质量分析报告Word下载.docx

质量分析报告Word下载.docx

《质量分析报告Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《质量分析报告Word下载.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

第二，精心研究，科学备考

为应对好新课改背景下的第一次高考，我们积极主动地探索高中教学和高考复习的新途径，组织广大教师认真研究高考新模式、考试大纲、考试说明和题型示例，较好地提高了学生的应考能力和综合素质。

为及时搜集高考信息，我们与知名的考研中心、教研网站建立了联系，及时获取高质量的模拟试题，为广大师生高效复习提供了优质的服务。

开展“构建有效课堂、高效课堂”研究活动，加强复习课、讲评课探索，切实改进了课堂，提高了教学效益；

狠抓集体备课，发挥团体智慧，做到了优势互补、经验共享，提高了课堂教学的针对性和实效性；

严格落实教学反思，使改进课堂、创新教学、完善实践成为广大教师的一种追求。

同时，还加强学生防失误训练，通过专题讨论、学法交流、用好错题集和做“满分卷”等措施，使学生掌握了一定的学习方法和答题技巧。

第三，精细管理，严格奖惩

一年来，我们加强精细化过程管理，狠抓工作措施落实，促进了学校管理方式的转变。

领导干部率先垂范，以身作则，深入学生、课堂、教研组，深入食堂、宿舍，努力把各项工作抓狠、抓细、抓好，把高考备考工作落到了实处。

加强班级文化建设，对学生进行人生理想和信心教育，激发了学生积极进取、奋发向上的强烈愿望，形成了比、学、赶、超的浓厚氛围。

我们出台了《2012年普通高中教学成绩评估办法》，定高考指标，定奖惩方案，把高考指标完成情况与领导的工作绩效考核、教师的奖励评先选优挂钩，较好地调动了广大领导干部和一线教师的积极性。

当然，除了这些措施之外，市委、市政府的关心、支持和帮助，教体局领导科学务实、决策正确、措施得力，是高考再创佳绩的前提；

各高中认真贯彻落实局党委有关高中教学、高考备考的决策，开展有效教学，构建高效课堂，实行精细管理，加强高考研究，是提升教育质量的关键所在；

在教学一线的领导干部和高三教师精诚协作、奋勇争先、无私奉献、积极进取，这是我们高考取得理想成绩的根本原因。

经过大家的共同努力，我们实现了向新高考的平稳过渡，教学质量也经受住了新高考的检验。

二、找准不足，深入剖析产生问题的原因

在看到成绩的同时，我们更要静下心来认真查找不足，以便在08年高考备考中少走弯路，优质高效地做好各项工作。

在过去一年高中教学和高考复习工作中存在的问题主要有四点：

一是优生上线锦上无花。

今年高考我校分数线不高，这是一个很大的缺憾和问题。

二是管理执行不够严格。

教学管理措施很多，但落实不到位。

集体备课、教后反思、精选习题、建立并运用错题集等措施在个别学校、部分教研组和教师那里还没落到实处。

三是课堂教学效率偏低。

有效课堂、高效课堂构建行动慢、成效不大。

相当一部分教师不能给学生足够的自学、反思时间，以考代教、以练代讲、以讲代学的倾向没有完全扭转。

有的教师缺少对学生学习情况进行足够的具体情况具体分析，不能因材施教、分类指导。

四是学校发展很不均衡。

本科上线数有的学校增长较多，有的学校则下降幅度很大。

就文化生看，与去年相比，一中一本增加25人，二本减少8人；

二中一本减少12人，二本减少51人；

四中一本减少16人，二本增加70人；

中英文学校一本增加45人，二本增加68人。

七中、九中、十一中都有所增加。

就艺术体育生（含对口）来看，一中减少27人，四中增加28人，九中、高职都略有增加。

反思我们的工作，产生上述问题的主要原因有以下几个方面：

其一，进取精神有待于进一步增强，需要深入挖潜。

安丘四中、江苏栟茶中学都是农村高中，生源二流，但它们相信学生潜力无穷，全面实施信心教育，狠抓学校管理，创造了“薄田出高产”的高考“神话”。

虽然我们的教育基础相对薄弱，但高考取胜主要靠“软势力”，也就是我们要有争创一流、追求卓越的信念，要有挑战极限、超越自我的勇气，在软件上想对策，在挖潜上想办法；

要继续喊响“挖潜无止境”、“只为成功想办法，不为失败找借口”的口号，敢向困难较劲，善在问题中挖潜，细化管理，科学备考，全面提高教学质量和高考成绩。

对顶尖学生的培养，我们缺少精品意识，在与之相配套的评价导向、教学管理、教学方式等方面都存在着亟待研究和改进的问题。

二是执行力有待于进一步加强，需要狠抓落实。

栟茶中学在教学管理中强力落实“严、精、细、实”的四字要求，做到了“四精”和“四必”，“四精”就是精选、精讲、精练、精批，“四必”就是有发必收、有收必改、有改必评、有评必纠。

相比之下，我们有的学校教学决策很好，但执行乏力；

措施很多，但落实不到位；

要求明确，但督查奖惩措施跟不上。

正如栟茶中学无秘密一样，省内外各地抓高考的措施大同小异，关键就看执行是否严格、落实是否到位。

如果我们能够像一些高考名校那样，不是说过、做过而已，而是说了就要做，做就要达到最高的、无以复加的水准，把平凡的事做到极致，把简单的事天天做好，我们的高考怎么能没有大的突破？

三是合作意识有待于进一步强化，需要加强科学研究。

高考一向倡导团队精神，打的是整体仗。

我们虽然实行了捆绑式考核，强调整体创优，但对学科组、班级、级部进行整体评价以及评价结果的使用还缺少更加科学有效的操作办法，尤其对组成木桶的那根最短的木板的处理缺少硬的措施。

同时，我们忽视教学管理策略的深层次研究，对高效课堂构建认识不到位，对课标、考纲、教材以及新形势下高考试题的研究还不透，对学生学情把握还不准，习题选的还不精，个别教师把成品题拿来就用，使学生训练的针对性不高。

从这些问题的背后我们可以看出，有一些教师重教学、轻研究，即使做了研究也是经验式探索，而不是真正的科学研究。

三、强化措施，认真做好新一年的高考备考工作

2012—2008学年度高中教学工作的总体思路是：

坚持以科学发展观统领全局，以开展深度研究、构建高效课堂、实行精细管理为重点，不断完善研究、教学、管理“三位一体”的高考应考运行机制，切实把教学工作抓狠、抓细、抓到实处，提高备考工作的针对性、科学性和实效性，确保我市08年高考再创佳绩。

新学年的主要工作可以用三个关键词来概括，那就是深度研究、高效课堂、精细管理。

（一）开展深度研究，正确指导教学，切实提高教学工作的科学性

从12年高考来看，试题基本上体现了课程改革的要求和山东省高考命题改革的要求，在考查学生能力特别是研究能力、实践能力和基本素养方面作了努力的探索，表现出不同于以往高考试题的特点。

其一，基础学科的难度同往年比呈现出大起大落的特点。

语文、数学两科难度明显下降，抽样平均分数较往年有较大提高；

外语则难度明显加大。

其二，文、理两科综合除了加上选考的内容外，试题的设问作答要求、答案表述都同往年有相当不同，学生作答普遍吃紧。

其三，基本能力则明显表现出基础性和广泛性的特点，抽样分析表明，学科偏科相当严重。

客观上分析，首次高考的省自主命题不能讲是对教学具有完全的示范性，自主命题的各要素还有一个逐步磨合和完善的过程。

这就给我们的教学和研究提出了较高的要求。

08年高考仍然由山东省按新课程标准自主命题，对12年高考部分学科试题的内容、难度会稍有调整，但调整不会太大。

我们要对高考模式、高考大纲、考试说明、各科试题进行深入研究，把省高考阅卷小组的试卷分析研究透彻，对高考试题的变化、难度、题型以及具体的知识点、能力考查点都要做到心中有数。

是否今年过于容易的学科，明年其难度系数会增大，今年难度大的学科，明年会相对容易一些，对此我们不要抱有侥幸心理，要把心思用于学科研究上，着眼基础，吃透教材，准确把握新教材的特点和编写意图，比较不同版本的教材，做到求同去异。

教研员要从课程改革与命题的关系、命题与考纲的关系、命题与高中教学的关系以及我省命题人员的学术倾向以及表述方式等方面进行有针对性的研究，有针对性地指导本学科的教学工作。

各位教师应该关注、研究试题特点，在教学中适度渗透学科思维和能力方法，选用的高考复习资料和模拟题也要贴近高考的实际。

在加强高考研究的同时，要抓好教学研究与指导。

教研员要静下心来研究高考应对策略，形成明确的学科教学指导意见，继续深入学校、课堂、教研组，和一线教师共同研究解决教学中的实际问题，正确指导教师开展教学活动、做好高考备考工作。

各高中要积极开展校本研究，充分发挥级部主任、班主任、教研组长的职能作用，组织形式多样的课堂教学研究活动，就教学中的具体问题进行深入研究探讨，改进教学方式、优化教学过程、提高课堂效益。

要加强质量分析工作，一切从实际出发，及时总结经验，查找问题，分析原因，研讨出进一步提高教学质量的好方法、好措施。

第三，对学生的学习和教育要进行深度研究。

要以优生培养和边际生转化为重点，积极研究学生的个性特点、潜能开发、思想变化、心态状况，对学生进行人生规划教育，使他们明确高考目标、树立自信心，全身心地投入到学习中。

要认真研究学生的学习基础、认知方法、思维类型、解题思路，指导学生自主构建起完善的知识体系，能够规范解题、善于运用学科语言表述，提高应考技能。

要下大气力改进实验班教学，加强尖子生培养，在打牢基础的前提下着重进行学生自学能力、问题意识、探究精神的培养，把重点放在愿学、善学、高能力上；

要提倡精讲精练，给尖子生足够的自主时间，让他们自己去学、去想、去悟、去探究、去体验，使他们会学、善思、学习高效。

（二）改进教学方式，构建高效课堂，切实提高教学工作的有效性

新课程改革的难点在课堂，构建高效课堂已成为全国各地的共同行为。

去年8月，我们提出开展“构建有效课堂、高效课堂”研究活动，目的也是为了解决教学当中的高耗低效问题，坚持走内涵发展之路，提高教学效益和质量。

到目前，我们共出台了三个文件，每学期初一个。

第一个是《关于开展“构建有效课堂、高效课堂”研究活动的实施意见》，对如何开展、落实“构建有效课堂、高效课堂”研究提出了明确的要求；

第二个是《关于进一步开展“构建有效课堂、高效课堂”研究活动的几点意见》，要求分段实施，并确定了每个阶段的研究重点；

第三个是今年9月出台的《关于切实推进“构建有效课堂、高效课堂”研究活动的实施意见》，明确提出“整体构想、分段实施、学科推进”的工作思路，确定了评估“构建有效课堂、高效课堂”研究活动的基本标准。

对这三个文件，各高中要深入研究，认真落实，尤其要注意以下几点：

第一，要强化科学意识。

在课堂教学中，老师们要讲究科学，正确把握“度、量、质、效”的关系，既放慢教学进度，降低教学难度，也控制好讲授的量、训练的量、作业的量，让学生像考试那样紧张地学，在相同单位时间内学得又好又快，切实提高课堂教学的质量与效率。

要正确处理“知识、能力、方法、情感”的关系，让学生学得知识牢固扎实，能力得到锻炼提高，会学习、会思考、会解题，心态积极，情绪稳定。

还要正确处理“学、讲、练、评”的关系，努力做到学得快乐、讲得到位、练得有效、评得恰当，使学生实实在在地受益，最终能够考得满意。

要大胆借鉴洋思中学“当堂训练”的做法，科学设计训练题，通过训练、检测使所有学生的学习当堂达标过关。

第二，要强化生本意识。

各位教师要落实学生主体地位，敢于放手让学生自主、合作、探究。

要学习借鉴洋思、杜郎口“先学后教”的经验以及兵教兵、兵练兵、兵强兵的做法，充分发挥学生的主观能动性，实现学生的有效学习、高效学习。

高三教师要严格控制每节课的讲授时间，留给学生自学、练习、反思、整理的时间，让学生在一轮复习期间构建起完善的知识体系。

基础年级教师要搞好初高中的教学衔接，降低教学起点，注重学法渗透，让学生在较短时间内就适应高中的学习方式和方法；

要严禁拔高，狠抓基础，一定不能让学生吃“夹生饭”，到了高三再补课；

要改进课堂教学方式，由以教师教为主转变为以学生学为主，把舞台还给学生，让学生积极主动地学习。

第三，要强化研究意识。

要对课堂教学进行精细化研究，通过集体备课、听课评课、教学反思等措施，研究课堂教学的讲授内容、习题设计、方式选择和时间安排，把重难点、易错易混易漏点和解题思路、方法、规律、技巧讲清楚、讲透彻；

要对不同层次的学生设计不同的训练题、检测卷，不能搞一刀切，让每一个学生在每一节课都有收获、有进步、有提高。

要对课堂教学的重点问题、关键环节进行逐一研究，从目标设计到达成手段，从预设到生成，从提问到点拨，从自学到小组合作，从当堂训练到检测反馈，把这些方面当作课题一一攻关，力争在一两年的时间内得到切实解决，使自己真正成为课堂教学的专家。

（三）实行精细管理，狠抓措施落实，切实提高教学工作的实效性

随着社会的快速发展，精细化管理时代已经到来。

精细管理是一种理念，也是一种境界，其要义在于落实、落实、再落实。

海尔总裁张瑞敏说，什么是不简单？

把每一件简单的事做好就是不简单；

什么是不平凡？

把每一件平凡的事做好就是不平凡。

由此想起栟茶中学，该校在教学和管理中几乎没有什么“人无我有”的独特做法，他们的做法也几乎是每一所学校都向教师提倡或要求过，也都或多或少地做过的，所以有人说“栟茶无秘密”，问题的关键是他们能把平凡的事情做到极致。

而我们在管理措施落实上还有较大的差距。

2006年8月，我们在《关于开展“构建有效课堂、高效课堂”研究活动的实施意见》中就提出“切实加强精细化过程管理”，要求落实集体备课每周一次、课堂教学“三讲三不讲”和作业“三布置三不布置”，以及对作业批改要求做到“四必”，也就是“有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评”，应该说这些指导思想都比较前沿，但我们没有“将落实进行到底”。

还有，课堂教学教师讲授时间不能超过一半、建立错题集、控制“三闲”、晚自习“零抬头”、做“满分卷”等等，应该说好的措施很多，但就是执行乏力、落实不到位、督查不严格。

在新学年的教学管理，我们要在精细上下功夫，在落实上求实效。

第一，要完善规章制度，规范教学行为。

学校的管理和发展需要有制度作支撑。

在教学方面，我们已经建立起了集体备课、教学反思、质量分析等若干制度。

对这些教学制度，我们要狠抓落实，坚持常调度、常检查、常反馈，使备、讲、练、批、辅、考等各个教学环节更加规范科学；

要认真落实教研室关于复习工作的指导意见，切实加强基础知识和基本能力的教学，真正做到有计划、有进度、有配当、有实效；

要根据学校实际和教学需要，修改教学工作评价办法，落实捆绑式考核，引导广大教师精诚协作、整体创优。

要严格执行国家课程方案，开齐、开好课程，强化基本能力训练，切实提高学生的解题能力和应试能力。

第二，要狠抓细节管理，把工作真正落到实处。

在教学中，我们要从高处着眼，从小事入手，狠抓管理细节落实。

对教师要狠抓教学细节落实，在备课、听课、批改、辅导、成绩分析等方面要定期检查，并将检查结果纳入教师的相关考核。

对学生要狠抓训练细节落实，着重解决审题不准确、作答不完整、书写潦草、表述不规范甚至丢题、答题卡填涂错误等问题，通过强化防失误训练，使学生养成严谨、认真、细致、规范的良好习惯。

对学生还要狠抓教育细节落实，关注学生的思想、学习、生活、心理等各方面的变化，给予无微不至的关注与引导，让学生在教师的关怀下勤奋学习、积极进取。

尤其是每次考试之后，教师都要对学生进行谈心，分析得失，制订下阶段的学习计划和追赶目标。

第三，要坚持以人为本，创建和谐校园。

随着教育形势的发展，学校管理越来越强调人性化。

我们要倡导教师用心做事、科学施教，做人高尚，做事认真扎实，对学生负起为师的责任，对工作讲求职业良心。

作为领导干部要学会换位思考，对教师要尊重他们的人格、尊重他们的劳动、尊重他们的需要，想教师之所想、急教师之所急，切实解决教师的后顾之忧；

要了解教师的身体、思想、工作、生活等各方面的状态，理解他们工作的辛苦，化解他们的工作压力，让教师形成积极心态，在和谐友爱、合作共进的氛围中愉快地工作，进而提升教师的职业幸福感。

高中教学工作是全社会对教育关注的焦点，它关系到教育形象的好坏，关系到广大老百姓的切身利益，更关系到学生的前途与未来。

作为高中教育工作者，我们的使命很神圣，提供优质教育是我们的职责；

我们的任务很艰巨，把学生送进高等院校是我们责无旁贷的事情；

我们的劳动很辛苦，争创优异的高考成绩是我们的理想与追求。

在新的学年，只要我们发扬追求卓越、争创一流的精神，满怀挑战极限、超越自我的豪情，细化管理，科学备考，把简单的事天天做好，把平凡的事做到极致，就一定能在明年高考中再创佳绩，向全市人民交上一份满意的答卷！

二○○七年十月十二日