小学语文17《要是你在野外迷了路》教学设计学情分析教材分析课后反思文档格式.docx

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二、导入揭示课题

师：

同学们，如果你在城市迷了路，会怎么办呢？

生1：

找叔叔、阿姨问路。

生2：

可以看路牌或是站牌找方向。

生3：

我找交警叔叔帮忙。

生4：

打出租车回家。

你们的办法可真不少呀！

如果是在茫茫的野外迷了路，到处荒芜人烟，身边也没带辨别方向的工具，那可怎么办呀？

看太阳找方向。

晚上可以看北极星。

向日葵也能帮助找方向。

大家说的这些都可以当作什么呢？

生：

天然的指南针。

对。

你们想知道怎样用这些天然的指南针辨别方向吗？

想。

那我们继续来学习第20课《要是你在野外迷了路》。

（板书课题）

上节课我们还认识了一些字词朋友，一起来再读一读吧。

（多媒体出示字词，学生以开火车形式认读。

）

三、检查预习，初读感悟

同学们，今天老师为大家准备了一些生字，来检查大家的预习情况，谁能准确把这些字都出来。

1、我会读

慌辨忠实导盏

闯碰稠稀渠积

2、词语认读

慌张-惊慌分辨-辨别

忠实-忠诚向导-导游

永远-永久

3、指导书写帮、助

今天老师要教大家认识几个新的字，同学们请看;

a、范写指导b、练习书写c、书写评价

四、 

精读课文，朗读感悟

你们找到好办法了吗？

（找到了）哪一组同学愿意帮助迷路的小朋友指方向？

（一）学习第三小节。

1、生1：

我想帮助夜晚迷路的小朋友找方向。

（出示课件，放大北极星图）我是根据图上的北极星辨别方向的。

因为北极星在天空的北方，找到了它，就找到了方向。

但是怎样才能找到北极星呢？

听我爸爸说，要先找北斗星。

北斗星的形状就如同大大的勺子，勺子的口正对着的最亮的星就是北极星了。

2、师：

你们知道的可真多。

那就让我们来好好读读第三小节吧。

（生自由读文）谁愿意站起来大声地读一读？

（指名读）

生：

我认为她读得很流利。

但我认为“北极星是盏指路灯”要读得重一些，因为北极星很亮。

你说得太好了，能为大家读一读吗？

（生读这一小节）同学们也来这样读读好吗？

3、全体学生齐读第三小节。

4、填空练习：

夜晚，有星星时，北极星高挂在（北）方。

（二）学习第二小节。

那一组同学愿意帮助其他迷路的小朋友找方向？

我想帮助有太阳的这组小朋友找方向。

（出示课件，放大太阳图）因为中午的太阳在南方，树和人的影子就正好指着北方。

这样就可以找到方向了。

生2：

我也想到了这个办法，书中的第二小节就告诉我们了。

那我们就同桌之间互相读一读，看谁读得好。

（生同桌互读）

3、填空练习：

（出示课件）中午，太阳高挂在（南）房，地上的影子正指着（北）方。

（三）学习第四小节。

两组迷路的小朋友已顺利地找到方向。

还有两组的小朋友在着急呢。

1、生：

我来帮助看到大树的小朋友找方向。

（出示课件，放大大树图）大树的叶子就能指方向。

树叶长得很密，很稠的一面是南方，因为阳光足；

树叶长得稀的一面是北方，因为阳光少。

仔细看图，这位同学说得对不对？

（对）书中哪一小节写了树？

认真读一读，准备分男女生比赛读好吗？

（好）

3、男女生比赛读课文。

互相评议。

（出示课件）阴雨天，树叶稠的一面是（南）方，树叶稀的一面是（北）方。

（四）学习第五小节。

还剩一组小朋友需要帮助，快来帮忙！

（生争先恐后举手）

我来帮忙。

当沟渠里有雪时，看看哪边化得快，哪边化得慢，就能找到南方和北方了。

可是，雪化得快的那边是南方还是北方呢？

小组讨论一下吧。

（生自由讨论）谁来说一说？

我认为雪化得快的那边是南方，因为太阳在南边。

（生七嘴八舌附和）

你说的不对。

看看图吧，这是沟渠里的雪，北面正好朝南，所以化得快；

南面背着太阳，化得慢。

所以化得快的一面是北方。

你们同意哪种的看法？

（同意化得快的一面是北方。

）看来，沟渠里的雪还真的很特别。

那我们就来好好读读吧！

2、学生自由读文。

齐读第五小节。

（出示课件）沟渠里的雪化得快的一面是（北）方，化得慢的一面是（南）方。

五、 

课外延伸，拓展能力

1、师：

大自然有许多天然的指南针，大家想想还有哪些指南针可以帮到我们？

我能利用年轮来辨别方向。

年轮密的一面是北方，宽的一面是南方。

你是怎么知道的？

我是从书上查到的。

看书真的能知道很多知识呀！

相信这组小朋友一定不会再贪玩了。

他们会按照你的指点找到回来的路的。

同学们能不能也模仿课文编一段小诗歌呢？

大树上有年轮，年轮就能找方向。

宽的一面是南方，窄的一面是北方。

要是碰上大树桩，年轮也能来帮忙。

密的一面是北方，疏的一面是南方。

你们真是写作小能手，我为你们自豪！

你们还收集了那些天然指南针?

向日葵早晨头朝东，中午朝南，晚上朝西。

可以根据蚂蚁的洞穴识别方向，因为蚂蚁的洞口总是朝南。

野蜂巢喜欢筑在树的南面。

岩石上布满苔藓的一面是北侧，干燥光秃的一面是南侧。

生5：

我们北方房屋的门一般是向南开的。

……

大家真的了解很多这方面的知识。

课后把它们编成小诗歌介绍给家长好吗？

六、推荐好书，课下阅读

课文学完了，同学们都有什么收获呢？

我知道了可以利用天然指南针辨别方向的好办法。

我还学会了一些好词：

沟渠、稠、忠实的向导等。

那就快点把它们写进积累本中，看看谁最会用。

孩子们，大自然是一本读不完的书。

只要你留心观察，多动脑筋，就会发现大自然中的许多奥秘。

老师给大家推荐两套好书《十万个为什么》和《少年儿童百科全书》，希望大家从那里获取更多关于大自然的知识。

学情分析

《要是你在野外迷了路》非常富有儿童情趣，但是，二年级学生认知能力有限，生活经验不足，方位感很弱，因此我们要采用多种教学方法，让学生在自由民主的氛围中学习，在主动探索中了解四种天然的指南针，了解在野外辨别方向的方法，激发学生探究大自然的兴趣。

这首诗歌易读易懂大多数孩子都喜欢学，所以这节课的设计要能引起孩子们对大自然的兴趣，并使他们懂得，大自然中的很多现象只有细心的孩子才能观察到。

因为课改中的孩子们普遍阅读量较大，课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过，所以，教学时不必太过强调课文的意思是否理解，而应把重点放在“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。

在这一前提下，本课教学我试将理解课文内容的机会交给学生，用他们对知识的探索代替教师的讲解分析，让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案，在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。

课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过,所以,教学时不必太过强调课文的意思是否理解,而应把重点放在“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”。

效果分析

本课教学通过多种教法和学法相辅相成地结合，使学生在轻松的环境中学习。

走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然，实现了尊重儿童，发掘童心、童趣的课程价值。

积极倡导自主学习的方式，让学生真正成为学习的主体，因此，我设计的学法是读中悟，以朗读为突破口，这体现了课标的要求。

具体操作步骤为初读课文，整体把握；

细读品位，突破难点；

感情朗读，突出重点。

通过初读课文，学生对白天、晚上、阴雨天和冬天这四中情况下的找方向有了初步的印象，但是，理解并不一定到位。

让他们选择自己感兴趣的段落，配合幻灯片的演示，再通过假设情景的表演，增强了趣味性，突破了课文难点。

诗歌教学应该强调多读少讲，“书读百遍，其义自见”让学生在读中感悟，读中理解，读出感情，读出味道。

因此，这一环节安排了自由读、汇报读、竞赛读和齐读。

每个学生都有不同的读法，每个学生都读出了自己的理解，重视了学生的独特感受，发挥了学生的不同个性。

语文学习应该培养学生的语感，重视学生的语言积累。

在课文的导入时，用“要是你在城里迷了路怎么办”，为仿写诗歌内容上作了铺垫，而诗歌的形式，学生自己能够悟出一点来，那么这种仿写，既有语感的培养，又有对课文的拓展延伸，实现了非常好的效果。

人教版小学语文二年级下册《要是你在野外迷了路》

教学反思

《要是你在野外迷了路》是一首以自然科学为题材的儿童诗歌。

全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中，向孩子们介绍了大自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。

诗歌易读易懂，节奏感强，诗句韵脚整齐，适合朗读。

很能引起孩子们对大自然的兴趣，并使他们懂得，大自然中的很多现象只有细心的孩子才能观察到。

并激发了探究发现的美好愿望。

　　１、品读美感。

诗歌教学应更强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解，读出情感，读出味道。

在读本文时，让学生边读边思考，读懂其中的科学知识。

而不是一味的讲解灌输，让孩子真正成为课堂的主人，通过多种形式的读而理解文章。

这也避免了将本文变成常识课。

让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。

同时在教学过程中，重视对学生的评价，重视发挥自身的人文精神去滋润、去涵养、去提升学生人文素养和品味。

　　２、重交流。

这堂课里首先做到教师和学生语言的融合，教师的语言是谈话式的，不是问答式的，不是生硬的，是亲切的师生无拘无束，平等的对话。

其次创设各种情境进行交际，如：

教学时，教生扮演迷路的小孩，找四个学生当太阳、北极星、大树、沟渠的积雪，自我介绍指点方向的方法。

让学生根据理解充分的说，很好的锻炼了学生的表达能力。

　　3、拓展。

在本课中我重视了资源的开发和利用，重视通过钻研、利用教材，引导学生走向更广阔的语文学习空间。

如教学“第五小节”，通过实验学生知道沟渠里的雪哪边化得快，哪边化得慢后。

在最后，我提出了“你还知道哪些天然的指南针？

”，不仅是拓展学生的思维，更是引导学生更开放地学习语文，并培养学生学会课外搜集资料的兴趣，加强了学生自主学习语文的实践活动。

并且让学生仿照诗歌的形式写一写，说一说。

更为孩子们拓宽视野做好铺垫，让孩子们愿意阅读相关书籍，丰富自己的只是储备。

教材分析

《要是你在野外迷了路》是一篇介绍自然常识、拓宽学生视野的文章，本文以诗歌的形式用假设的语气向我们介绍了四种天然的指南针。

这首秀丽的小诗把我们带入那美妙的境界。

走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然，这是一件多么快乐的事呀。

可是，如果在大自然的旷野中迷了路该怎么办？

这首小诗就为我们介绍了四种天然的“指南针”。

1、我国地处北半球，正午时太阳所在的方向就是南方，于是太阳成了我们的指南针。

2、晚上，北极星可以为我们指示北方。

3、阴雨天，大树的枝叶稀稠可以帮我们辨别方向，树叶茂密的一面是南方，树叶稀少的一边就是北方。

4、冬天里，沟坡积雪的多少，也能帮我们判别南北的方向。

这一切多有趣啊！

丰富的知识，秀丽的小诗，一定会把我们和学生带入大自然那美妙的境界。

只要我们细心观察就能发现大自然更多的奥秘

该组教材围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。

通过本组课文的学习，既可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，又可以培养学生热爱大自然的情趣。

本篇课文是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子们介绍了大自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。

人教版小学语文二年级下册《要是你在野外迷了路》

一、我会写出下列词语的反义词

南--（）黑夜--（）高--（）

快--（）慌张--（）阴--（）

二、我会填

太阳是个忠实的向导。

这句话把（）比作（）。

北级星是盏指路灯。

小伞撑开了，街道成了花的海洋。

这棵大树枝叶繁茂，就像一把撑开的绿绒大伞。

三、填一填

1、课文中介绍的指南针有：

__________、__________、__________和__________。

2、太阳中午的时候在（）边，树影正指着（）方。

3、你知道大自然中还有几种天然的指南针吗？

它们是__________________________________________。

课标分析

根据教材内容，特设立以下教学目标：

一、知识与能力目标:

知道课文中天然的指南针具体指什么，掌握一些辨别方向的方法；

积累语言，仿写诗歌。

有感情的朗读、背诵课文，培养学生理解课文的能力。

且掌握实用的辨别方向的方法。

二、情感与态度目标:

通过感情朗读课文感悟大自然的神奇，喜爱大自然。

培养学生热爱大自然的情趣，留心观察周围事物，有发现科学知识的意识。

三、过程与方法目标:

有留心周围事物，发现科学知识的意识。

通过朗读、背诵、自主提问、表演等形式感悟大自然的神奇。