阳泉七中学年下学期七年级生物教案.docx

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阳泉七中学年下学期七年级生物教案

2013——2014学年第二学期

生物备课组

王秀荣、郝慧

教案

目录

第四单元　生物圈中的人

第一章　人的由来

　　第一节　人类的起源和发展1……………………………………………………3

　　　人类的起源和发展2……………………………………………………5

第二节　人的生殖1………………………………………………………………7

　人的生殖2………………………………………………………………9

　　第三节　青春期……………………………………………………………………11

第二章　人体的营养

　　第一节　食物中的营养物质1……………………………………………………13

　　　食物中的营养物质2……………………………………………………15

　　第二节　消化和吸收1……………………………………………………………17

　　　消化和吸收2……………………………………………………………19

　　第三节　合理营养与食品安全……………………………………………………21

第三章　人体的呼吸

　　第一节　呼吸道对空气的处理1…………………………………………………23

　　第一节　呼吸道对空气的处理2…………………………………………………24

　　第二节　发生在肺内的气体交换1………………………………………………25

　　　发生在肺内的气体交换2………………………………………………26

《人的由来》复习………………………………………………………………………27

《人体的营养》复习……………………………………………………………………30

《人体的呼吸》复习……………………………………………………………………32

第四章　人体内物质的运输

　　第一节　流动的组织——血液……………………………………………………33

　　　血流的管道——血管……………………………………………………35

　　第三节　输送血液的泵——心脏1………………………………………………37

　　　输送血液的泵——心脏2………………………………………………38

　　第四节　输血与血型………………………………………………………………40

第五章　人体内废物的排出1…………………………………………………………41

　人体内废物的排出2…………………………………………………………42

第六章　人体生命活动的调节

　　第一节　人体对外界环境的感知1………………………………………………44

　　　人体对外界环境的感知2………………………………………………46

　　第二节　神经系统的组成1………………………………………………………48

　　　神经系统的组成2………………………………………………………50

　　第三节　神经调节的基本方式1…………………………………………………51

　　　神经调节的基本方式2…………………………………………………53

　　第四节　激素调节…………………………………………………………………55

第七章　人类活动对生物圈的影响

　　第一节　分析人类活动对生态环境的影响………………………………………57

　　第二节　探究环境污染对生物的影响……………………………………………59

　　第三节　拟定保护生态环境的计划………………………………………………61

《人体内物质的运输》、《人体内废物的排出》复习…………………………………63

《人体生命活动的调节》复习…………………………………………………………64

第一章人的由来

第一节《人类的起源和发展》

（一）教学设计

【学习目标】

1、说出人类起源于森林古猿

2、通过分析比较得出人与类人猿的本质区别

【课前准备】

学生准备好教材、导学案、笔。

教师准备课件、在开始学习之前鼓励学生积极回答问题。

【学习过程】

一、导入课题：

（时间：

2分钟）

引言：

通过《七上》的学习我们认识到地球是人类及其他生物生存的唯一家园。

在这个家园中作为“物种的人”是怎么来的？

作为“个体的人又是怎样来的？

从今天开始我们就来学习这个话题。

由此导入新课，板书课题。

二、指导自学：

认真看书P2—4第一自然段，思考：

（时间：

8分钟）

1、关于人类的起源概括起来有哪些观点？

2、1859年，达尔文在仔细比较了人和现代类人猿的相似之处提出了什么观点？

你认同这个观点吗？

19世纪，人们为什么不能接受进化论的观点？

3、观察P3上图，想想现代类人猿主要包括哪几类？

它们的生活方式有什么共同点？

4、这些类人猿今天分布在地球的哪些地方？

随着人类的数量的不断增加，为什么类人猿的数量日益减少？

5、类人猿在形态结构上确实和人有许多相似之处，但究竟在哪些方面与人有根本的区别？

三、学后自测时间：

8分钟

1、下列动物中，与人类亲缘关系最近的是（）

A.大象B.金丝猴C.黑猩猩D.阿拉伯狒狒

2、研究结果表明：

人和类人猿的骨骼在结构上几乎完全相同；人和类人猿的盲肠相似；人和类人猿的胚胎在5个月前完全一样……这些事实说明（）

A.人是由类人猿进化来B.人和类人猿有共同的原始祖先

C.类人猿比人高等D.现代的类人猿也能进化成人

3、促使森林古猿向人类进化的最重要的外界因素是（）

A.生活环境的改变B.降雨量的加大

C.气温的变化D.身体结构的变化

4、进化论的建立者是，他提出人类和类人猿的共同祖先是。

它的生活环境是，现在类人猿仍过着的生活。

5、填表：

类人猿

人类

运动方式

制造工具的能力

脑发育程度

四、学生互教时间：

5分钟

（组内更正、解答、质疑）

五、点拨提升时间：

5分钟

（教师针对各小组内讨论出的问题请其他小组同学答疑、教师总结升华）

六、当堂训练：

1、导学案P4小结展示

2、P5拓展训练（下课前交回）

【归纳总结】

板书：

第一节人类的起源和发展

一、人类的起源

二、达尔文进化论

三、现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿

教学反思：

第一章人的由来

第一节《人类的起源和发展》

（二）教学设计

【学习目标】

1、根据图片、资料概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化，认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性。

2、根据课文中的观点能够区分事实、观点。

3、概述人类的起源和发展，认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。

【课前准备】

学生准备好教材、导学案、笔。

教师准备课件、在开始学习之前鼓励学生积极回答问题。

【学习过程】

一、导入课题：

时间：

2分钟

人类和现代类人猿的共同祖先是森林古猿，那么生活在热带丛林中的森林古猿是如何进化成人类的？

由此导入新课，板书课题。

二、指导自学：

认真看书P4—P6思考：

时间：

8分钟

1、地形和气候的变化对生活在热带丛林的古猿有什么影响？

导致它们发生了哪些变化？

从哪些证据可以说明这些变化？

2、从人类的起源和发展示意图，可以看出从古猿到人发生了哪些变化？

3、什么是事实？

什么是观点？

想一想P6的5个思考题。

三、学后自测时间：

8分钟

1、森林古猿在漫长的岁月中是怎样进化成人类的，根据你对课本的认识和理解，其进化的历程是怎样的？

。

2、最早能直立行走，能够使用树枝、石块等来获取食物的是时代的古人类:

A．“东非人”B.“南非人”C.“露西”D.北京猿人

3、从古猿到人的进化过程中，最有决定意义的阶段是（）

A．古猿的树栖生活B．学会使用和制造工具

C．古猿从树栖到地面，四肢行走转变为直立行走D．产生了语言

4、在以下关于人类起源和发展的说法中，正确的是（）

A.现代类人猿，如同其祖先一样，仍过着以树栖为主的热带从林生活

B.“露西”时代的古人类已经可以制造简单的工具

C.“东非人”时代的古人类已经能够用火，并且产生了语言

D.人类改变环境的能力超过所有的其他生物，环境对人类没有影响

5、下图是人类的起源和发展过程，请回答：

（1）A的生活方式是由以生活为主转变到生活，产生这种

变化的原因是。

（2）由图中可看出，人类的体型一代一代地向着的方向发展，这样肢得到解放，促进了的发育，在与自然界斗争的过程中，人类的工具越来越复杂；衣着上由发展到。

（3）黑猩猩能利用树枝取食洞穴内的蚂蚁，与人类使用工具的不同是。

（4）A～G中大脑的重量由小到大的顺序是。

四、学生互教时间：

5分钟

（组内更正、解答、质疑）

五、点拨提升时间：

5分钟

（教师针对各小组内讨论出的问题请其他小组同学答疑、教师总结升华）

六、当堂训练：

1、导学案P7小结展示

2、P8拓展训练

【归纳总结】

板书：

第一节人类的起源和发展

一、人类的进化过程

二、区别事实和观点

教学反思：

2013---2014学年度第二学期第一周二月十七日查阅

教研室

二〇一四年二月十七日

第二节《人的生殖》

（一）的教学设计

【学习目标】

1、能够说出男性和女性生殖系统的结构和功能；

2、运用观察的方法，识别有关的插图和模型，培养学生观察和读图能力；

【课前准备】

学生准备好教材、导学案、笔。

教师准备课件、在开始学习之前鼓励学生积极回答问题。

【学习过程】

一、导入课题：

时间：

2分钟

二、指导自学：

认真看书P8—P9并思考下列问题：

时间：

8分钟

1、什么是生殖？

生殖靠哪个系统来完成？

2、认真看图4-5，4-7，完成课本图4－6、4－8。

了解男性和女性生殖器官的结构及其主要功能。

3、在男女生殖系统中，产生和输送生殖细胞的器官分别是什么？

最重要的器官是什么？

子宫的名称和它的功能有关吗？

为什么？

4、试描述精子从形成到离开男性人体要经过的器官以及先后顺序。

5、想一想女性生殖系统的结构功能与男性生殖系统的结构功能是否有类似的地方？

三、学后自测时间：

8分钟

填空：

1、男性的主要生殖器官是__________，睾丸的功能是产生__________，并且分泌__________，女性生殖系统中产生生殖细胞的是_____________，产生卵细胞并分泌雌性激素的器官是__________，输送卵细胞的器官是___________。

子宫的名称和它的功能_____（有/没有）关系，因为子宫是____________。

2 、 输精管和输卵管的共同点是：

是输送 _____________的管道。

阴茎和阴道的共同点是：

精子排出并进入_________ 的通道，是 __________ 器官。

3、睾丸和卵巢的共同点是：

产生__________，并分泌____________。

4、__________产生的精子和__________产生的卵细胞都是生殖细胞。

5、精子在__________内与卵细胞相遇。

众多的精子中，只有一个能够进入__________并与卵细胞结合形成__________。

四、学生互教时间：

5分钟

（组内更正、解答、质疑）

五、点拨提升时间：

5分钟

（教师针对各小组内讨论出的问题请其他小组同学答疑、教师总结升华）

六、当堂训练：

1、导学案P小结展示

2、P—拓展训练

【归纳总结】

板书：

第二人的生殖

一、男性生殖系统的结构和功能

睾丸：

主要性器官、产生精子、分泌雄性激素

男附睾

输精管

精囊腺

性前列腺

阴囊

阴茎

二、女性生殖系统的结构和功能：

卵巢：

主要性器官、产生卵细胞

女分泌雌性激素

输卵管

子宫：

胚胎发育的场所

阴道

外阴

教学反思：

第二节《人的生殖》

（二）的教学设计