学校教师教学技能比赛方案文档格式.docx

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参赛选手提前确定课题，比赛前___小时抽签确定比赛的班别，并提供___小时与学生接触，做好第二天授课前的培训和导学案的布置；

为了展现双语班的风采，本次比赛特别选出两个双语班进行高效课堂展示。

4.比赛形式：

现场上课（___分钟）；

5.评分方式：

评委现场打分。

（六）比赛时间及地点

1.比赛时间：

___月24、___日（第十五周星期六、日）

2.比赛地点：

图书馆学术报告厅

（七）奖励名额

一等奖___名，二等奖___名，三等奖___名，特别奖___名（双语班），另设最佳___奖一等奖___名，二等奖___名，三等奖___名。

二、优秀“教学反思”评选活动

新课改要求教师对自身的课程和行为进行积极反思，开展反思性教学，通过举行优秀“教学反思”评选活动，进一步更新教学理念，不断追求轻负担高质量的有效课堂教学，进一步推动校本教学研究，不断提升教师专业素养和新课程实施水平。

通过“教学反思”活动，促使教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展，通过“经验+反思”，进一步充实自己，激活教师的教学智慧，探索新课程的崭新表达方式，构建师生互动机制及学生学习的新方式，树立终身学习的理念，形成符合新课程理念要求的先进的教学观念和个性化教学风格。

全校在职教师

（五）写作要求

1.参评“教学反思”围绕“自主学习，合作探究”的主题，力求理论与实践相结合，体现课程改革的精神，题目自定，一般参评的“教学反思”应包含下列内容：

（1）标题要求：

标题应体现一个鲜明的主题；

（2）情景描述：

简要叙述事例或现象发生的背景和经过；

（3）反思和分析：

揭示教育教学事件所反映主题的实质；

对于事件的指导思想、过程、结果，以及利弊得失进行反思和评析，提供问题解决的办法，结论性意见；

（4）内容格式：

可以是“先叙后议”，也可以是“夹叙夹议”，但要以“议”为主。

“叙”指的是捕捉并描述自己课堂教学中的某一现象，描述方式采用课例___式或案例描述式；

“议”指的是分析现象、领悟与发现教学规律，提出自己的观点；

（5）字数要求：

每篇不少于___字。

（六）评选办法

1.先在科组内按科组人数___%评选出送复评与终评论文，再由学校教导处___评委按文、理科进行评奖。

文科组：

语文、英语、政治、历史、地理、艺术；

理科组：

数学、物理、化学、生物、体育、信息技术。

2.为了确保比赛的公平、公正，初评、复评及终评时均采用匿名的方式进行。

3.按文、理科组分别评出一等奖___名，二等奖___名，三等奖___名，向每位获奖者颁发获奖证书，并把所有获奖的优秀“教学反思”汇编成书，作为校本教研成果，供兄弟学校教师学习交流。

（七）评选依据

1.学校教导处将___评委进行评审，评审分为初评、复评和终评，重点___“教学反思”的下列基本特征：

真实性——以客观的情境作为资料：

一个好的反思是对真实生活的再现，对复杂情景的记录；

叙事性——追求以教育叙事的方式反思，由于是对具体的教学事件的叙述，它必须相应地显示出一定的情节性和可读性；

主题性——有一个照亮整个文章的“主题”。

这个“主题”常常是课堂教学中产生的问题，即是从“应用”产生，从“实事”中“求是”；

典型性——每个“教学反思”所叙述的教学事件必须具有典型性，体现“自主学习、合作探究”的教学理念，有较强的说服力。

教学叙事可以反映教师以自己的方式化解事件之后获得的某种效果，也可以反映教师忽视了教学事件之后导致的某种遗憾；

价值性——能够提供基于问题的解决办法，提供结论性意见。

2.文档格式：

标题字体统一采用三号宋体，正文（含第一行的作者科组及姓名）字体采用小四号宋体，左边距为2.5，右边距为1.5，上下边距均为2，行距20磅，页码打印在页面下端中间，A4纸。

3.截稿日期：

___年___月___日，科组长收齐本科组参赛教学反思统一发到教导处邮箱（___）。

（八）注意事项

参评“教学反思”文责自负，应为参赛教师原创作品，坚决杜绝弄虚作假、抄袭等不正之风，对剽窃的作品一经发现并查明将取消评比资格，并在全校通报批评。

___一中才培学校教导处

2022年学校教师教学设计比赛方案

为进一步提高课堂教学质量，锤炼教师备课基本功，促进我校教师的专业成长，同时为教师提供一个相互交流、相互学习、相互促进、相互提高的的平台，展示我校教师教学特色，根据我校第___届教职工艺术节方案，决定举办以“优化教学设计，实施有效教学”为主题的教学设计展示活动，特制定本方案。

一、活动宗旨

提高我校教师教材分析能力、课标理解和运用能力，进而提高课堂教学效率，推进素质教育的全面实施。

二、参赛对象

全体教职工

三、比赛项目

语文、数学、幼教、综合（英语、体育、音乐、美术、科学、品德等）学科

四、比赛程序及要求

（一）比赛程序

1.即日起至___月___日，全体教师按要求进行准备和进行教学设计。

2.___月___日前将教学设计（教案）交各工会小组长。

3.___月___日—___日进行评选。

4.___月___日进行优秀教案展示。

（二）比赛要求

1.使用目前年级教学使用的教材，按指定内容进行教学设计。

2.参评教学设计必须以现代教学思想和理论为指导，运用教学设计的理论和方法，分析、研究教学问题，设计教学策略、教学方法及教学评价的方法和标准，体现新课程标准的要求，在教学方法和教学手段上具有创新性和可操作性。

3.参评教学设计应有完整教学过程。

教学过程步骤清晰，对主要教学环节要求写清教师活动的内容与方式以及学生活动的内容与方式，并对课堂上可能出现的情况作出预设与应对策略。

4.以《教学设计样表》为模板进行教学设计。

各学科根据其特点可以修改本样表进行设计。

5.教学设计的基本要求：

（1）教学设计应遵循主体性原则、目标性原则、针对性原则、实践性原则、有效性原则、整体性原则。

（2）要有科学的教材分析和简要的学情分析。

（3）要有明确的教学目标。

从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行教学目标设计。

（4）要认真___教学重难点。

从确立的目标出发，认真钻研教材，分清每项具体内容的主次，根据学生的实际，找准疑点、难点和关键，优化教学过程。

（5）要有恰当的教具、学具准备。

为创设情境、增强密度、直观展示、保证效果，教师要根据现有条件，恰当选用教具，合理运用现代化教学手段。

（6）要有先进的教学理念。

要根据教学内容选择恰当的教学方法，并注重教学方法的优化组合，引导学生主动地参与教学活动。

（7）要有明晰的教学过程。

教师在设计教学过程时要重点突出，对导入环节、问题设计、学生获取知识的过程、练习设计、板书设计等都要做到精心设计。

（8）要有提纲挈领的板书设计。

板书要醒目，能突出重点，布局要合理，整体感觉规范。

（范本）（范本）

（9）要有合适的作业设计。

作业设计要具有覆盖性、代表性、典型性、层次性，突出因材施教。

6.所有教案均为自己设计，严禁照搬或抄袭现成教案。

（三）教学设计内容

所使用教材均为现行我校使用教材。

1.语文：

三年级上册第21课《古诗两首》；

2.数学：

三年级上册第___单元《长方形正方形周长》；

3.幼教：

中班《你好！

大树》；

4.综合：

（1）英语：

五年级上册module8whattimedoesyourschoolstart?

（2）体育：

四年级上册《跳远》

（3）品德：

五年级上册第___单元第1课《我的祖国多辽阔》

（4）科学：

四年级上册四单元第2课《骨骼、关节和肌肉》

（5）信息：

四年级上册第11课《我是小小排版员》

（6）音乐：

三年级上册P38《捉迷藏》

（7）美术：

三年级上册第13课《对印版画》

（8）其他科：

四年级上册

四、评奖办法

1.本着公平、公正的原则进行评奖。

2.评审方法：

学校工会邀请具有专业水平的老师根据《优秀教学设计评选标准》对所有教学设计进行评比，比赛将综合考虑各学科参赛人数按语文组、数学组、综合组、幼教组分别评出一、二、三等奖若干名。

绵竹市隆兴学校支部绵竹市隆兴学校工会

教学设计样表

课题

教案设计者

教学目的

教学重点

教学难点

教学（具）准备

教学方法

教学课时

学情分析

教材分析

教学过程设计：

板书

设计

作业

优秀教学设计评选标准

组别：

教师姓名 

教案题目

评估指标

A级

B级

C级

等级

评分

1.教学目的及要求

思路清晰，目的明确，要求恰当，三维目标具体清晰。

思路较清晰，目的较明确，三维目标较适当。

思路不清晰，目的不明确，三维目标不准确。

10分

8分—___分

5分—___分

4分≤

2.紧扣课程标准，明确重点、难点

教学内容紧扣课程标准，并以学员实际水平和教材为依据，突出重点，明确难点，知识点安排有系统性。

较前者略有不足

未能紧扣课程标准，因材施教做得欠缺，重点、难点不够明确，知识点安排较凌乱。

3.教学过程

授课内容设计完整，教学环节安排得当，时间分配合理、科学。

设计较完整，教学环节安排较得当，时间分配较合理、科学。

授课内容设计不完整，教学环节安排不得当，时间分配不合理。

20分

17分—___分

9分—___分

8分≤

4.教学手段

使用教具恰当，恰当应用现代化教学手段，教学方法能体现启发式、研讨式。

使用教具较恰当，较恰当应用现代化教学手段，教学方法较能体现启发式、研讨式。

尚能恰当使用教具，现代化教学手段使用不熟练，启发式研讨式教学方法做的不够。

15分

12分—___分

7分≤

5.教学内容及扩充新进展内容

内容准确完整，充分反映课程基本内容，参阅课外资料，引入新进展拓宽内容，注重理论联系实际。

内容较准确完整，能参阅课外资料，引入新进展拓宽内容。

内容欠准确，未参阅课外资料。

6.作业设计

按教学内容布置作业或思考题，形式和数量适当。

布置了作业或思考题

未布置作业或思考题

5分

3分

1分

7.教学理念及方法

教学方法选择恰当，设计巧妙，并注重教学方法的优化组合，师生互动性强。

教法适合，师生能互动

选择教学方法不当，师生互动差。

4分—___分

2分—___分

2分≤

8.教案的规范性

备课完整，教案要素齐全，教案书写文字通顺，格式规范，标点符号正确，条理清楚。

备课要素较完整，教案书写文字较通顺，格式有个别错误，标点符号有用不恰之处，条理欠清楚。

备课要素有缺陷，教案书写文字欠通顺，格式错误较多，标点符号使用有错，条理不清楚。

特色（___分）

在符合教学规律和教案基本规范的前提下，有创新、有特色、有个性，能体现专业学员的学___点。

总评分

等级：

得分

评语

签名：

日期：