5份语文版八年级语文上册第二单元教案Word文件下载.docx
《5份语文版八年级语文上册第二单元教案Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《5份语文版八年级语文上册第二单元教案Word文件下载.docx（20页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
本文选自2001年7月14日《人民日报》。
略有改动。
这篇文章是在2001年7月13日中国申奥成功之时写的一篇消息。
举办奥运会是13亿中国人的共同心愿。
2001年7月13日晚，在莫斯科世界贸易中心召开了国际奥林匹克委员会第112次全体会议，决定将2008年第29届夏季奥运会的主办权授予中华人民共和国的首都——北京。
当国际奥委会主席萨马兰奇宣布这一决定的时候，神州大地沸腾了。
聚集在电视机前的亿万华夏儿女，无不为之欢呼，无不为之泪下。
记者在第一时间将胜利的消息传回了祖国，迅速及时地向全国人民报道了中国申奥成功的喜讯，表达了中国人民无比振奋的心情。
5文体知识
新闻，有广义和狭义两个不同概念。
广义的“新闻”泛指报刊、广播电视中关于现实情况的报道文章，包括消息、通讯、特写、社论、典型报告等;
狭义的新闻指简要和迅速报道国内外新近发生的事实的一种新闻实体，又称为消息。
新闻在表达上以叙述为主，在此基础上，作些必要的、画龙点睛式的议论也是允许的。
新闻一般有三个特点：
让事实说话，内容真实准确，不能虚构或夸张；
报道及时迅速；
简明扼要。
一条新闻，在结构上通常包含标题、导语、主体、背景、结语五个部分，有时可根据情况省略背景和结语，新闻通常有时间、地点、人物、事件发生的原因、经过、结果等要素。
新闻的标题常包含多种形式，通常有主标、引标、副标。
主标是多行标题的中心，用来概括消息的主要事实；
引标多用来交代背景，点明中心，引出主标；
副标是位于主标之后的辅助性标题，用来补充说明情况或解释主标。
三标齐全是消息标题的一种形式，有的消息则或无引标，或无副标，但一定有主标。
新闻的导语是消息开头的第一段或第一句话，它扼要地揭示了消息的核心内容；
主体是消息的主要部分，它用充足的事实表现主题，是对导语内容的进一步扩展和阐释；
背景指的是消息的发生的社会环境和自然环境，背景和结语有时可以隐含在主体中。
三、自主学习
（二）——合作与交流
（一）整体感知
1学生朗读全文
要求：
在自读的基础上展开小组合作学习，完成：
（1）“思考与练习”一。
（2）对照消息的一般结构，指认本文的标题、导语、主体部分。
2分析文章的标题
（1）这则消息有正副两个标题。
这两个标题分别有什么作用？
包含有怎样的感情？
【点拨明确】北京喜获2008年奥运会主办权——正标题，概括报道中心事件。
得票数比第二名多34票——副标题，突出得票数多，豪情满怀。
“喜”贯穿全文。
（2）这篇课文是一则消息。
这则消息的副标题、导语以及主体部分都用了数字，试分析这样写有什么作用。
【点拨明确】副标题和导语运用确凿的数字，用事实说话，让读者在比较中感受中国申奥的优势，说明中国申奥成功是众望所归。
消息主体部分用确凿的数据充分证明，在众多的申办城市中，北京战胜竞争对手，脱颖而出，赢得了2008年奥运会的举办权，正义、进步、强盛的中国在国际社会上拥有众多的支持者。
（二）深层理解
（1）思考：
这部分中主要写了一些人物怎样的表现？
你能从他们的表现中体会到怎样的情感？
我们要更详细的了解消息，就要认真阅读消息的主体部分，首先请同学速读这部分内容。
同时要用自己的话概括出主体部分主要写了哪些内容，体会在消息的主体部分表现的“喜”。
（学生听读课文）
（2）提问：
主体部分主要写了哪些内容？
用自己的话概括一下。
何振梁——噙着泪水，默默的与前来祝贺的人们拥抱。
（此时无声胜有声，掩饰不住内心的激动，我们为申奥做了很多的努力）
韩国国际奥委会副主席——北京本来就有办奥运会的能力，本次获胜丝毫也不让人觉得意外。
瑞士奥委会主席——现在是奥运会到中国去举办的时候了。
我相信北京一定能举办一次成功的奥运会。
（表明了中国的发展与进步得到了国际人士的肯定，表现了他们对中国举办奥运会充满信心，作为中国人更应该感到骄傲和自豪）
刘淇——北京一定会举办一次成功的奥运会。
（珍藏钢笔）
（钢笔见证了一个全中国人为之振奋和自豪的伟大时刻）
郎平——北京获胜比我拿世界冠军还高兴。
（3）2008年北京奥运会已经圆满结束，而这篇课文将中国人申奥成功的喜悦永远定格下来。
搜集资料，议一议，中国政府是否“信守”了自己的“承诺”；
用自己的话说一说，北京奥运会在哪些方面向全世界展示了中国社会的进步。
【点拨明确】中国政府信守了自己的承诺，北京奥运会实现了“绿色奥运，科技奥运，人文奥运”的目标，留下了巨大而丰富的文化和体育遗产。
北京奥运会在政治、经济、文化、体育等领域向世界展示了中国社会的进步。
（三）走进主旨
这则消息迅速及时地向全国人民报道了中国申奥成功的喜讯，表达了中国人民无比振奋的心情，说明了强大的中华民族已经得到了世人的瞩目，得到了国际社会的认可。
（四）师生总结
消息的结构与特点
1.本则消息的结构有：
标题、导语、主体、背景、结语。
（对消息的结语与背景，做简单交代）
2.消息的特点：
老师通过引导（结合文本的相关内容），师生共同归纳出消息的特点：
（1）用事实说话，内容真实。
（2）报道迅速及时。
（3）语言简明扼要。
四、板书设计
五、拓展延伸
课外观看2012奥运会中国选手在赛场上拼搏的视频，增强民族自豪感和责任感。
1997年7月1日中国政府恢复对香港行使主权。
这是中华民族的一大盛事，也是世界历史上的一件大事。
这篇文章出色地记录了英国王储查尔斯和末代港督彭定康乘“不列颠尼亚”号皇家游轮撤离香港的最后历史时刻，曾获第八届中国新闻奖一等奖及1997年新华社社级好稿。
1.了解新闻和通讯的异同。
2.了解文中重点语句的深刻含义。
3.学习本文用词准确、生动形象的语言特点。
4.了解本文以时间顺序组织材料的写作特点。
5.培养学生热爱祖国和为祖国奉献的精神，激发民族自信心。
六、新课导入
1997年7月1日，是一个彪炳史册的日子。
这一天的零点，全世界都在谛听从东方响起的庄严钟声。
它响彻寰宇，向五洲四海郑重宣告：
中华人民共和国政府恢复对香港行使主权的时刻到来了！
这是中华民族雪洗百年耻辱，长民族志气、振国家声威的喜庆时刻。
这是中华民族的一件百年盛事，也是20世纪世界历史上的一件大事，它将永载史册。
新华社记者作为历史的见证人，真实、准确地记下了这难忘的时刻。
七、自主学习
（一）——预习与展示
瞩目（ｚｈǔ）缔结（ｄì
）撤离（ｃｈè
）
旗帜（ｚｈì
）监督（ｄū）停泊（ｂó
陈迹（ｃｈé
ｎ）紫荆花（ｊīｎɡ）
凝重：
庄重。
掩映：
彼此遮掩而互相衬托。
瞩目：
注目，把视线集中到一点上。
易帜：
变换旗帜。
文中指降英国国旗，升起中国国旗。
接载：
接待、装载。
周婷、杨兴，均为新华社记者。
本文曾获第八届中国新闻奖一等奖。
鸦片战争后，1842年签订的《南京条约》规定，清政府割让香港，后来，英帝国采取强取豪夺的方式陆续占领了九龙及新界。
中华人民共和国成立后，中国政府主张在适当时机解决香港问题。
根据中英关于香港问题的联合声明，中国将于1997年7月1日对香港恢复行使主权，经历了百年沧桑的香港将回到祖国的怀抱。
1997年6月30日午夜至7月1日凌晨，中英两国政府香港政权交接仪式在香港会议展览中心举行。
八、自主学习
（二）——合作与交流
1说说你是如何理解课文标题的。
【点拨明确】
（1）毛泽东主席在1949年美国驻华大使司徒雷登回国，美国政府的白皮书发表之时，曾写过一篇文章，题目是《别了，司徒雷登》。
本文活用此题。
（2）以英国皇家油轮“不列颠尼亚”号象征英国在香港的统治。
（3）“别了”，用委婉中略含嘲讽的口气，表明这种统治的结束。
2将文中表示时间的句子画出来，看看这篇通讯是从什么角度，按什么顺序把“香港回归”这一重大历史事件记录下来的。
文章按时间顺序特写了哪几个场景？
场景一：
下午4点30分，末任港督告别港督府，降下港督旗帜；
场景二：
下午6点15分，在添马舰军营东面的广场举行象征英国管治结束的“告别仪式”，降下英国国旗；
场景三：
子夜时分举行中英香港交接仪式，米字旗在香港最后一次降下，中国国旗升起；
场景四：
零点40分查尔斯和彭定康登上“不列颠尼亚”号离开香港;
这则通讯通过对香港回归祖国这一历史盛事的回顾，证明了只有国家的强大、民族的昌盛，我们才不会被别人欺辱，从而激发了我们的爱国主义情怀。
四、走进语言
1体会这句“随着末代港督的离去，这座古典风格的白色建筑成为历史的陈迹”的深刻含义？
【点拨明确】香港已经回归祖国，末任港督已经离去，中国人民一段屈辱的历史已经永远地成为过去。
2体会用“在香港飘扬了一百五十多年”修饰“英国米字旗”的作用。
【点拨明确】英国米字旗在属于中国领土的香港上空飘扬一百五十多年，意味着英国对香港的殖民统治持续了一百五十多年，交代香港沦为英租界的屈辱历史
3最后一句“大英帝国从海上来，又从海上去”是什么意思？
【点拨明确】全文最后一句语言庄重而含蓄，有深刻含义。
“从海上来”指当年不可一世的英国远征军强占了中国的领土，开始殖民统治。
“从海上去”指英国殖民统治的结束。
4这篇通讯有别于新闻，运用了许多描写意味的语言。
体会一下这些语言的好处。
【点拨明确】“掩映在绿树丛中的港督府”等描述性的语言使描述对象生动、形象、可感。
“末任港督告别了这个曾居住过二十五任港督的庭院”……交代了告别的细节，将事情的因果、始末交代得具体清楚。
“蒙蒙细雨中”“雨越下越大”是天气状况的实写，但两处用笔，对仪式的气氛起到了烘托的作用；
“面色凝重”，是对港督彭定康表情的描写，但在这里交代，对“告别”的仪式的气氛起了点染的作用。
九、板书设计
一十、拓展延伸
在我们的学习生活中，每天都在发生着大量的新闻故事，能不能抓住这些新闻，关键在于我们是否有一双敏锐的眼睛。
请按照新闻要求，写一篇校园新闻。
【点拨明确】结合新闻要求，从每天发生的事中选择一件具有意义的来写。
1998年，暴雨肆虐，洪水泛滥，中国大地从南到北，都在经受着大自然无情的考验，人民的生命财产安全受到巨大威胁，但是天灾无情人有情，在巨大的灾难面前，我们的解放军、武警战士为我们托起了“生命之舟”。
1了解电视新闻的特点。
2.体会电视新闻语言的准确、生动、简明。
3.体会解放军、武警官兵舍己救人的精神及群众对其的感激、热爱之情。
一十一、新课导入
水，是生命之源，它哺育了生生不息的人类。
水，也是妖魔猛兽，它给人类带来数不尽的痛苦和灾难。
大家还记得1998年的那场洪水吗？
肆虐的暴雨，横扫着中国的南方和北方，浩浩荡荡的江水，每天都在不断地制造大大小小的险情，酿造大大小小的悲剧和灾难。
让我们随着记者梁家新等乘着生命之舟回到1998年，回到湖北嘉鱼簰洲湾，看看那里所发生的事情吧。
一十二、自主学习
（一）——预习与展示
靠拢（ｌǒｎɡ）簰洲湾（ｐá
ｉ）溃口（ｋｕì
障碍（à
ｉ）穿梭（ｓｕō）迂回（ｙū）
肆虐（ｓì
ｎü
è
感人至深：
令人非常感动。
障碍：
挡住道路，不能顺利通过。
穿梭：
像织布的梭子来回活动，形容来往次数多。
靠拢：
挨近，靠近。
迂回：
回旋、环绕。
肆虐：
任意残杀或迫害；
起破坏作用。
一十三、自主学习
（二）——合作与交流
（一）整体感知
理清新闻结构。
【点拨明确】标题：
生命之舟导语：
8月1日晚上8点20分，湖北嘉鱼簰洲湾突然发生溃口，广州军区……看到一幕幕感人至深的场面。
主体：
解放军、武警战士驾驶冲锋舟营救落水群众。
背景：
1998年长江发生特大洪水。
结语：
到2号上午10点……亲切地称这些舟船为“生命之舟”。
1作者是按照什么顺序展开报道的？
【点拨明确】时间顺序。
2在编辑过程中，记者选取了一个视角来透视整个营救的惊心动魄的场面，它是什么？
【点拨明确】二号冲锋舟。
3为什么这些舟船被群众称为“生命之舟”？
【点拨明确】解放军和武警战士置自己的生命于度外，在激流中驾驶着一百五十多艘各式轻舟，勇救一万七千多人。
群众称这些救命的舟船为“生命之舟”，这是对解放军和武警战士舍己救人的伟大精神的褒扬，表达了对他们的无限感激和热爱之情。
一十四、走进语言
1二号冲锋舟，驶向溃口方向，冲锋舟一路绕过房顶、电线等障碍，穿梭于树丛之中，搜寻被困群众。
【点拨明确】表现了解放军和武警战士身处逆境，仍然不顾个人安危营救广大百姓。
2一次失败了，两次、三次都失败了。
洪水仍在肆虐，幼小的生命在抗争。
冲锋舟一步一步向小树靠拢，五米、四米、三米、二米、一米……
【点拨明确】表现了当时自然环境的恶劣以及解放军和武警战士救人的决心。
一十五、板书设计
一十六、拓展延伸
（多媒体播放98年抗洪抢险的感人场面和歌曲《为了谁》）
大浪淘净英雄，而当我们再次展开记录1998抗洪救灾的长幅画卷时，那千万双泡白了的手，那千万张晒黑的脸给了我们太多的爱与感动，那种在危难时刻全体民众所迸发的坚强与勇气，力量与自信，已经积淀在我们民族的血管里、性格里，天地长存，日月永驻。
我国有句古话，叫作“民以食为天”，离开了粮食，也就没有了我们这个活生生的世界，那么，为我们解决吃饭问题的人，得到大家的尊敬与关注，也就是理所当然的事情了。
袁隆平就是这样一位伟大的科学家，为了杂交水稻增产增收，他耗费了大半生心血，从他的身上，我们能真正理解一个大写的“人”字的含义。
1.理解典型事例对于表现人物形象的作用。
2.理解细节描写和运用数据的作用。
3.了解袁隆平的科学精神和卓越贡献。
一十七、新课导入
袁隆平，1930年9月出生于北京，1953年毕业于西南农学院农学系，毕业后一直从事农业教育及杂交水稻研究，他的主要成就表现在杂交水稻的研究、应用与推广方面。
袁隆平是世界著名的杂交水稻专家，是我国杂交水稻研究领域的开创者和带头人，为我国粮食生产和农业科学的发展作出了杰出贡献。
今天，我们学习的就是有关他的人物通讯。
一十八、自主学习
（一）——预习与展示
籼型（ｘｉāｎ）笼罩（ｚｈà
ｏ）雄蕊（ｒｕǐ）
大相径庭（ｊì
ｎɡ）矢志不移（ｓｈǐ）坛坛钵钵（ｂō）
搅拌（ｂà
ｎ）劫后余生（ｊｉé
）兵不解甲（ｊｉě）
收效甚微：
收到的效果非常微小。
大相径庭：
比喻彼此相差太远。
径，门外的小路。
庭，堂外的院地。
披挂上阵：
指亲自参加具体的试验工作。
矢志不移：
立下志愿绝不改变。
矢，发誓。
劫后余生：
遇上灾难而侥幸活命。
劫，灾难。
兵不解甲：
指没有休息直接投入到新的工作中。
谭士珍，1933年生，湖南新邵人。
当代作家。
著有长篇小说《女匪》《太行儿女》（与人合作）等，长篇纪实文学《袁隆平》《向警予》，散文集《烟雨蒙蒙》《将军柳》等。
本文选自《晚报文萃》1990年第5期。
有改动。
本文写于1990年，在袁隆平获得了国家和国际组织的崇高荣誉后，对他的事迹作了报道，引起了中外人士的广泛关注。
通讯，也叫通讯报道。
通讯和消息一样，也是用事实说话，它是一种以写典型人物、典型事件为主的新闻体裁。
通讯与消息相比，不仅要求六个新闻要素齐全，还要报道新闻事实的情节、细节；
不仅要写事，还往往要写人；
不仅要用叙述的方式，还要较多地采用描写、议论、抒情等方式。
通讯与消息的区别：
①通讯报道的事实比较详尽，完整，而消息则是简略的概述；
②通讯比消息更具形象性、生动性，所以也更具感染力；
③通讯文体比较自由；
④通讯主题鲜明，结构完整；
⑤表现手法不同；
⑥通讯较消息的时效性差。
一十九、自主学习
（二）——合作与交流
1概括一下，课文中选取了哪些典型事例来展现人物形象的？
（1）写袁隆平在看到向福财饿着肚子来回爬过四十公里山路换回稻种后，心情很沉重，从而开始思考“怎样才能使人们不挨饿”的问题，表现出一个科学家的社会责任感。
（2）他提出了当时世界上无人解决的大课题——杂交水稻。
（3）又提出了与当时学术界流行的观点大相径庭的设想——通过“三系”来利用水稻杂种优势，他不畏冷言，披挂上阵，毫不动摇，显示了他严谨的态度、创造的才能和执着的精神。
（4）写他在文化大革命这特定环境中的一段极不寻常的遭遇，更充分展示了他不畏任何艰难困苦、矢志不移地为科学献身的崇高精神。
（5）当奋斗九年，解决了古今中外都未能解决的重大课题后，他“又带领人马投入再越优势关和攻克制种关的战斗”。
作者精心选择的这些典型事例，鲜明地展现了袁隆平崇高的精神境界和不息的奋斗精神。
1“听了向福财的话，袁隆平心情很沉重。
”袁隆平为什么心情沉重？
【点拨明确】因为他认为自己是教农作物栽培学和遗传物种学的，没有培育出适合农民种植的好稻种来，感到很惭愧，很自责。
表现了他具有强烈的责任感和使命感。
2培育杂交水稻最重要的困难是什么？
袁隆平是怎样解决的？
【点拨明确】水稻是一种花器很小的自花授粉作物，异花授粉十分不易。
袁隆平提出通过“三系”来利用水稻杂种优势。
（三）走进语言
1“像慈母似的守护在秧田边”；
而当这四分秧田又被扫荡一空，他在一口深井里发现了仅有的“几棵秧苗”时，他竟奋不顾身“把衣服一脱，‘扑通’一声跳了下去”。
【点拨明确】这些细节描写，把一个遭受苦难而又执著追求理想、充满献身精神的科学家形象活脱脱地勾勒了出来令人久久难忘。
2袁隆平讲学结束以后，幻灯映出“杂交水稻之父”的字幕和他的头像，全场为之欢呼，掌声经久不息。
【点拨明确】袁隆平的成功是他多年来奋斗努力的结果，几十年如一日的执著钻研，使他终于走在了国际科研的最前列。
他的成就受到国内外同行的认可，这是他多年努力的最好回报，他用实际行动赢得了大家对他的尊敬。
“杂交水稻之父”是对袁隆平最好的评价，是他事业成功的真实写照。
（四）走进主旨
本文是一篇人物通讯。
在选材上一方面以围绕研究和发明杂交水稻，创造世界奇迹为线索，简介了他的科学观点和科研成就；
另一方面，更主要的是写出了袁隆平所以能够取得划时代科学成就的思想基础，作者着重选取那些充分揭示人物精神境界的典型事例，用大量的笔墨描写他从一位普通农校教师成长为一名大科学家的过程中的种种挫折和经历,同时赞颂了他严谨认真的科学态度和矢志不移的科学精神。
二十、板书设计
二十一、拓展延伸
面对这样一个举世闻名的大科学家，我们大家可能会觉得他很神秘，也可能会认为他是一个天才，那么他的青年时代是怎样度过的呢？
他又是如何取得成功的呢？
阅读下面袁隆平语录，相信你一定能从中受到一些启发。
“八个字：
知识、汗水、灵感、机遇。
这几个字是我几十年生活工作的总结。
”
“在最艰难的关头，一定不能轻易放弃。
”（坚强的毅力，执着的精神）
“在种种‘权威’的压力面前，我坚信：
真正的权威永远来自实践。
”（不迷信权威）
“在传统理论的阻力和束缚面前，只有靠实践去检验，去创新。
“神奇的梦想其实就诞生于平凡之中，也能够在平凡之中成真。
这种梦想是不脱离实际的美梦，是指导我事业追求的强大动力，使我付出毕生热血和精力为之奋斗不息。
“科学研究永无止境。
“山外青山楼外楼，自然探秘永无休；
成功易使人陶醉，莫把百尺当尽头。
”（有理想，并为之奋斗不止）
口语交际的训练应该置于真实情境中，安排给学生确定的交际任务，本设计要求以小记者活动为纽带，带动学生的口语交际活动，从而激发学生的表达欲望，在交际中体验到语言的魅力，获得身心愉悦和审美感受。
确立话题时，应考虑到话题的价值、现实意义、难易程度等因素，因为这直接关系到此话题能否激起学生的思想火花，能否产生热烈的交流气氛。
1.将学生分为两大组，采访组和被采访组，其中又分别细分为两组。
第一采访组采访对象：
我们学过的课文中的人物或作者。
（如袁隆平、鲁迅、朱自清、罗贯中、李白、王安石、孙悟空，或是自己感兴趣的人物）采访对象由第一被采访组扮演。
第二采访组采访对象：
采访的是生活中的人物，结合自己对生活的观察与思考，就所关心的问题提问。
（被采访者可以扮演爸爸、妈妈、老师或者就是本人）
2.班长和科代表要将被采访者的采访角色汇报给采访组，并进行调控，让每个角色都有采访者。
而且可以自行组织采访小组（2到3人左右），被采访者也可以自行组织被采访小组（2到3人左右），这种形式可以让班级中一些弱势学生得到其他同学的帮助，得到锻炼和提高。
而对于口语表达较好的同学可以采用一对一的形式，一方面让他们得到锻炼，另一方面也能给其他同学进行示范，作为感性例子侧面引导其他同学。
3.采访组对所选择的采访对象（采访角色）要有充分的了解，并围绕一个主题设计好采访的问题。
被采访组对所扮演的采访角色要作好充分的了解，同时还要估计采访人可能会问的问题。
（为避免范围太大无从下手，可以让采访人和被采访人自行讨论，确定感兴趣的具体话题范围，但不能是具体问题。
4.学生观看新闻联播和CCTV-10“人物”栏目，学习央视记者怎样进行采访，他们怎样提问，以及他们的举止如何，表情如何等，让学生有个模仿对象，有充分的感性经验，为实践做好准备。
5.如家里有条件可带摄像机或录音机。
同学们，我们看电视时总是很羡慕那些记者出色的口才，也暗暗佩服那些在镜头面前落落大方，机智地回答记者问题的被采访人，这些人在镜头前的出色表现，是不是天生的呢？
当然不是，一切都需要锻炼。
今天，我们就拥有了这样一个锻炼的机会，我们就是记者了，我们就是出色的被采访人。
假如现在你是中青网的一名小记者，要采访全国十佳青年顾双彦（简介：
顾双彦，大庆市人，让胡路区法院38岁的共产党员、女法官，她爱岗敬业、公正执法，在群众中赢得“铁案女法官”的美誉。
顾双彦是新时期人民法官中的优秀代表，她视人民群众的利益高于一切，把维护法律的公正作为一生最高的追求。
）你该怎么采访呢？
你会问哪些问题呢？
学生思考，并回答。
1.在激发学生思考的基础上，趁热打铁，用实例具体启发：
参考：
记者：
您好！
我是中青网的小记者吴文丹。
我在网上浏览过您的资料。
我被您的秉公执法所感动，我想问您一下，是什么样的精神力量支持您办案？
升级会员 