王树彬五年级数学上111节Word文档下载推荐.docx
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9月
课型
新授
课题
精打细算
课时
1课时
学习目标
1、结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义。
2、利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。
3、正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的问题。
学习重点
1、进一步体会除法的意义。
2、经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。
学习难点
正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的问题。
学习习惯培养渗透
自主学习、合作探究。
听课习惯、诵读习惯
认真听讲、积极动脑。
学案（学生活动）
（课前自学、学习研讨、课堂作业、自我小结）
导案（教师活动）
（导入、检查预习助学引导、评价小结、总结拓展）
安全教育：
开学第一天注意纪律，不准在走廊大声喧哗，打闹
一、课前预习：
布置学生课前自学本节知识。
二、学习研讨：
自主探究，解决问题
教师组织学生自主探索怎样求出11.5÷
5和12.9÷
6的得数。
学生可能从不同角度想出很多方法，通过交流和比较，使学生体会到只要商的小数点和被除数的小数点对齐就可以了。
总结：
只要商的小数点与被除数的小数点对齐就行了。
三、课堂巩固与应用：
1、教材第3页1——4题
四、作业
教材第3页3题
四、拓展练习：
引导学生说一说计算小数除以整数时要注意什么。
一、导入：
创设情境：
教师出示图片：
比较哪个商店的牛奶便宜？
1、引入小数除法，使学生体会到数学与日常生活的密切关系。
2、先让学生独立看懂图的意思，引导学生自己提出问题、列出算式。
二、检查预习情况：
提问引导、交流订正。
三、引导学习：
指名汇报。
（1）估算。
（2）积的小数位数是一位小数（）×
2=11.5
（3）元转为角化整数乘法。
（4）商不变的规律。
教学反思
总第
（2）节
王树彬
打扫卫生
2课时
1、利用已有知识，自主探索除数是整数的小数除法的计算方法。
结合元、角、分的背景理解在余数、商中补“0”的意义。
2、能正确进行除数是整数的小数除法的竖式计算方法。
解决日常生活中的简单问题。
3、在解决好、简单问题的过程中，能结合具体情境进行小数除法的估算，认识数学的价值。
自主探索理解在余数、商中补“0”的意义
培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算准确率。
不要和陌生人说话，跟陌生人走
自主探究，创建数学模型
1、学生尝试练习。
在组织学生探索时，由于学生已学会小数除以整数的计算方法，因此，可以放手让学生试算，再组织交流。
在试算前，可以估计一下得数的大致范围，最后与得数进行对照，既检验了结果的正确性，又培养了学生的估算习惯。
2、学生交流。
在交流时，可以让学生说一说在计算时应注意什么，如教材中用红色表示补0的地方，要引起学生的注意。
3、学生质疑。
教师:
你还有什么不明白的地方吗？
三、课堂作业：
课本“练一练”的第1、2、3题作为作业。
学生尝试做课本第5页的“练一练”。
学生独立完成，教师巡视，对个别学生进行辅导。
集体校对。
并让学生提出在计算时问题。
教师出示主题图。
通过“买笤帚”的情境，提出两个数学问题，引导学生对此展开研究。
二、检查预习情况：
引导交流。
总第（3）节
打扫卫生的练习课
结合元、角、分的背景理解在商中补“0”的意义。
自主探索理解在商中补“0”的意义
不要到水库等危险的地方玩耍
一、课前练习：
12.3÷
220.7÷
536.3÷
3
30÷
445.9÷
642÷
8
课本“练一练”的第4、5、6题作为作业。
通过“试一试”的情境，提出两个数学问题，引导学生对此展开研究。
总第（4）节
谁打电话的时间长
3课时
1、利用已有知识，经历探索除数是小数的小数除法的计算方法的过程，体会转化的数学思想。
2、能正确进行除数是小数的小数除法的竖式计算，并能解决有关的实际问题，初步养成乐于反思的学习习惯。
3、结合具体情境，认识数学的价值，进一步体会数学与生活的密切联系。
经历探索除数是小数的小数除法的计算方法的过程，体会转化的数学思想。
注意小刀等尖锐器具的伤害
出示主题图。
1、让学生说一说图的意思，并讨论如何解决“谁打电话的时间长”的问题。
2、小结：
当除数是小数时，把被除数和除数同时扩大相同的倍数，使除数变成整数在进行计算，利用了商不变的性质。
三、课堂作业：
巩固与应用
1、试一试。
其中5.28÷
1.2和8.4÷
0.56被除数和除数同时扩大100倍后，被除数末尾需要补0。
2.7÷
7.5被除数和除数同时扩大10倍后，被除数比除数小，商的整数部分需要补0，在练习后反馈时要引起学生的注意。
2、练一练。
第3题：
学生经常会犯这样的错误，在学生判断出竖式的对错后，要帮助学生分析错误原因，避免学生在联系中出现类似的错误。
补充练习：
把下面各题变成除数是整数的除法：
4.68÷
1.2＝（）÷
122.38÷
0.34＝（）÷
（）
5.2÷
0.325＝（）÷
325161÷
0.46＝（）÷
创设“打电话”的情境，结合生活中同学打长途电话的经验，提出数学问题。
二、交流汇报、检查订正。
笑笑打电话的时间是多少分？
说说你是怎么想的。
圈一圈，并用竖式算一算，与同伴进行交流。
淘气打电话的时间是多少分？
学生自主解决。
自主探究。
（1）比较算式的异同之处。
在探索之前,先引导学生比较这两个算式和前面学习的小数除法有什么不同，使学生体会到如果除数变成整数就好了，引导学生把新的知识转化为已有的知识。
总第（5）节
1、通过“打电话”的情境，体会生活中存在着需要用除数是小数除法去解决的问题，进一步体会数学与生活密切联系。
2、利用已有知识，经历探索除数是小数的小数除法的计算方法的过程，体会转化的数学思想。
3、正确掌握除数是小数的小数除法的计算方法，并能解决有关的实际问题。
不许带小刀上学
一、课前练习。
0.12÷
0.256.3÷
0.4241.6÷
26
1.68÷
2.10.6÷
0.127÷
0.35
二、、小结：
三、课堂巩固与应用
1、练一练。
教材第9页4——9题
填表。
180
÷
25
=
18
2.5
1.8
0.25
13.5
30
0.3
0.03
一、交流汇报、检查订正。
二、引导学习：
不同的学生会有不同的想法，但都是要把被除数和除数扩大相同的倍数，使除数变成整数，再按照小数除以整数的方法进行计算。
学生填写表格后，教师引导学生发现规律。
总第（6）节
练习一
2、结合具体情境，发展估算意识和能力；
3、掌握小数除法计算方法
能感受按照要求求出积、商的近似值。
除数是整数、需要补0的小数除法的计算方法
雨天注意路面湿滑，小心摔倒。
一、课前练习
20.4÷
496.6÷
4255.8÷
31
12.3÷
自主探究，
三、课堂练习题。
教材第10、11页6——10题
交流汇报、检查订正。
进一步帮助学生理解小数除法的算理
注意让学生读懂题后，说一说已知什么，求什么，再列式计算
总第（7）节
人民币兑换
1、通过人民币和外币的兑换，体会求积、商近似值的必要性，感受数学与日常生活的密切联系。
2、能感受按照要求求出积、商的近似值。
雨天不要到大树下避雨。
注意雷电。
引导学生自学本节知识。
1、学生独立进行解答。
2、组织汇报。
教师根据学生的汇报进行板书：
6.31×
6.7=42.28（元）
教师引导学生明白，由于货币的最小单位一般是“分”，以“元”为单位时第三位小数没有意义，所以一般需要保留两位小数，因此学生将体会到求积、商近似值在生活中的应用。
600÷
6.31≈95.09（美元）
课后练习题。
二、教师呈现中国银行2012年10月公布的关于外币和人民币之间的比率。
检查预习情况：
6.31≈95.09（美元）
自主练习。
总第（8）节
人民币兑换积商的近似值
过人行道注意车辆，注意安全。
不在人行道打闹。
教师根据学生的汇报进行板书
5000÷
0.81≈6172.84（港元）
三、试一试学校科技小组去日本参加活动，老师把5000原人民币兑换成日元，能兑换多少日元？
学生试着计算：
教师根据学生的口述板书：
7.89÷
100=0.0789
0.0789=63371.36（日元）
四、练一练
五、课堂作业：
二、5000原人民币能兑换多少港元？
欧元呢？
新元呢？
8.19=610.50（欧元）
5.11=978.47（新元）
7.89÷
总第（9）节
除得尽吗（循环小数）
1、通过计算蜘蛛和蜗牛每分爬行多少米，发现余数和商的特点，知道什么是循环小数。
2、会用四舍五入法对循环小数取近似值。
1、发现余数和商的特点，知道什么是循环小数。
会用四舍五入法对循环小数取近似值。
注意陌生人，不吃陌生人的东西。
不要轻易相信陌生人的话。
布置学生课前自学。
学生提出问题：
1、蜘蛛平均每分钟爬行多少米？
2、蜗牛平均每分钟爬行多少米？
课本第70页的“练一练”。
教师用投影仪出示：
教材上黑板报中有关小动物的一些资料的情境，教师可以让学生根据资料独立提出数学问题。
1、学生试算。
教师放手让学生计算73÷
3和9.4÷
11的商,学生算一算时间后,可能就不住下除了。
2、引导学生发现商与余数的关系。
教师可以问学生:
“为什么不往下除了?
发现了什么?
”学生发现余数和商重复出现,总也除不尽。
教师小结：
商有时一个数字重复出现,有时几个数字重复出现，像这样的小数就是循环小数。
3、介绍循环小数的写法时。
如果一个数字重复出现，就在这个数字上面点一个点，如果几个数字重复出现，就在首尾两个数字上面各点一个点。
教师边叙述边板书。
4、取循环小数的近似值。
可以用四舍五入的方法对循环小数取近似值。
完成自主学数学。
总第（10）节
调查生活垃圾（小数四则混合运算）
1、通过计算电视广告每秒多少元，学会小数连除和乘除混合运算，体会小数混合的运算顺序和整数是一样的。
2、会计算小数四则混合运算（以两步为主，不超过三步）。
3、利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，培养应用意识。
学会小数连除和乘除混合运算，体会小数混合的运算顺序和整数是一样的。
培养并提高学生的计算能力。
注意文具等尖锐东西的伤害，注意彩色文具的毒性，尽量不要放到嘴里。
1、让学生看懂问题的意思，然后，让学生自己解答。
2、学生组内交流。
3、组织汇报。
学生的解答方法可能不完全相同，有的学生可能会分
步计算，也是可以的。
以学生所列综合算式为例，研
究连除、乘除混合的运算顺序和脱式步骤，说明小数混合
运算和整数四则混合的运算顺序是一致的。
算一算
一、导入：
五
（1）班调查汇报
一个人4周可产生约30.8kg生活垃圾，
二、五
（2）班调查汇报
三、这个小区周一到周五弓产生生活垃圾约3.5吨，周末每天产生生活垃圾约1.3吨。
四、一个人平均每天产生多少千克生活垃圾？
引导交流、相互订正。
学生的解答方法可能不完全
相同，有的学生可能会分步
计算，也是可以的。
以学生所列
综合算式为例，研究连除、
乘除混合的运算顺序和脱式步
骤，说明小数混合运算和整
数四则混合的运算顺序
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