五年级下册英语 Unit5 Whose dog is it Part BLets learn Lets talk 教学设计Word格式.docx
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能掌握常见动词如climb,jump,drink,sleep,eat,play及它们的ing形式；
能够总结动词ing的变化形式，扩展其他动词ing形式。
3、情感目标：
培养学生认真观察生活，与他人共同合作、交流的情景交际意识。
教学重点难点
掌握五个动词的ing形式；
初步掌握句型“Whatis／are...doing?
”的意义与用法，并能够运用句型“Itis／Theyare+动词ing”描述动物正在做的事情。
能熟读对话和灵活的进行句型替换练习。
Ishedrinkingwater?
Yes,heis./No,heisn’t.
教学策略
在教学过程中，我有意识地去淡化语法教学，抓住孩子们好动、爱表现的特点，充分利用bodylanguage,让生边做边说，在反复操练中，体会climbing、drinking、eating、sleeping、playing、jumping这些现在分词的意义，引导学生试着总结现在分词构成的规律，并将这些现在分词运用在主语+be+现在分词+其他.句型中，使学生通过自己的动作，理解、揣摩现在进行时。
资源的开发及说明
本节课采用多媒体课件辅助教学，利用图片，声音，来刺激学生感官，让学生在愉悦中学习，体验学习的乐趣，增强的学习效果。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生活动
设计意图
Step1Warm-up
Step2Presentation
1.LettheSsenjoythesong《Animals，animalsareeverywhere》andanswer“Whataretheanimalsdoing?
”
2LettheSsdo.
Actlikethemoney/dog…
一、Let’slearn
1出示图片Lookattheanimals.Lookatthemoney.Whatisthemoneydoing?
引导学生回答：
Itisclimbing.教师重复：
climbing，climbingItisclimbing.教师边说边将climbing卡片贴在黑板上，ing用红笔标出。
然后带领学生高低声诵读：
climbing，climbingItisclimbing..
2出示Fido的图片
T：
Whosedogisit?
S:
It’sChenJie’s.
T:
Whatisitdoing?
Itisclimbing.
出示Fido的喝水图片
IsFidoclimbing?
No,
No,Itisn’t.
It’sdrinking.
老师带领学生高低声诵读：
drinking.drinking.
He’sdrinking.
：
3以同样的
方法教学：
，eating，playing，jumping和sleeping。
4巩固单词活动：
Game1
chant.
Game2Readquickly.
2Whatarethedoing?
以上单词操练方式根据学生掌握情况有所增减，表现好的组予以加分鼓励。
二Let’stalk
1出示陈洁的图片
T;
Whataretheydoing?
TheyaretalkingaboutChenJie’sdog
2Let’stheSswatchthecartoonandanswera.WhereisFidonow?
b.Ishe
drinkingwater?
c.Whatishedoing?
3TeamworkLettheSsfinishthetasks.
Task1:
1.Watchtheflash,payattentiontothewordsandsentences.（看动画，注意不会的单词、句子及语音语调。
）
2.Listen,followandimitate.（听录音并跟读模仿。
Task2:
Readanddiscuss
Task3：
Readandact
小组成员分角色朗读,然后进行展示,并选出最佳小组
1.欣赏歌曲《Animals，animalsareeverywhere
并观察他们正在干什么。
2.Actlikethemoney/dog…
1Lookattheanimals.Lookatthemoney.
学生高低声诵读：
climbing，climbingItisclimbing
2Answertheteacher’squestions.andfollowtheteacher.
3以同样的方法学习单词：
eating，playing,jumping和sleeping。
学习句型Itisving./TheyareVing.
Isitving?
Yes,itis./No,itisn’t.
AretheyVing?
Yes,theyare../No,theyaren’t.
4Game1
Chanttogether
Game2Readquickly.
锻炼学生的快速反应能力。
1Answertheteacher’squestion.
Theyaretalking.
2Let’stheSswatchthecartoonandanswerr1.
（1）WhereisFidonow?
（2）.Ishedrinkingwater?
（3）.Whatishedoing?
3Teamwork
激活学生的思维，激发学生对动物不同动作的观察，为下面新的学习做好铺垫。
创设情景学习生词，使学生易于接受。
climbing，climbingItisclimbing以这种chant形式学习生词引起学生兴趣，调动积极性。
巩固单词活动：
锻炼学生的快速反应能力
任务阅读主要考核同学之间团结合作能力
Step3Practice
Step4extension
1Look,sayandcomplet
教师将写着人名、动作、地点等卡片分别藏在三个袋子里，要求学生分别从这三个袋子中各取出一张卡片，然后将这三张卡片连成一句话，看看谁的句子所表达的意思最完整。
2请五位学生分别戴五种动物的头饰，列队站在教室门口。
其他学生唱歌谣：
Whatisthe…doing?
重复三遍，被点到的“动物”出列，自选做某一个动作，例如：
jumping。
其他学生一起唱歌谣：
Jumping，jumping，the____isjumping.表演的动作还可以有以下这些：
reading，listeningtomusic，running，playing，sleeping，climbing等
Look,sayandcomplet
三人一组，，组成句子，并说出来吧
分别从这三个袋子中各取出一张卡片，然后将这三张卡片连成一句话，看看谁的句子所表达的意思最完整。
五位学生分别戴五种动物的头饰，列队站在教室门口。
让学生自己总结含有现在分词结构的句型
游戏学生调动积极性
Step5
Homework:
1．让学生演唱《Animals，animalsareeverywhere》给家长听。
2让学生．完成配套的练习。
1学生演唱《Animals，animalsareeverywhere》给家长听。
2完成配套的练习。
板书设计
Unit5Whosedogisit?
climbing
jumping
Isthe...drinkingYes,itis./No,itisn'
t.
sleeping
eating
playing
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