨论完成
请学生扮演、讨论
1分钟
2分钟
14分钟
5分钟
6分钟
【课题】心理发展你我他
使学生了解中职生生理与心理发展特点，客观认识自己的不足，充分了解自己的优势，逐步培养自己成熟、理智的思维与行为习惯。
【设计思路】
通过一名中职生的心里话，引出同学们对自己现状的反思。
然后分析归纳学生中普遍存在的问题，接下来让同学们了解中职生还有很多优势，引导学生们懂得开发潜能，发挥自己的优势，打造一片灿烂天空。
1、中职生心理发展的优势。
2、认识到只要积极行动起来，开发潜能，寻找优势，中职生也可以有美好未来。
【教学方法】案例教学法、讲授法、讨论法、体验法。
【教具】多媒体课件
心灵有约
导入新课
我是一个中职校学生，没有漂亮的容颜，更没有超人的才智，普通得不能再普通。
每天的生活平平淡淡。
中考失败让父母很失望，他们认为我不会有机会考大学，所以对我已不抱多大期望。
我不知道今后的生活该是什么样子，也不知道现在该怎么做。
都说十六七岁是人生最美好的年华，可我却没有体会到，我只知道自己的内心充满了迷茫和困惑。
我不知道该如何面对已对我放弃希望的父母，如何面对已经开始的职校生活，如何面对属于自己的未来……
你有和她一样的想法吗？
进入职校之后，你的迷茫和困惑是什么？
中职生心理发展主要特点：
看问题容易片面化和表面化。
在情绪情感上，强烈、狂暴性与温和、细腻性共存；
情绪体验不够稳定。
在自我意识上，自我评价不独立，易受周围人的影响。
你认为心灵故事中的周彦为什么能够成功，有哪些积极的心理点？
结合自身感受，在小组中讨论我们究竟存在哪些心理矛盾。
二、体验时刻
看下面这张图片，然后回答问题。
从这张图片中你看到的是少女还是老妇？
这张图片说明了什么道理？
这张图片对你有什么启发？
一、中职生心理发展优势
独立意识强，勇于表现自我。
社会交往和兴趣较广泛。
思维较活跃，与职业联系紧密。
善于从专业角度思考问题和解决问题。
二、中职生心理发展存在的主要问题
混日子心理较重，缺乏成就动机。
自卑心理较重，缺少自信心。
依赖与渴望自立并存。
情绪冲动，行事偏激，缺乏自控能力。
心里闭锁与交往需求并存。
三、读故事：
有裂缝的水罐
通过这个故事使学生懂得每个人都有自己的优势，职校生也有很多优势。
总结：
每个人都是独特的，都有自身的特点和惊人的潜力。
赶快付诸行动。
四、看故事
一天晚上，一个人在酒吧里喝醉了。
从酒吧出来后，觉得头晕目眩的他并没有冒险去开车，而选择了走路回家。
就在回家的路上，下起了暴雨，他于是决定抄近路穿过墓地。
然而，不幸的是，由于黑暗和暴风雨的干扰，他没有注意到脚下刚刚挖好的墓穴，一头栽倒在墓穴里。
他一次又一次地试图爬出墓穴，但是，雨水的冲刷让两侧的泥土变得松软而湿滑，更何况酒醉让他昏头昏脑！
几经努力，他还是没能够爬出来。
筋疲力尽的他，只好在角落里蜷缩成一团，昏昏沉沉地睡着了。
无巧不成书。
又有一个家伙，同样喝醉了酒，因为想抄近路而穿过墓地，也不幸落入其中。
在耗尽了每一分企图爬出墓穴的力气之后，同样得出了当晚无法逃出墓穴的结论。
就在这位老兄四处折腾的时候，睡着了的那位老兄终于醒了。
隐藏在黑暗的墓穴角落中的他，用一种沉重而焦躁的声音说道：
“你永远无法逃出这里。
”猛然听到“空荡荡”的墓穴中发出的地狱般的声音，第二位老兄大受惊吓，他几乎没有迟疑，便纵身跳出了墓穴，一路飞奔地跑回了家。
永远不要低估你的潜能：
我们每个人都拥有丰富的但却有待开发的潜能。
问题是，我们常常无法意识到自己所拥有的潜能。
一、请思考下面的问题：
我能做什么？
我的能力在哪里？
我的潜能表现在哪些地方？
由一名中职生心语引出课题
请学生说说心里话
对中职生普遍存在的问题进行分析
用学生身边的事例，易引起共鸣
用故事说明潜力问题
4分钟
10分钟
8分钟
【课题】心理调适方法ABC
【课时】
1课时
学生了解引起心理困扰的原因，掌握常用的自我心理调适的方法，引导学生们面对生活中的各种不如意，能够运用自我心理调适方法，主动进行自我调节，养成积极自我心理调适的习惯。
通过刘淇奇的故事引发学生的思考，然后介绍几种自我心理调适的方法，在几种自我调适的方法中，重点讲解认知改变法，并通过几项练习来使学生巩固对这种调节方法的掌握，最终能够运用到实际生活中去。
本课实际操作性很强，对于整个知识篇来说是一个由理论到实践的过程。
1、自我心理调适方法中的认知改变法，并能够在日常生活中运用这种方法来调节自己的情绪状态。
2、知改变法变成一种思维习惯，遇事学会换个角度思考。
【教学方法】
例教学法、讲授法、讨论法、体验法。
【教具】
媒体课件
教学过程：
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