教材简析本单元包括三篇精读课文沙漠中的绿洲云雀Word文件下载.docx
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(2)学生按照要求自读课文。
(3)检查自读情况。
①检查生字掌握情况。
指读小黑板上的生字。
提醒注意下列生字的读音:
霎(sha)罗(luo)劣(lie)适(shi)侍(shi) 良(liang)
②检查词语掌握情况。
抽读词语卡片。
“劣”注意字形、字义、词义。
“侍”字读音,组词,字形。
形近字辨析:
侍、待、寺
指名说说下列词语的意思:
恶劣——条件很差。
侍弄——整治;
料理。
适宜——合适。
培植——栽种并细心管理[植物]。
不毛之地——不长一根草的地方,光秃秃的。
③检查课文朗读情况。
指名逐段试读课文,要求不错字、不加字、不减字、不破词破句。
师生共同纠正读错的地方。
下列句子重点指导:
在这白茫茫的沙漠中,有着星罗棋布的绿洲——那是城市。
地上没有一片落叶,更不见有人攀树枝、摘鲜花,或是在草地上行走。
他们又把咸而板结的沙石挖去,填上适宜种植树木的泥土,并在土中埋下自来水管。
3.指导分段:
检查自然段段意,了解情况。
指名说说各个自然段的意思。
交流分段情况:
(1)在阿联酋的沙漠中有着星罗棋布的绿洲。
(2-6)阿联酋人民克服困难,在沙漠中种植花草树木并精心管理,建成美丽的绿洲。
(7)有了绿树和鲜花,沙漠中的人们才有美好的生存环境。
三、指导写字
“夸、劣、宜”是上下结构的字,不要写得太长。
“价、漂、侍”是左右结构的字,不要写得太宽。
“良”要居中写。
当堂练习:
1.描红。
在习字册中描红、仿影。
2.抄写词语。
(文后练习3)
第二课时
借助课文具体的语言材料,感悟阿联酋人民精心侍弄花草,营造良好生存环境的壮举,认识保护环境的重要性,激发学生热爱人类家园的感情。
1.解释词语:
不毛之地;
毛:
2.写出环境恶劣的四字词语
3.思考课后第三题。
师生互动:
一、读课题。
通过上节课的学习,我们知道在阿联酋浩如烟海的沙漠中有着星罗棋布的绿洲。
二、说说“沙漠”、“绿洲”
1.教师:
看“沙漠“图。
你能联想到哪些四字词语?
(荒无人烟、寸草不生、不毛之地、浩瀚无边、)文中哪两处描写沙漠的环境恶劣的?
2.出示:
A、从飞机上往下看,阿联酋到处是白茫茫的一片。
这不是白雪,而是沙漠。
B、原先这里是沙漠,地面全是白花花的盐碱,好象罩着一层硬硬的壳。
这里,土是咸的,水也是咸的,简直是块不毛之地!
(毛:
通“苗”,指庄稼)
(板书:
不毛之地咸而板结)
(1)教师:
阿联酋就是这样一个国家,自然环境十分恶劣!
恶劣)
(2)指导读好句子
3.“绿洲“在文中是指——城市。
这里的城市——?
引读第2节(板书:
绿树成阴 鲜花遍地 )你体会到了什么?
我们一起来看一看现在的阿联酋?
(师描述:
这里拥有世界上唯一的7星级酒店,豪华的水下饭店。
一望无垠的大海,一座座沿海别墅是人们休闲度假的好去处。
一栋栋高楼鳞次栉比,平坦的公路,宽敞的城市广场上绿草如茵,鲜花遍地,姹紫嫣红,美不胜收。
)
这么美的地方同学们想在这个地方居住吗?
(想)是的,现在的阿联酋具有良好的生存环境。
良好)
过渡:
恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民,他们是如何在沙漠中建起绿洲的?
自由读第三自然段,用笔画出有关语句,把自己感受最深的句子多读几遍。
三、学习课文
1.讨论出示:
“他们从国外买来泥土,买来淡水,买来树苗和花草。
”
(1)读这段话你能完成这些填空吗?
这里的水_________,他们_________。
这里的土_______,他们______。
这里几乎是块____________,他们__________。
(2)你有什么感受?
(花的钱多)
是呀,培植花草树木不仅需要财力,更需要人力、物力。
请看一段资料:
迪拜的人均绿地面积达20平方米。
每棵树、每丛灌木旁都有“供水管”,这里每棵树的培植成本超过1000美元,每平方米的草坪的养活成本是每年3000美元,是名副其实靠钱喂养大的。
(3)正如文中所说——引读:
这里的每一株小树,每一棵小草,都是……可以毫不夸张地说……
泥土、淡水、树苗、花草都要花钱去买。
美好的生存环境的获得仅仅只是需要付出金钱吗?
(不)还需要什么?
(人们辛勤的劳动,精心的呵护)
(4)找出这句话中表示人们动作的词语。
你有体会到什么呢?
(种植不容易,人们很辛苦,多么艰巨的工程,决心大)
(5)种植真不容易呀,你能读出来吗?
(指名读,自由读,齐读)
(6)小结:
为了改变生存环境阿联酋人们付出了巨大的代价,值得吗?
(生活更加美丽)
2.学到这儿,阿联酋人民给你留下了什么印象?
(爱护花草,不容易,很艰辛,不屈服)
成绩的取得是来之不易的,我们一起来读一读,读出这种艰辛,读出这种不易。
(齐读第3自然段)
这一小节,写的是作者听到的,转述了阿拉伯朋友的话,我们知道为了建设良好的生存环境,阿联酋人们辛勤培植,付出的巨大代价。
板书(辛勤培植)这种描写叫直接描写。
我们知道培植花草树木不容易,而细心地照管它们就更不容易了。
文中哪一词体现了这种不易?
出示:
阿联酋人民像爱护孩子一样,精心侍弄着这些花草树木。
读,“侍弄”(仔细照看)这里把什么比作什么?
四、学习4——6自然段。
阿联酋人们是怎样精心侍弄这些花草树木的?
默读课文4——6自然段。
说说你看到了什么?
1.出示:
这下面都有自来水管,还需要浇水?
这是反问句,意思是——?
园林工人回答:
不,不(需要浇水)
地下已经铺设了纵横交错的自来水管,淡水源源不断地输送到花草树木的根部。
为什么还要浇水呢?
(让它们更——,更——,更——)
现在大家就是阿联酋迪拜中心公园中的小草、小花、小树,请你们闭上眼睛……“忽——忽——”一阵阵风刮过,沙漠中黄沙漫天飞舞,让人睁不开眼睛。
就连中心公园中的小草呀、小花呀、小树呀的脸上、身子上都落满了一层尘土……这时,你们有何感受?
(很沉重、很不舒服。
)
你最想干什么?
(洗澡!
好,现在就满足你们的心愿……园林工人,从路边一个大箱子里拉出一根大皮管。
“哗——哗——”,霎时间,一阵雨雾从空中洒下来,把小草呀、小树呀、小花呀(边说边指着孩子们)脸上的、身上的尘土淋得干干净净。
这时,小草更绿了、小树更翠了、小花更艳了,他们在阳光下露出了笑脸……这时,你们心里有何感受?
(不沉重了、很舒服。
)想对园林工人说些什么吗?
(谢谢你园林工人,帮我洗干净了身上的泥土。
不用谢,这是我们应该做的。
我们花了这么大的代价,你们健康成长是我们的希望。
读6节,把你们内心的幸福感受读出来,好吗?
(生自由练读。
绿洲的形成离不开阿联酋人民的辛勤培植,离不开园林工人的精心侍弄,更离不开每一个阿联酋公民的爱护,课文还有哪个自然段写到人们对花草树木的爱护的?
(第2节)你体会到了什么?
(珍惜爱护)齐读这句话。
2、4、5、6自然段通过自己的所见,生动地展示了人们是怎样像孩子一样,精心侍弄、珍惜爱护这些花草树木的。
这种描写叫直接描写。
六、总结全文,联系实际,谈谈体会
正是由于阿联酋人民精心侍弄、辛勤培植、细心呵护,才有了今天阿联酋人民良好的生存环境。
齐读最后一个自然度。
是啊,人类有了绿树、鲜花和小草,生活才更加美丽,让我们从身边的小事做起,一起来保护我们周围的环境吧。
学习了这篇课文,你能结合自己生活的周边环境谈谈自己的打算吗?
观察题头照片,以“迪拜街头风光”为题,写一段话。
课文中的词语可选用。
板书:
18、沙漠中的绿洲
恶劣 良好
咸而板结 绿树成阴
不毛之地 鲜花遍地
辛勤培植
精心侍弄
珍惜爱护
教学反思:
云雀的心愿
《云雀的心愿》是一篇童话故事,全文以拟人化的手法记叙了小云雀跟着妈妈飞出森林,一路上看到伐树毁林的危害,说明保护森林的重要性。
表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿。
全文共15个自然段,按照云雀飞行的地点可分四个部分第一部分是写人们伐树毁林,森林变成沙漠。
第二部分是写人们伐树毁林,河水泛滥成灾。
第三部分是写森林是个巨大的空调器。
第四部分是写把沙漠变成绿洲是云雀的心愿。
本文以小云雀和妈妈对话的形式,寓环保知识于有趣的故事中,语言通俗流畅,富有儿童情趣,是适合学生朗读的好材料。
教学目标
1、认知:
能正确流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读。
学会本课11个生字,两条绿线内的9个字只识不写,理解生字组成的词。
2、技能:
体会陈述句和反问名在语气上的不同。
用“森林实在太重要了!
”为中心句概括全文对森林用途的各种介绍。
3、情感:
树立环保意识。
教学重点:
体会森林的重要作用
教学难点:
陈述句和反问句在语气上的不同。
教学准备:
小黑板、课件。
课时安排:
三课时
第一课时
1、学习本课11个生字,两条绿线内的9个字只识不写。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文大意,知道云雀的心愿是什么?
一、导入新课:
导入:
心愿)心愿是什么?
心愿就是一种愿望,是人们心里的理想或美好目标。
老师的心愿就是希望你们每个都能快乐地成长,全面地发展,同学们,你们有心愿吗?
(个别提问)
2、示题:
今天我们来学习一篇跟心愿有关的知识童话(板书:
10云雀的心愿)。
3、生疑:
看着题目你们有什么疑问呢?
二、初读课文:
1、过渡:
带着疑问小声朗读课文,看看文章能不能为你排忧解难。
2、生答题:
资料:
云雀是一种叫声很好听的鸟,羽毛呈红褐色,还带有黑色的斑纹,显得十分美丽,它的嘴小而尖,翅膀大,所以飞得高。
3、快速读课文,提出要求:
(1)
读准生字词的音
(2)
正确连贯地朗读课文,划出小节。
三、检查自学效果:
1、(出示小黑板)字音检查:
指名读,其他人看他的读音是否正确,领读,开读,反复正音。
生字词①讨厌乱砍滥伐贫瘠冲垮树冠★
冲刷土壤擦去空调器绿洲
②脱缰讯期蓄水苔藓渗进储存
多音字:
埋怨má
n/má
i淹没mo/mei
树冠guan/guan
暖和huo/he/he/huo/huo/hu
2、划生字词:
3、字形检查:
(1)出示生字词思考:
生字中有哪个部分是需要注意的?
(2)学生描红
四、默读课文,思考课文内容
1、默读课文,思考:
“云雀的心愿”是什么?
课文哪一自然段直接告诉了我们?
课文第14自然段告诉我们“云雀的心愿”是:
让沙漠变成绿洲。
2、(出示文字)指名读,思考:
从这段话中你知道了什么?
森林实在是太重要了!
云雀为什么说森林很重要呢?
小云雀和他妈妈去了哪些地方?
找一找,然后用“先……然后……最后……”(小黑板出示)回答。
它喜欢其中的哪里?
讨厌哪些地方呢?
六、课堂练习
1、听写:
贫瘠、冲垮、树冠、土壤、空调器、绿洲、漫天飞舞、枯枝败叶
2、组词:
厌()伐()垮()冠guan()
庆()代()挎()guan()
七、课外作业
1、抄写生字词
2、熟读课文
课时目标
1、有感情地朗读课文
2、
体会陈述句、反问句和疑问句在语气上的不同
3、用“森林实在是太重要了!
”为中心句,概括全文森林用途的各种介绍。
一、复习导入:
通过上节课的学习,我们知道云雀的心愿就是(引)-----“到沙漠去种树”。
为什么会产生这样的心愿?
就是因为它到了几个地方后发现“森林实在太重要了,请同学用“先……然后……最后……”说一说他们去的地方。
(指名说)
小云雀讨厌沙漠和大河,喜欢森林,这又是为什么呢?
我们今天就去弄个究竟。
二、读课文
(二)精读第2、3、4自然段
小云雀和妈妈先到沙漠,它为什么讨厌沙漠呢,轻轻地读读2、3、4自然段,可以划出有关的词句。
学生自读,然后交流
(如果学生先交流了第2自然段)
(1)你们有人见过沙漠吗?
或者在电视上看到过沙漠?
你感觉沙漠是怎样的?
能用一两个词语概括一下?
总结描写沙漠的词语(漫天飞舞、贫瘠)。
(2)沙漠这样的凶险,难怪小云雀要说,引“这里的风沙真讨厌!
”(指导用埋怨的语气读)
(3)妈妈是怎样回答他的呢?
(指导用惋惜、心疼的语气读)
(如果学生先交流了第4自然段)
你知道了绿洲为什么会变成沙漠。
“贫瘠”是什么意思呢?
为什么小云雀要给沙漠种上树呢?
它飞到沙漠上空看到了什么,把第2自然段读一读。
沙漠好吗?
怎么不好?
是啊,当狂风挂过时,会睁不开眼睛,你有这样的体会吗?
它怎么知道的,请同做妈妈告诉小云雀,齐读。
总结:
没了森林不行,沙漠太可恶了,小云雀是什么态度,书上怎么说的?
5、说话练习:
“森林实在是太重要了!
因为……”(板书:
保护土地)看黑板,用”因为……所以……”把两句话连起来说。
(三)、精读第5——10自然段
小云雀和妈妈飞过了沙漠又到了哪儿?
(大河),在那儿,他们又看到了什么?
默读第二段,回答问题。
小云雀来到大河上空,看到了怎样的景象?
你从这里感受到了什么?
你从哪里感受到洪水很凶猛?
(出示小黑板)指导朗读“浑黄的河水像脱缰的野马,咆哮着向下游冲去”(比喻句)“把……比作……”,突出“脱缰的野马,咆哮”,反复朗读,体会洪水的危害。
3、所以小云雀不由得挨近了妈妈,它心里引“害怕”,谁能用害怕的语气读一读。
(指名读)
4、妈妈怎样回答他的?
用什么语气读?
(指导用无可奈何的语气读,突击“唉”这个拟声词)
5、说明森林有什么作用?
(防洪)
6、过渡:
森林为什么能防洪?
怎样防洪?
森林水库又是什么?
自读第10节。
7、在黑板上画一棵树作示意图,指名按图复述树的各个部分如何蓄水?
树冠挡住
苔藓和枯枝败叶吸收一部分
土壤吸收大部分
①森林是一水库
8、比较句子:
②森林不就是一座大水库吗?
指名读,说说这两句话说的内容是相同的还是不同的?
(相同)。
哪句话更肯定?
(反问句更肯定),用反问句表示强调,更加肯定,同学们在写作文的时候为了表达自己强烈的语气就可以用反问句,教师领读,集体读。
9、这段话说明了森林的什么作用?
(蓄水)
10、说话练习:
“森林实在太重要了!
因为…..”(板书,防洪蓄水)。
用“因为……所以……”把这两句话连在一起说。
(四)、精读第11、12、13自然段
1、过渡:
小云雀和妈妈飞累了,他们又回到了森林,感受就完全不一样了,默读课文11、12、13自然段,想一想,从这一自然段,你了解到了奥妙?
2、读课文讨论:
为什么说森林是空调器?
森林就像空调器。
3、比较句子森林像不像空调器?
(要读出疑问的语气)
说话练习:
“森林实在是太重要了?
因为……(板书:
调节温度)。
这段话说明森林有什么作用?
(调节温度),谁能用“因为……所以……”,把板书连在一起说。
三、总结
现在你知道小云雀为什么说森林太重要了吧,你能根据板书,也告诉大家森林很重要吗?
自己先试一试。
四、布置作业
1、练习册P26二、三、一
2、搜集森林的资料,说说森林还有哪些作用?
第三课时
[课时目标]
1、复述课文
2、树立环保意识
[教学设计]
一、复习导入
1、讲评作业
①字词:
树冠guan乱砍滥伐咆哮冲垮
②
解释:
①流水漫溢(泛滥成灾)乱砍滥伐②
选择或节制
2、森林的作用
用“因为……所以……”把森林的四个作用连起来说说。
对啊,森林实在是太重要了,所以小云雀就立下了到沙漠去种树的心愿(板书:
种树)
二、引申扩展
1、课文中讲了林林的四个作用,那同学们能通过搜集资料发现森林还有哪些作用?
(1)人类的资源宝库
(2)庞大的氧气制适厂(天然的氧吧)
(3)良好的吸尘器
(4)卫生保健医生
(5)绿色的隔音墙
2、总结,还让同学抄在书上(有举的同学)
三、复述课文
1、通读课文
2、表演:
课文中描写了哪两个动物?
(小云雀和云雀妈妈)。
要求分角色表演,脱离书本,给5分钟时间准备。
3、想象:
假如小云雀实现了他的愿望,那我们将看到什么?
四、培养环保意识
是啊,那样世界该多美好啊!
小云雀的心愿就是到沙漠去种树来保护环境,那你们在保护环境方面有什么心愿呢?
例如你看到了什么现象?
由此引出自己的心愿,我们看到河水脏,我就希望发明一个污水净化器来使河水变清(生回答)
4、总结:
老师真的希望每个人的心愿都能实现,那世界将是一个美丽的大花园,我们住着该多开心啊!
五、课堂作业
1、把反问句改成陈述句
(1)森林不就是一座大水库吗?
(2)难道森林不是空调器吗?
2、说“森林实是太重要了?
用”因为……所以……”写下来。
3、抄写课文中一个比喻句
六、课外作业
1、
小练笔:
以“森林实是太重要了!
”或“我的环保心愿”为题写一篇200字的小作文。
预习“习作3”
板书设计:
保护土地
防洪
森林实在是太重要了!
种树
蓄水
调节温度
20、古诗两首
本课由《池上》和《小儿垂钓》两首诗组成,两首诗均传神地刻画出天真可爱的乡村儿童形象,给了我们无限的遐想,纯真的童心和朴素的美感。
白居易的《池上》描绘了小娃偷采白莲的情景,细腻传神,颇有趣味。
诗人用质朴的语言,白描的手法,把小娃娃天真无邪的形象刻画地栩栩如生,呼之欲出。
胡令能的《小儿垂钓》描绘了一个乡村儿童在河边学钓鱼的情景,流露出浓郁的生活气息。
全诗平易自然,准确生动地刻画出小孩那种天真专注的神态。
1.能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2.学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。
3.理解诗句的内容,想象诗中描写的情境,感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
1.读中理解诗句的含义,读中感悟诗文的意境,体会童真童趣。
2.有感情的朗读、背诵《池上》《小儿垂钓》,丰富古诗积累。
3.在理解的基础上,结合诗句展开想象,体会童年的纯真与快乐,与古诗意境产生共鸣。
4.品味古诗语言,感受古诗语言的精练之美。
教学多媒体演示文稿(文字、图象),诗人、诗作的相关资料。
两课时
《池上》
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2、学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。
3、理解诗句的内容,想象诗中描写的情境,感受乡村孩子质朴、纯
真的童心之美。
课时重点:
1、读中理解诗句的含义,读中感悟诗文的意境,体会童真童趣。
2、有感情的朗读、背诵《池上》,丰富古诗积累。
课时难点:
1、在理解的基础上,结合诗句展开想象,体会童年的纯真与快乐,
与古诗意境产生共鸣。
2、品味古诗语言,抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗
人炼字之妙。
课时准备:
1、教学多媒体演示文稿。
(文字、图像)
2、师生查找诗人、诗作相关资料。
一课时
一、调动积累,导入新课。
1、师:
现在已是初夏时节,星期天我路过南湖边的一个小池塘时,
看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸,我想到了诗人杨万里《小池》
中的“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
”说到池塘、荷花,你们
还想到哪些诗句呢?
2、学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。
3、师:
今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事,它
的题目就叫《池上》。
(板书诗题:
池上)相机顾名思义理解诗题:
荷花池塘里。
4、学生齐读题目。
5、简介作者白居易。
(1)学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。
(2)教师小结:
白居易,字乐天,号香山居士。
从小生活清贫,
生逢战乱,对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解,他写了很多诗,揭露统治者的奢侈腐化,即有名的“讽喻诗”。
他热爱大自然,写
了不少描写山水景物的小诗。
他的诗质朴自然,通俗易懂,老少
能读。
白居易一生写诗3600多首,是唐朝写诗最多的诗人。
二、初读诗歌,整体感知。
1、学生自由读《池上》。
要求:
读准字音,把诗句读通顺。
2、检查初读情况。
(1)指名读古诗,集体正音。
①读准后鼻音:
撑、艇、萍;
②学习新词:
浮萍,理解词义,练习书写。
(2)齐读诗歌。
(2)学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。
(一个小孩偷采白莲。
3、学生再次自由读古诗。
边读边想诗句的意思,画出不理解的词句。
4、小组合作学习,弄懂诗意。
(1)学生结合前后句和插图,借助工具书,自己理解诗句含义。
(2)小组逐句内交流自己的理解,互相启发、补充。
5、集体交流,了解《池上》大意。
(指名说自己对诗句的理解)
三、吟诗炼字,体会意境。
(一)前两行——小娃