新北师大版一年级数学下册第14周导学案Word格式.docx

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汇报

点评

方法一：

10-9=11+5=6

方法二：

15-5=1010-4=6

方法三：

9+（）=15

9+（6）=15

……

你是怎样算的？

你最喜欢哪一种计算方法？

当堂

训练

１、学生独立完成，共同订正答案，并尝试用其他方法计算。

２、算一算：

12-9=17-9=

1、做课本第2页“做一做，说一说”。

2、做课本第2页“算一算”。

全课

小结

今天我们一起探讨了十几减９的计算方法，给同伴说说你的收获。

畅所欲言。

布置

作业

10-9=11-9=16-9=13-9=18-9=

19-9=12-9=15-9=14-9=17-9=

板书

设计

买铅笔——十几减9

9+（）=159+（6）=15

收获与

反思

练习课

第2课时

通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算，能正确算出得数。

能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。

在具体的计算中，养成认真仔细的良好学习习惯。

使学生掌握算法并能正确计算。

熟练十几减9的计算方法。

温故

互查

个别板演，集体订正：

18-3=19-4=18-7=

12-9=11-9=13-9=

小朋友们，上节课我们学习了十几减9的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。

学生分组讨论

讨论：

十几减9的方法有哪几种？

1、数一数

2、借一当十

3、转换成不退位减法

4、想加算减

梳理算理。

课本第3页的1-5题。

1、学生独立完成。

2、同桌交流计算方法。

3、全班交流算法

4、集体订正。

做一做、练一练。

今天我们一起探讨了十几减９的计算方法，给同伴说说你的收获。

课本“练一练”第３、４题。

买铅笔――十几减9

反思

捉迷藏

运用已有的生活经验和知识，探索十几减8的退位减法。

能正确计算十几减8的减法。

培养学生合作交流，自主观察探索的能力。

十几减8的计算方法。

十几减8算理的理解。

计数器、小棒、尺子

兴趣高涨，自由发言。

同学们，你们喜欢捉迷藏吗?

你们是怎样玩的？

今天我们和淘气笑笑一起去玩捉迷藏。

板题：

《捉迷藏》

学生自己看图，说一说图意：

13个小朋友一起玩捉迷藏，现在草地上有8个小朋友，藏起来的小朋友有多少个？

指导读图，获取信息。

合作

探究

小组合作思考，列出算式，并讨论计算方法。

13-8=

想一想，猜一猜，藏起来的小朋友有多少个？

1、小棒一根一根地减。

2、13分成10和3，

10-8=2,2+3=5

3、把8分成5和3，13-3=10,10-5=5。

1、学生说计算过程。

2、12-8=17-8=

13-8=15-8=

1、课本第4页“看一看，说一说”。

2、用自己喜欢的方法算一算。

今天我们一起探讨了十几减8的计算方法，给同伴说说你的收获。

10-8=11-8=16-8=13-8=18-8=

19-8=12-8=15-8=14-8=17-8=

1、用小棒一根一根地减。

2、13分成10和3，10-8=22+3=5

3、把8分成5和3，13-3=1010-5=5

巩固十几减8、9的减法，进一步理解做减法的思考方法。

能正确计算十几减8、9的结果。

培养学生善于思考、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。

十几减8、9的计算方法的巩固。

十几减8、9算理的理解。

计数器、小棒、尺子。

用小棒或计数器做一做，并算一算。

11-8=14-8=16-8=

10-8=15-8=17-8=

算一算。

画一画，填一填

（可以借助直尺帮忙）

1、独立完成。

2、小组交流。

3、集体订正。

完成课本“练一练”第2题。

同桌合作看图说题意，尝试提出数学问题，列出算式。

看图列算式（课本第5页第3题）

进一步体会计算方法的多样性。

11-8=（）只

15-8=（）个

指名说算。

1、个别板演。

2、看谁算得又对又快。

3、小组交流。

1、快速计算。

（课本第5页第4题）

2、摘苹果。

（课本第5页第5题）

完成本课配套练习题。

快乐的小鸭

运用已学知识和已有经验探索十几减7、6的计算方法，能正确地计算。

能正确计算十几减7、6的结果。

能够积极参与数学学学习活动并善于交流，敢于提出自己。

掌握算法并能正确计算。

理解6、7加几和相应的减法的计算方法。

小棒计数器。

激趣

导入

1、认真聆听。

2、进入本课。

1、放儿歌《数鸭子》。

2、老师这里也有一群小鸭，让我们一起来看看：

《快乐的小鸭》

自己看情境图，寻找数学信息。

（如：

总共12只鸭子，7只在游泳，还有一些在岸上……）

你知道了哪些信息？

1、分小组讨论并列出算式：

12-7=

2、讨论十几减6、7的计算方法。

1、引导学生提出问“题草地上还有多少只鸭子？

”

2、算一算，摆一摆。

（师巡视指导）

每组代表发言。

数小棒，拨计数器、在尺子上数……）

谁愿意分享一下自己的方法？

1、用自己喜欢的方法计算：

7+5=12-5=12-7=

2、同桌合作用小棒摆一摆：

11-6=14-7=

1、计算。

2、算一算，摆一摆，教师点拨。

这节课我们学会了什么？

愿意和同伴交流一下吗？

河里有12只小鸭，岸上有7只小鸭，河里的小鸭比岸上的小鸭多几只？

12-7=5（只）

巩固十几减6、7的减法，掌握20以内退位减法的运算方法。

通过鼓励算法的多样化，初步培养学生思维的灵活性和发散性。

掌握20以内退位减法的运算方法。

7+7=12-6=14-7=7+7=

12-7=14-6=6+7=12-6=

14-7=6+6=12-5=14-8=

算一算（看谁算得又对又快）。

独立完成后，再与课本上的比一比，并说一说。

课本第7页“画一画，填一填”。

1、7+4=11-7=

2、分组讨论、交流。

1、引导学生看图提数学问题

（一共有多少只瓢虫？

还剩多少只？

）

2、分组讨论第二小题。

计算后并说说方法5+8=13-5=

集体交流。

1、数学小竞赛看谁先算完。

2、游戏“小熊射门”。

2、游戏“小熊射门”。

这节课我们又有哪些收获?

能说出十几减6、7的计算方法吗？

10-7=11-6=16-7=13-6=18-7=

19-6=12-6=15-7=14-8=17-7=

一共有多少只？

7+4=11（只）

还剩下多少只？

11-7=4（只）

开会啦

运用已有的生活经验和知识，探索“还差几个”问题的解决策略。

在解决问题中进一步丰富学生对减法意义的理解，巩固对20以内退位减法的计算的掌握。

在解决“还差几个”问题的过程中巩固20以内退位减法的计算。

对“还差几个”问题的数量关系的理解。

圆片、三角形若干个。

积极回答，（班会）注意力集中，进入本内容学习。

孩子们，我们班开过会吗？

今天咱们来学习有关于“开会”的内容，板题：

《开会啦》

你能根据信息提出什么数学问题？

1、同桌讨论。

3、集体交流。

指导读图，寻找信息。

小组合作讨论：

用圆片（表示开会人），三角形（表示椅子）动手摆一摆。

（一一对应）

1、每人一把椅子，够吗？

2、还缺几把椅子？

11-7=4（说一说11、7、4各表示什么？

列算式，说理由。

1、先让孩子们说一说，再列式计算。

2、你问我答（有关20以内的退位减法），小组比赛。

1、练一练。

（课本第9页第1题）

2、师生互动。

10-5=11-6=16-8=13-7=18-9=

19-7=12-6=15-4=14-9=17-8=

11-7=4

巩固对20以内退位减法的计算的掌握。

培养学生善于思考、倾听的学习习惯，及合作交流、自主观察探索的能力。

10-7=11-7=12-7=13-7=

14-7=15-7=15-8=16-7=

独立完成后同桌订正。

8+（）=146+（）=13

14-8=（）11-9=（）

（）+9=1113-6=（）

在括号里填几

（1）每个小动物一个苹果，还缺多少个苹果？

（2）尝试提出新的数学问题。

看图并尝试提出问题。

（课本第9页第2题）

如：

每个小动物一个盘子，够吗？

还缺多少个？

12-9=3（个）

提问题，并解答。

2、同桌判断并交流。

练一练。

（课本第9页第3、5题）

通过这节课的练习，你有哪些收获？

1、算一算

10-8=14-6=16-8=13-5=18-7=

19-9=12-5=15-7=14-9=17-8=

2、看图列算式

（）+（）＝（）（）－（）＝（）

12-7=5（个）

跳伞表演

1、能正确计算20以内退位减法，并能简单应用。

2、初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。

结合具体情境，进一步体会减法的含义。

初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。

踊跃回答，进入本节课的学习。

孩子们，你们看过跳伞表演吗？

在美丽的大森林里，小蜗牛举行了一场精彩的表演，现在老师就带领大家一起来欣赏蜗牛的“跳伞表演”。

《跳伞表演》

仔细观察情境图，提取数学信息（如：

天上有红降落伞14个、黄降落伞6个、蓝降落伞6个……）

用小棒和圆片分别代表不同颜色的降落伞，注意一一对应后，多出的就是红降落伞比黄降落伞多的个数。

1、红降落伞比黄降落伞多几个？

2、蓝降落伞比红降落伞少几个？

小组代表汇报：

然后说说14、6、7、8表示的意思。

14-6=8（个）

14-7=7（个）

指名汇报。

1、同桌说一说自己的想法。

2、个别板演。

3、小组合作列式计算。

4、集体交流。

1、比一比，算一算（课本第9页）。

2、试一试（课本第10页）。

10+5=11+6=16-8=13+7=18-9=

19-7=12+6=15+4=14-9=17-8=

红色：

黄色：

□□□□□□

蓝色：

14-6=8（个）14-7=7（个）

在探索“谁比谁多（少）多少”的问题中，进一步感知解决策略的多样性。

培养学生在情境中发现问题，提出问题，并能用所学知识解决问题的能力。

巩固学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。

进一步体验加减法的含义。

三角形、圆片等。

11-7=15-8=17-8=

12-6=14-7=16-9=

课本11页第1、2题。

2、同桌订正。

3、小组交流。

画图或用小棒、圆片等用“一一对应”解决。

引导学生完成课本第3题“谁多？

多几只？

”用自己喜欢的方法解决。

1、小鸡14只，鸭子5只；

小鸡多，多9只

14-5=9（只）

2、兔子多，松鼠少，多12-4=8（只）

课本第12页第4、5、7题。

1、分组比赛谁做的又快又对。

3、同桌判断并交流。

4、集体交流。

1、课本第12页第6题。

12-4=8（只）

美丽的田园

能正确计算20以内退位减法，并能简单应用。

1、创设情境，运用所学知识解决生活中的实际问题。

2、使学生初步感知数学与日常生活的密切联系。

提出数学问题，体会生活中处处有数学。

培养学生综合运用知识的能。

多媒体课。

认真倾听，观察主题图。

同学们，老师今天带领大家到一个美丽的地方去游一游，请打开课本13页。

板书课题：

1、仔细观察情境图。

2、在田园里看到了什么。

3、获得了哪些数学信息？

（自由回答）

1、小组合作讨论。

2、提出数学问题。

3、尝试列式计算。

4、小组交流。

5、集体交流。

我们通过自学把数学信息整理成3类，鸟、鹅、羊。

选一类想一想，能提出什么数学问题，能列式解决这些问题吗？

如鹅，河里有8只鹅，岸上有6只鹅：

1、总共有多少只鹅？

8+6=14（只）

2、河里比岸上多几只鹅？

8-6=2（只）

1、同桌比赛填，看谁填得又快又对。

7+5=1216-5=11……

2、小组内交流。

1、完成课本第13页内容。

2、看算式提数学问题。

根据信息提出数学问题，列式并计算：

1、花园里有17朵花，又种了7朵。

2、操场上有10个男同学玩游戏，又跑来了8名女同学。

鹅：

岸上6只，河里8只

总共有多少只鹅？

河里比岸上多几只鹅？