最新奥鹏东北师范大学《教育基础知识与教学》20秋在线作业1参考答案Word格式.docx

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B夸美纽斯|

2.认为理解知识主要有“亲知”“闻知”和“说知”三种途径的是（）

A儒家

B法家

C墨家

D道家

C墨家|

3.儿童身心发展具有明显的差异性，这特点决定了教育工作要（）

A循序渐进

B因材施教

C求同存异#教学相长

B因材施教|

4.在西方教育史上，首次提出“教育心理学化”的教育家是（）

A裴斯泰洛齐

B赫尔巴特

C福禄贝尔

D卢梭

A裴斯泰洛齐|

5.保加利亚学者洛扎诺夫20世纪60年代创立的一种利用联想、情境、音乐等强化教学效果的方法是（）。

A纲要信号教学法

B探究发现教学法

C暗示教学法

D范例教学法

C暗示教学法|

6.以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导性文件，被称为（）

A课程标准

B课程计划

C教材

D教科书

A课程标准|

7.设计教学法的提出者是（）。

A卡土威

B华虚朋

C克伯屈

D狄尔泰

C克伯屈|

8.最早把评价引入课程编制过程之中的是（）

B罗杰斯

C布卢姆

D布鲁纳

A泰勒|

9.人的发展具有顺序性的规律，适应这一规律的教学须做到（）。

A防微杜渐

C教学相长

D循序渐进

D循序渐进|

10.在有关教育起源的三种经典学说中,“心理起源说”认为教育起源于（）

A生产劳动

B模仿

C语言

D动物本能

B模仿|

11.（）反应一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定

A教育制度

B学校教育制度

C教育体制

D学校领导制度

C教育体制|

12.规定教学方法和其他注意的事项的是（）

A课程指南

B课程标准大纲

C分科课程标准

D课程大纲

C分科课程标准|

13.在教育目的的价值取向上，主张教育是为了使人增长智慧、发展才干、生活更加充实幸福的观点属于（）

A个人本位论

B社会本位论

C知识本位论

D能力本位论

A个人本位论|

14.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（）

A劳动起源说

B生物起源说

C心理起源说

D生物进化说

A劳动起源说|

15.取得教学成功的内因是（）。

A教师的主导作用

B学校的管理作用

C教材的媒体作用

D学生的主体作用

D学生的主体作用|

16.（）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。

A教育方针

B教育政策

C教育目的

D教育目标

C教育目的|

17.把两个及两个年级以上的儿童编在一个班级，由一位教师用不同的教材,在同一节课里对不同年级的学生进行教学的组织形式是（）

A分层教学

B合作学习

C小班教学

D复式教学

D复式教学|

18.主张以社会的稳定和发展为教育最高宗旨来确定教育目的，就形成（）

A个人本位的教育目的论

B教育无目的论

C神学的教育目的论

D社会本位的教育目的论

D社会本位的教育目的论|

19.“活到老学到老”是现代教育（）特点的要求。

A大众性

B公平性

C终身性

D未来性

C终身性|

20.1959年我国曾提出“两个必须”的教育方针，“两个必须”是指（）

A教育必须为当前建设服务，必须与生产劳动相结合

B教育必须为阶级斗争服务，必须与社会活动相结合

C教育必须为无产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合

D教育必须为社会主义建设服务，必须与工农相结合

C教育必须为无产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合|

21.知识多少与能力高低成正比

T对

F错

F错|

22.教学过程中科学性应和思想性相统一

T对|

23.直观教学既是手段，也是目的

24.我国于1988年颁布了《义务教育法》。

25.中国古代对教育的字义偏重于教育方法，而西方则偏重于教育的目的和内容。

26.动物界也存在教育

27.教育目的和培养目标是同一概念

28.教育起源于日常生活命儿童对成人的无意识的模仿。

29.讲授法就是“注入式”教学

30.在我国，不同层次、不同类别的学校具有不同的教育目的

31.综合实践课程既体现了学科课程的优点，也体现了活动课程的优点。

32.课程标准和教学大纲基本上是一样的，只是提法更具有时代性。

33.赫尔巴特提出了著名的教学四阶段观点，即明了、联想、系统、方法。

34.杜威是实用主义的代表，强调教师的中心地位。

35.在教育研究的多种方法中，并不存在最优方法。

36.历史研究法主要是用来描述具体的历史事件或历史人物的一种方法。

37.德智体美劳全面发展意味着均衡发展

38.卢梭是首次把教育问题作为一个独立的研究领域提出来的哲学家。

39.教学从其本质上讲是一种特殊的认识活动

40.教科书和教材既有联系又有区别，教科书是教材的一种形式。