小学信息技术8勾勒校园新景色教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式.docx

小学信息技术8勾勒校园新景色教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式.docx

《小学信息技术8勾勒校园新景色教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学信息技术8勾勒校园新景色教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教学过程：

一、情境导入

（展示学校的照片）

师：

同学们看，图片上是哪里？

生：

王西小学。

咱们王西小学绿树成荫、风景如画，到处充满了绿色的生机与活力，我们在这样的环境中学习和生活会感觉非常惬意。

既然我们的学校这么美丽，你想不想把她画下来？

想。

我校电脑兴趣小组的同学的想法跟你们一样，他们也把美丽的校园画了下来。

我们一起来欣赏一下。

（展示学生作品）

同学们，想不想跟他们PK一下，比一比谁画的校园更美？

想要像他们一样将校园美景绘制出来，需要用到一个软件，它的名字叫“画图”。

今天老师就和大家一起尝试用画图软件，来勾勒校园新景色。

二、初识画图软件：

（一）打开画图软件

首先我们要找到并且打开画图软件。

有谁知道画图软件怎么打开？

（1）学生如果知道就找一学生演示。

学生演示时，老师适时予以指导。

（2）学生如果不知道：

就告诉他们，电脑安装的所有软件都可以在开始菜单中找到，你试着找一下。

（安排学生演示画图软件的打开方法）

小结：

（1）“单击”命令：

快速点击鼠标左键一下，电脑操作中一般用于选中。

（2）打开画图软件的方法：

单击“开始”打开“开始菜单”，指向“所有程序”，单击“附件”找到“画图”，单击“画图”。

同学们，你知道怎么打开画图软件了吗？

下面给你5秒钟的时间打开画图软件。

（二）画图软件的窗口组成

PPT展示画图软件的窗口组成，学生对照打开的画图软件了解各部分的名称。

画图窗口由标题栏、菜单栏、工具栏、画布、状态栏等几部分组成。

三、探索尝试

任务一：

用铅笔勾绘路旁的树木

绿色代表了生机与活力，我们的校园中到处都充满了绿色。

首先请同学们用画图软件中的铅笔和填充这两个工具尝试画一棵树，为我们的校园增添一点绿色吧。

你找到这两个工具了吗？

这两个工具叫什么名字？

你是怎么知道它叫什么名字的？

……

只要我们将鼠标指针指到某一工具上，画图软件就会显示它的名称或功能。

认识了画图软件的两个基本工具以后，我们就可以用它来进行创作了。

请同学们以小组为单位共同探究如何使用铅笔和填充工具画一棵树。

遇到问题时可以参考课本51页活动指导。

师巡视。

哪位同学绘制成功了？

请你来演示一下。

对学生的演示作出评价：

（1）演示成功：

你真是一个小老师，演示的非常清楚明白。

（2）演示不成功：

他遇到问题了，没有画成功。

谁来帮他一下。

绘制的过程中你遇到了什么问题？

（根据学生提出的问题，可以由其他同学帮忙解决，解决不了老师再予以帮助。

）

用填充工具绘图时，要填充的图形必须是封闭的，否则颜色会“漏”出来。

任务二：

给树木添上圆形的果实。

（PPT出示一幅用各种几何图形堆砌成的风景图。

同学们再来观察这一幅图，与我们刚才画的大树有什么不同？

有各种几何图形。

画图软件给我们提供了形状工具栏，像搭积木一样，利用长方形、三角形、圆形等几何图形，我们也可以组合成各种各样的物体。

秋天是一个收获的季节，果树上肯定挂满了果实。

下面请同学们用圆形工具给我们的大树添上红色的果实。

要求果实必须是正圆形的，不能是椭圆形。

那么怎样才能画出正圆形的果实呢？

遇到问题可以参考课本P52页活动指导和小秘籍的方法。

请你快速阅读并找到画正圆的方法。

找到方法的同学请举手。

学生指出后（对学生评价：

你真是一个善于发现的好孩子）

方法我们已经找到了，下面就请你按要求快速给我们的大树添上丰收的果实吧。

教师巡视。

刚才老师巡视发现同学们完成的都非常出色。

谁来展示一下？

（学生展示后对学生进行评价）

如果遇到问题，找出问题的原因。

按住键盘上的shift键可以画出正圆，像正方形、正五边形、正六边形在绘制时都要用到shift键的配合我们才能画出来。

四、大显身手：

同学们喜欢魔术吗？

老师想给大家变个魔术你想看吗？

教师演示：

画好的图形，我们也可以复制，以及调整大小。

Ctrl键可以复制图形。

学生根据老师的演示完善自己的图画。

教师巡视，随时对学生进行指导，并记录画的好的同学的机号。

展示学生作品，评出绘画小能手并为该小组奖励笑脸。

评出冠军小组。

五、总结评价：

今天的学习你肯定有很多收获吧，谁能来说一说。

通过今天的学习你发现电脑绘画与纸上绘画有什么不同？

由于时间的关系，我们今天只画出了一个果园，只为校园增添了一点绿色，稍显遗憾。

相信随着同学们对画图软件的深入学习，你们一定能将美丽的王西小学绘制出来，老师期待下次见面时，你们能将作品展示给我，你们有没有信心去完成？

有！

最后，祝每一个同学都能成为画图高手，下课！

六、板书设计

《勾勒校园新景色》学情分析

本次授课的年级是四年级，现分析学情如下：

1、学生年龄特点分析

小学四年级学生比较活泼好动，具有较强的探索欲望，对图文比较感兴趣。

虽然课堂回答问题积极主动，课堂气氛活跃，但是自我约束能力差，因此要利用好他们的年龄特点进行正确引导。

2、学生学习情况分析

四年级的学生已经接触电脑有一段时间了，已经具备基本的操作技能。

特别是在之前几课的学习中，他们已初步掌握了Windows基本操作方法和文字输入的方法，具备一定的电脑使用常识。

虽然本课的知识内容不多，但是它们与前面的知识的联系也较少，根据小学生的知识形成特点，应让学生亲自动手实践，通过体验感知，形成表象，进而构建新知。

因此，在教学中应给学生创造发展的空间，用自主探究的方式学习，并通过交流获得结论，让学生充分体验获得新知、获得成功的喜悦。

3、学生学习策略分析

依据新课改精神，根据四年级学生活泼好动的天性、具体的思维形式和积极的表演欲望，我将通过创设情景活动，采取任务驱动法，让学生分组学习，鼓励学生积极参与，共同合作和交流，激发他们学习信息技术的兴趣，培养自主学习的能力。

从学生的学习兴趣，认知水平出发，采用看、学、仿等方法来学习本课，多表扬，勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识方面都有所提高。

泰山版《信息技术》第一册

8、勾勒校园新景色

教学效果分析

本课教学紧紧围绕“勾绘校园美景”这一任务展开。

设计了“用铅笔和填充工具勾绘路旁的树木”、“用形状工具给大树添上正圆形的果实”等教学活动，引导学生通过亲手实践、合作探究、展示交流，逐步获取新知，并融会贯通，取得了良好的教学效果。

一、渲染课堂气氛，吸引学生的注意力，激发学生学习的求知欲。

小学生年龄小，好奇心强，这是一个显著特点。

根据这一特点，设计了与电脑兴趣小组的同学PK这一教学情境，通过展示学生的作品激发学生的创作欲望，使他们迫切的想知道这些精美的图片是怎么绘制的，从而产生学习动力。

整个课堂都沉浸在探索学习的氛围中。

总之，本课教学适应了小学生的心理特点，有利于激发小学生的学习兴趣，增强了学习动力，充分挖掘了学生自身的潜能，从而提高了教学质量。

二、利用竞争机制，体验成功的喜悦，增强学习信息技术的兴趣。

小学生都有上进心和荣誉感，他们的竞争意识非常强烈，在教学中对于学习的较快的小组给予一颗“笑脸”的奖励，对于参与展示的同学所在的小组也给予一颗“笑脸”的奖励，使学生们都积极的去完成学习任务和展示任务。

通过引入竞争机制，让学生你追我赶，这样就能调动学生参与课堂活动的积极性，并培养学生的团体合作精神。

同时激发了学生的潜能，教学效果良好。

本课的教学也有不足，如教师的语言有磕绊的地方，个别学生参与课堂的意识不强，有的学生上课注意力不集中等。

通过这次上课，我深深地感受到，教师应该真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，让学生真正的成为课堂上的小主人，积极的参与到课堂学习活动中来，才能取得良好的教学效果。

《勾勒校园新景色》教材分析

本教材贯彻“以学生为主体，教师为主导”的方针，把提高学生的积极性，培养学生的创新能力作为教育的根本目标。

本课所学的是“勾勒校园新景色”,是画图软件初步认识，让学生了解铅笔、形状、颜色、填充等几种绘图工具的用法。

并在此基础上让学生尝试利用简单的图形描述事物的形象特征，体验如何把现实世界景物的基本特征抽象的表达出来。

培养学生采用绘图工具描述事物、表达信息的情感需求，激发学生对利用计算机进行绘图的兴趣。

教学中，从自身校园进行导入，让学生在生动有趣的活动中体验绘画的乐趣。

要切实体验活动为主的教学原则，通过活动引领和学习，激发学生的探究欲望和学习兴趣。

本节课没有太多的知识需要讲解，活动的内容也不复杂，所以在这个过程中，教师要尽量少讲，多引导学生去尝试和探索。

充分发挥小组的作用和同学之间的合作意识，让学生通过小组成员之间的相互讨论和交流去解决问题。

8.勾勒校园新景色

活动一：

用铅笔和填充工具勾绘路旁的树木。

活动二：

用形状工具给大树添上正圆形的果实。

实践应用，大显身手

将你的画图作品设计成一个精美的“果园”。

设计要求：

使画面美观、整洁，图片的大小比例合适、配色合理。

体现出远景、中景和近景。

当然还可以自己想象，运用你知道的方法去修饰图片。

《勾勒校园新景色》课后反思

《勾勒校园新景色》是学生学习画图软件的重要组成部分之一，它是学生在基本掌握了Windows的基本操作的基础上进行学习的。

本节课主要引导学生学会用铅笔和填充工具绘制一棵大树，并在此基础上给大树添加圆形的果实。

最后，把果树变成果园。

俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”，本课教学采用任务驱动法，设计了“勾绘路旁的树木”、“给大树添上正圆形的果实”和“大显身手完善图画”等教学环节，学生的学习兴趣盎然，效果良好。

导入环节以学校电脑兴趣小组同学的“美丽校园”的画图作品切入，激发学生创作精美“校园美景”图片的兴趣，接下来通过闯关的形式设计了两个活动：

“勾绘路旁的树木”、“给大树添上正圆形的果实”，使用生自学和生演示等方法开展教学，以任务驱动、合作探究等形式为依托，学生们学习热情高涨，每一关的任务都积极完成。

教学过程严谨，一环紧扣一环，极大的调动了学生的探究热情。

纵观整堂课，“任务驱动”和“小组评价”的使用较好的提高了本节课的教学效果，在这一紧凑的教学过程中，学生学习兴致盎然，教学效果良好。

本课教学也有明显的不足：

1、教学语言需要继续锤炼，要做到字字精准不罗嗦，把更多的时间留给孩子们探究学习和对作品进行评价。

2、在用铅笔绘图的过程中，很多同学受课本演示图形的影响，绘制的图形都大同小异，缺乏新意。

如果老师能把要求解读的更宽松，充分发挥学生的想象力会有更好的效果。

3、对学生评价不到位，评价语言不丰富，评价方式较单一。

今后的小学信息技术的教学，我们应继续做好下面几点：

1、要细致的分析教材，分析学生，认识到信息技术硬件与软件更新速度的现实，更应认识到教师的业务素质及知识素养提高的重要性和必要性。

2、关注学生的心理，用视觉，听觉以及情感的刺激调动学生的学习热情、激情，使学生更加认真的投入到信息技术的学习中来，提高学生对当今信息技术发展的认识，促进学生信息技术技能的个性发展。

3、做好学情调查，关注学生学习信息技术的差异，明确每节课的重点难点，给学生自己探究问题、解决问题的机会和空间，适时点拨，有针对性的展开教学。

《勾勒校园新景色》课标分析

新课程标准指出“教师应特别注重培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力”，新课程标准强调“要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合素质”。

在这些理念的指导下，我根据本节课教学内容制定了知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观三个方面的教学目标。

1、知识与技能

（1）初步认识画图软件。

（2）学会使用铅笔、填充和形状工具绘制简单的图形，并为图形选配合适的颜色。

2、过程与方法

（1）培养学生在绘画的过程中自主发现问题、解决问题的能力。

（2）培养学生大胆操作敢于实践和知识迁移的能力。

（3）培养学生互帮互助、合作学习的能力。

通过教师引导，学生动脑思考、交流与实践操作的学习过程，体验和感悟探究的一般过程；

3、情感态度价值观

（1）在学习活动中增强学生的学习兴趣和自信，提高学生的审美能力。

（2）体会电脑绘画与在纸上绘画的区别，培养学生对电脑绘画的认识和情感。

为了达成以上目标，本课教学采取了如下措施：

1、创设以人为本的情境教学

在小学信息技术教学中，兴趣、情境、活动是三个非常重要的因素。

兴趣是学习信息技术的动力，活动是提高小学生信息技术运用能力的主要途径。

教师要保持学生学习的兴趣，就必须精心设计教学活动，并使活动情境化。

设计和组织教学活动是一项创造性的劳动，有了情境，各种活动就有了依托，活动就会生活化、趣味化和真实化。

本课教学中紧紧围绕“勾勒校园美景”这一情境展开，将一个个知识点分解成一个个的小任务，学生带着任务去学习，兴趣盎然，效果良好。

2、注重培养学生的创造性思维能力

信息技术的学习过程，是学生增长知识、掌握技能、学习方法、提高综合运用能力的过程，也是他们丰富情感、陶冶情操、展开联想、进行创造性思维的过程。

因此在课堂上要培养学生的创新精神和实践能力；

抓好操作技能训练，促进学生综合运用能力的发展；

培养学生的观察、思维及想象力。

教学中要求学生自学课本然后绘制大树、给大树添上圆形的果实，并在大显身手环节让学生利用所学本领将果园设计的栩栩如生，培养了学生的创造性思维能力。

3、采取多样化的教学评价方式

教学评价是教学活动不可或缺的一个组成部分。

评价主要是为了了解学生的学习发展，检查课堂教学是否达到教学目标，进一步调整和改进教学方法，促进每一个学生的发展，提高教学质量。

在倡导发展性评价的同时，我们要充分体现在教学评价中的人文性、过程性、开放性、激励性和多元性。