四会中学教师招聘考试真题及答案解析Word格式.docx
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C、机械学习
D、技能学习
E、行为规范学习
9：
课堂上学生没写完作业，教师罚学生站一节课。
教师的做法（）。
A、正确，可以帮助学生养成良好的学习习惯
B、正确，教师有权利对学生进行适当的惩罚
C、错误，教师应详细了解情况后再罚站
D、错误，教师不能体罚或变相体罚学生
10：
教育活动的依据和评判标准是（）。
A、教育目的
B、课程
C、教育评价
D、教学
11：
上位学习又称类属学习。
12：
教材的主体部分是（）。
A、讲授提纲和讲义
B、教科书和参考书
C、教科书和讲义
D、讲义和参考书
13：
从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实施的结果”的评价模式是（）
A、目标评价模式
B、目的游离评价模式
C、过程评价模式
D、成果评价模式
14：
下列属于心智技能的是（）
A、阅读技能
B、体操技能
C、运算技能
D、骑车技能
E、记忆技能
15：
下列关于小学生操行评定的说法中，不正确的是（）。
A、操行评定是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价’
B、操行评定可分为学生自评、分组评议、班主任评价和信息反馈等步骤
C、操行评定由班主任负责，其中写评语的工作可以交给学生完成
D、操行评定目的在于肯定优点，找出缺点，教育儿童奋发向上
16：
学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的（）
A、条件
B、结构
C、途径
D、任务
17：
“以身立教”，“为人师表”体现了教师劳动的（）特点。
A、示范性
B、复杂性
C、创造性
D、劳动方式个体性
18：
欧洲封建社会宗教神学居统治地位，逐渐出现的两大类教育是（）。
A、教会教育
B、绅士教育
C、宫廷教育
D、骑士教育
19：
先行组织者策略的提出者是美国著名心理学家（）。
A、斯金纳
B、布鲁纳
C、奥苏伯尔
D、桑代克
20：
教案的基本内容包括（）
A、概况
B、教学过程
C、板书设计
D、教学后记
21：
2001年7月颁布的18种《新课程标准（实验稿）》的基本特点是（）
A、充分体现素质教育的理念
B、突破学科中心
C、改善学习方式
D、体现评价促进学生发展的功能，评价建议具有较强的操作性
E、为课程标准的实施提供广阔的空间
22：
教学目标侧重于过程或探索知识经验，__________则宜选择
A、发现学习
B、接受学习
C、合作学习
D、掌握学习
23：
教师善于快速准确的抓住学生的重要特征，标准判断学生的情绪和愿望，这是说教师的观察力具有__________。
A、客观性
B、全面性
C、精密性
D、敏锐性
24：
个体身心发展的（）要求教育活动要善于捕捉个体身心发展的最佳时期。
及时施教，以促进个体更好的发展。
A、不均衡性
B、顺序性
C、阶段性
D、个别差异性
25：
有目的地严格控制或创设一定条件，人为地引起或改变某种心理现象并加以记录的心理学方法，叫做（）
A、观察法
B、调查法
C、实验法
D、育经验总结法
26：
心理健康教育的对象应以非正常学生为主，对于正常学生没必要进行心理健康教育。
27：
社会主义教育的理论基础是（）
A、马克思主义关于人的全面发展学说
B、社会主义教育方针
C、素质教育
D、《关于教育体制改革的决定》
28：
教师的专业素养除要求具有先进的教育理念，良好的教育能力外，还要求具有（）。
A、交往能力
B、管理能力
C、研究能力
D、学习能力
29：
根据对竞争利弊的分析，我们认为，有利于集体主义的培养，也是学校教育所应该推崇的是（）
A、群体内竞争
B、群体间竞争
C、个人间竞争
D、个人与群体竞争
30：
人生在世，总有些东西是你无法得到的，总有些风景是你无法看到的，总有些梦想是你无法实现的，总有些遗憾贯穿在你的生命里，总有些人你是永远无法弄懂的，总有些心灵是你无法领略的。
只要自己活得自我，活得自由，活得精彩，多一些宽容，少一些挑剔，时刻做善举采撷真诚，人生就不会有遗憾。
这段文字的主要意思是（）
A、人与人之间总会有隔阂
B、人生中总有些东西无法得到
C、人生应该活得更精彩
D、人生应该多一些宽容，多做善举
31：
在动作技能学习的早期阶段，教师的示范不宜过快。
这种现象的最适当解释是（）。
A、人的短时记忆容量有限
B、学习应循序渐进
C、防止过早出现疲劳
D、先要有准备动作
32：
在处理与外部的关系上，对学生有明显的监护作用，关心学生，能保护集体的利益，常有“护犊”现象。
这属于教师的人格型态中的（）
A、父母态
B、老年态
C、成人态
D、儿童态
33：
教育学上，把个体发展理解为（）
A、个体生理的发育成熟
B、个体心智的发展
C、个体认知水平的提高
D、个体身心的和谐发展
34：
内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于（）
A、人自身的内在需要
B、社会环境的要求
C、教育要求的内化
D、个体的理想和目标
35：
根据下列内容，回答{TSE}题。
在夏夜星空的某一区域，有7颗明亮的星星：
A星、B星、C星、D星、E星、F星、G星，它们由北至南排列成一条直线。
同时发现：
（1）C星与E星相邻；
（2）B星与F星相邻；
（3）F星与C星相邻；
（4）A星在F星北侧某个位置。
{TS}据此，7颗星由北至南的顺序不可以是（）。
A、A星、B星、F星、C星、E星、D星、G星
B、A星、B星、F星、C星、E星、G星、D星
C、A星、E星、C星、B星、F星、D星、G星
D、A星、E星、C星、F星、B星、G星、D星
36：
“学而不思则惘，思而不学则殆。
”这句强调学习与思考结合，学以致用的名言是由谁提出的（）
A、孔子
B、孟子
C、荀子
D、朱熹
37：
认为教师的责任在于使学生形成良好的习惯，怀抱德性的智慧的思想家是（）。
A、洛克
B、卢梭
C、第斯多惠
D、乌申斯基
38：
下列关于文化艺术表述不正确的是（）。
A、芭蕾舞起源于意大利，兴盛于法国
B、印象派绘画的代表人物有莫奈、马奈、梵高等
C、北宋中期的文人画多以山水、花鸟为主要内容
D、中国传统的弹拨乐器有古筝、扬琴、琵琶、马头琴等
39：
未成年人的父母或者其他监护人对未成年人的法制教育负有（）。
A、主要责任
B、直接责任
C、次要责任
D、间接责任
40：
道德评价能力的一般过程是（）
A、从他律到自律
B、从客观效果到内在动机
C、从他人到自我
D、从片面到全面
E、从自律到他律
41：
桑代克总结的三条主要的学习规律不包括（）
A、准备律
B、练习律
C、失用律
D、效果律
42：
自下而上的迁移被称为（）。
A、正迁移
B、垂直迁移
C、负迁移
D、水平迁移
43：
整个教学技能的核心是（）
A、备课技能
B、教学反思技能
C、课堂教学技能
D、结课技能
44：
挫折在人们的生活中是不可避免的，应对挫折的方法有（）
A、正确对待挫折
B、改善挫折环境
C、总结经验教训
D、调节抱负水平
E、建立和谐的人际关系
45：
“师者，人之模范”体现了教师劳动的（）
A、复杂性
B、示范性
C、长期性
D、创造性
46：
“以僧为师”、“以吏（书）为师”成为古代（）教育的一大特征。
A、印度
B、中国
C、巴比伦
D、埃及
47：
艾里克森的人格发展的核心原理乃是他所称的（）
A、新生论原理
B、认知论原理
C、道德论原理
D、学习论原理
48：
当学生做出我们所期待的行为时，用一些小红花或盖章的卡片作为强化物，可以兑换实际的奖励物。
这种行为改变的方法属于（）
A、强化法
B、行为塑造法
C、代币奖励法
D、示范法
49：
品行性问题行为的特点有（）
A、外显性
B、内隐性
C、直接指向性
D、破坏性
E、叛逆性
50：
决定教育领导权的是（）。
A、政治经济制度
B、生产力水平
C、科学技术
D、文化传统
51：
随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛正在形成，不过随着孩子的自我意识逐渐增强，还有很多孩子对父母的教诲听不进或当作“耳旁风”，家长对家庭教育感到力不从心。
教师应该（）。
A、放弃对家长配合自己工作的期望
B、督促家长，让家长成为自己的“助教”
C、尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作
D、忽视家长，与学生直接沟通
52：
巴甫洛夫经典条件作用论属于联结学习理论。
53：
道德由一定社会的生产关系所决定。
54：
班级的大小是影响课堂管理的一个（）。
A、可用因素
B、微弱因素
C、重要因素
D、利弊兼有的因素
55：
班主任发挥主导作用的前提是（）
A、有正确的学生观
B、要树立育人意识
C、应具备管理能力
D、应具备专业化素质
56：
学生具有发展的可能性与（）。
A、现实性
B、潜在性
C、可塑性
D、普遍性
57：
学生文化的特征包括（）。
A、过渡性
B、非正式性
C、多样性
D、互补性
E、整合性
58：
实现人的全面发展的根本途径是（）
A、教育与生产劳动相结合
B、教育与体力劳动相结合
C、教育与脑力劳动相结合
D、教育与科学技术相结合
59：
最常用的技能学习评价方法是（）
A、书面测验
B、作品表现法
C、表演评价法
D、观察法
60：
刺激泛化和刺激分化是对立的过程，泛化是对事物的相似性的反应，分化是对事物的差异的反应。
答案A
解析《教师资格条例》属于教育行政法规。
2：
解析
3：
答案正确
4：
答案C
解析抑郁质的人一般表现为行为孤僻、不太合群、观察细致、非常敏感、表情腼腆、多愁善感、行动迟缓、优柔寡断，具有明显的内倾性。
5：
答案D
6：
解析启明星、太白星均指金星；
火焰山位于吐鲁番；
中国文学与艺术哲学是并列关系；
长篇小说属于文学作品，后者是对前者性质的概括。
7：
8：
答案A,D,E
解析依据学习内容的不同，可以将学习分为知识学习、技能学习、行为规范学习。
9：
解析教师的行为是错误的，是体罚学生的行为，侵犯了学生的人格尊严权。
10：
11：
答案错误
解析下位学习又称类属学习。
12：
解析教科书和讲义是教材的主体部分。
13：
答案B
14：
答案A,C,E
解析系统暂无解析
15：
16：
解析学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件。
17：
解析“为人师表”体现了教师劳动的示范性特点。
18：
答案A,D
19：
解析先行组织者策略的提出者是美国著名心理学家奥苏伯尔。
所谓“先行组织者”，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。
20：
答案A,B,C,D
21：
答案A,B,C,D,E
22：
23：
24：
解析个体身心发展的不均衡性要求教育活动要抓住各方面发展的“关键期”，及时施教。
25：
26：
解析心理健康教育的对象应以正常学生为主。
27：
28：
29：
30：
解析本题是主旨题。
首句提出人生总是会有些东西无法实现。
接着第二句指出，虽然如此，只要摆正心态，多些宽容、真诚，多做善举，就不会有遗憾。
本文主要强调的就是人的心态。
因此，正确答案为D。
31：
32：
解析题干中所描述的是父母态人格结构的教师在教学上的表现。
33：
解析教育学上把个体发展理解为个体认知水平的提高。
个体发展指个体从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。
在教育学上，把个体发展理解为个体认知水平的提高。
34：
解析内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟的机制决定的。
35：
解析此题涉及七颗星的位置关系，且选项给出了完整的排列顺序，可结合题干条件进行排除。
四个选项都符合条件
（1）和
（2），但C项不符合条件（3），故答案选C。
36：
37：
解析约翰·
洛克，17世纪英国唯物主义哲学家、政治思想家、教育理论家，《教育漫话》是其教育代表作。
他主要提倡“绅士教育”，并第一次将教育分为体育、德育、智育三部分进行详细论述。
他还提出了著名的“白板说”。
在《教育漫话》中，洛克谈到了教师的责任，他认为“导师的重大工作在于养成学生的风度，形成学生的心理；
在使学生养成良好的习惯，怀抱德行与智慧的原则；
在逐渐将人世的真情实际显示给学生，在使学生喜爱，并且模仿优良的与值得被人称誉的行为；
在当学生正做这种行为的时候，给他力量”。
故选A。
38：
解析芭蕾舞孕育于意大利文艺复兴时期。
十七世纪后半叶开始在法国发展流行并逐渐职业化。
印象派绘画诞生于法国19世纪后期，是西方绘画史上一个划时代的艺术流派，代表人物有；
雷诺阿、莫奈、马奈、梵高等。
文人画是中国画的一种，泛指中国封建社会中文人、士大夫所作之画，文人画多取材于山水、花鸟、梅兰竹菊和木石等。
马头琴属于拉弦乐器，不属于弹拨乐器。
39：
解析我国《预防未成年人犯罪法》第十条规定，未成年人的父母或者其他监护人对未成年人的法制教育负有直接责任。
40：
41：
42：
43：
解析教学技能是指教师运用已有的教学理论知识,通过练习而形成的稳固、复杂的教学行为系统。
课堂教学技能是整个教学技能的核心。
因此，本题选择C选项。
（本解析由何龙提供）
44：
45：
46：
解析古代埃及在中王国以后，开设了职官学校。
这些学校都是以吏为师，以法为教，招收贵族子弟。
古代埃及设置最多的是文士学校。
文士精通文字，能写善书，执掌治事权限，很受尊重。
“学为文士’’成为一般奴隶主阶级追求的目标。
于是“以僧为师”、“以吏（书）为师”成为古代埃及教育的一大特征。
47：
48：
49：
答案A,C,D,E
50：
解析政治经济制度决定教育领导权。
51：
解析教师的工作需要家长的支持，因此教师要尊重家长，树立家长的威信，与家长建立教育联盟，从而一起做好教育工作。
52：
解析经典条件作用论揭示了刺激一反应联结的形成过程，它属于联结学习理论。
53：
54：
解析班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素。
首先，班级的大小会影响成员间的情感联系。
班级越大，情感纽带的力量就越弱。
其次，班内的学生越多，学生间的个别差异就越大，课堂管理所遇到的阻力也可能越大。
再次，班级的大小也会影响交往模式。
班级越大，成员间相互交往的频率就越低，对课堂管理技能的要求也就越高。
最后，班级越大，内部越容易形成各种非正式小群体，而这些小群体又会影响课堂教学目标的实现。
总之，班级规模会影响学生参与课堂活动的机会和程度，也会影响课堂管理和学习纪律。
55：
56：
解析对于学生来说，他们身心各个方面都潜藏着极大的发展可能性，他们在身心发展过程中所展现出的各种特征都还处在变化之中，具有极大的可塑性。
57：
解析学生文化具有过渡性、非正式性、多样性、互补性的特征。
58：
解析识记性试题。
根据马克思关于人的全面发展学说，实现人的全面发展的根本途径是教育与生产劳动相结合。
（本解析由张恩凯提供）
59：
60：
解析答：
错误。
刺激泛化和刺激分化是互补的过程，泛化是对事物的相似性的反应，分化是对事物的差异的反应。
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