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（2006年10月）

A、1903年B、1913年C、1914年D、1900年

【答案及解析】A1903年桑代克出版的《教育心理学》是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。

8、教育心理学是一门研究学校情境中学与教的（）规律的科学。

A、基本教育B、基本教学C、基本心理D、基本身心

【答案及解析】C教育心理学是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科、主要研究的是学校情境中学与教的基本心理规律。

二、填空题

1、《教育心理学》作为一门独立的学科，其标志是1903年心理学家出版了。

（2005年10月）

【答案及解析】桑代克《教育心理学》

2、教育心理学是一门研究中学与教的基本心理规律的科学。

【答案及解析】学校情境

3、过程是教育心理学研究的核心内容。

【答案及解析】学习

4、教育心理学是应用心理学的一种，是的交叉学科。

【答案及解析】心理学与教育学

三、简答题

简述教育心理学的发展趋势。

【答案及解析】教育心理学的发展趋势如下：

（1）转变教学观念，关注教与学两方面的心理问题；

（2）关注影响教育的社会心理因素；

（3）注重实际教学中各种策略和元认知的研究。

四、论述题

举例说明教育心理学的实践作用。

【答案及解析】教育心理学的实践作用主要体现在以下四点：

（1）帮助教师准确地了解问题；

（2）为实际教学提供科学的理论指导；

（3）帮助教师预测并干预学生；

（4）帮助教师结合实际教学进行研究。

典型例题分析

1、教育心理学的研究对象是（）

A、学与教的心理规律

B、学与教的心理规律，但以前者为主

C、学与教的心理规律，但以后者为主

D、学与教以及两者相互作用的心理规律

【答案及解析】D教育心理学是一门研究学与教以及两者相互作用的心理规律的科学。

2、要求把人的心理看成是与人的社会实践活动密切联系的过程来考察和研究的原则是（）。

A、客观性原则B、教育性原则C、实践性原则D、知识性原则

【答案及解析】C实践性原则要求把人的心理看成是与人的社会实践活动密切相联系的过程来考察和研究。

1、教育心理学是介于和之间的交叉学科。

【答案及解析】心理学教育学

2、学与教相互作用的过程是由、和三种活动过程交织在一起的。

【答案及解析】学习过程教学过程评价/反思过程

中学生心理发展有什么特点？

对教育有何意义？

【答案及解析】中学生心理发展呈现出特定阶段的特征，在这一阶段内，认知发展、观察力发展、记忆力发展、情感发展、社会性发展等各方面各有自己的特点。

教育工作者要想取得预期的效果，必须了解学生的心理发展特点，以及个别差异，从而使教育活动与学生心理发展特点相适应，才能取得良好的教学效果。

教育心理学在基础教育课程改革中能发挥什么作用？

【答案及解析】教育心理学不仅能够给新课程改革提供科学理论上的指导，而且能够为解决新课程改革中遇到的问题提供研究方法上的指导。

（1）科学理论上的指导作用：

1、为教育现象解释与研究提供不同于传统常识的新观点；

2、为课堂教学提供理论性指导；

3、帮助教师分析、预测并干预学生的行为。

（2）研究方法上的指导作用：

1、帮助教师应用研究的方法来了解问题；

2、帮助教师结合实际教学进行创造性的、持续性的研究。

巩固与提高

1、20世纪20年代，教育心理学主要受到（）的影响。

A、实验教育学B、教育社会学C、心理测量学D、程序教学

2、1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是（）。

A、陶行知B、蔡元培C、潘菽D、廖世承

3、在学校教育依照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是（）。

A、学生B、教学内容C、教师D、教学环境

1、教材的编制和课程的设置必须以和的理论和研究为基础。

2、评价/反思过程包括在教学之前对教学设计效果的，在教学过程中对教学的以及在教学之后的检验和反思。

3、教育心理学大致经历了、、、完善时期四个时期。

4、教学环境包括和两个方面。

1、简述教育心理学的概念。

2、简要说明学生作为要素之一从哪些方面影响学与教过程。

论述教育心理学在实际应用中的作用。

参考答案

1、C2、D3、C

1、学习教学2、预测和评判监测和分析

3、初创时期发展时期成熟时期

4、物质环境社会环境

1、教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。

它是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。

教育心理学拥有自身独特的研究课题，那就是如何学、如何教以及学与教之间的相互作用。

具体而言，教育心理学旨在理解学生的学习心理，如学习的实质、动机、过程与条件等，以及根据这些理解创设有效的教学情境，如学习资源的利用、学习活动的安排、师生互动过程的设计与学习过程的管理等，从而促进学生的学习。

2、学生这一要素从两个方面影响学与教：

（1）群体差异，包括年龄、性别和社会文化差异等。

以年龄差异为例，年龄差异主要体现为思维水平的差异。

（2）个体差异，包括先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等差异。

它们是所有学习和教学的重要内在条件。

在学生这一要素中，无论群体差异还是个体差异，都是教育心理学研究的主要范畴。

教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。

在实际应用中可体现在如下四个方面：

（1）帮助教师准确地了解问题。

教师可以应用教育心理学的理论和研究方法，对学生学习困难或心理发展过程中存在的有关问题追根溯源，准确了解学生，从而采取有针对性的方法，促进学生学业进步、心理健康发展。

（2）为实际教学提供科学的理论指导。

教育心理学为实际教学提供了一般性的原则或技术。

教师可结合实际的教学内容、教学对象、教学材料、教学环境等，将这些原则转变为具体的教学程序或活动。

（3）帮助教师预测并干预学生。

利用教育心理学原理，教师不仅可以正确分析、了解学生，而且可以预测学生将要发生的行为或发展的方向，并采取相应的干预或预防措施，达到预期的效果。

教育心理学不仅为实际教育活动提供一般性的理论指导，也为教师参与教学研究提供了可参照的丰富的例证。

教育心理学并非给教师提供解决一切特定的问题的具体模式，而是给教师提供进行科学研究的思路和研究的方法，使教师不仅能够理解、应用某些基本的原理和方法，而且还可以结合自己的教学实际进行创造性的研究，去验证这些原理并解决特定的问题。

第二章中学生的心理发展与教育

1、人的发展是指人类身心的生长和（）。

A、增强B、变化C、成熟D、死亡

【答案及解析】B人的发展是指人类身心的生长和变化。

2、去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。

认知发展到哪一阶段的儿童能达到这程度？

（）（2002年4月）

A、感知运动阶段B、前运算阶段

C、具体运算阶段D、形式运算阶段

【答案及解析】C属于皮亚杰认知发展理论中的第三个阶段——具体运算阶段。

儿童可以从具体事物中获得表象从而进行逻辑思维。

3、青少年期一般指（）。

（2003年10月，2002年10月）

A、6~12B、12~18C、6~18D、10~20

【答案及解析】B青少年期一般指12~18岁。

4、智商的计算公式是（）。

A、智商IQ=心理年龄（MA）/实际年龄（CA）+100

B、智商IQ=心理年龄（MA）/实际年龄（CA）×

100

C、智商IQ=心理年龄（MA）/实际年龄（CA）×

100%

D、智商IQ=心理年龄（MA）/实际年龄（CA）-100

【答案及解析】BIQ的计算公式为：

心理年龄/实际年龄×

5、有机体发展过程中最容易习得某种行为的时期为该行为的（）。

（2004年4月）

A、关键期或敏感期B、行为学习期C、习得期D、发展期

【答案及解析】A关键期/敏感期是指有机体发展过程中最容易习得某种行为的时期。

6、瑞士的著名心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在（）。

（2004年10月）

A、0~2岁B、2~7岁C、7~11岁D、11~15岁

【答案及解析】D形式运算阶段的儿童已经超越了对具体的可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，皮亚杰认为这一阶段的儿童是11~15岁。

7、我国心理学家通常将12岁至14、15岁的年龄时期，称为（）。

A、童年期B、少年期C、青年期D、中学生期

【答案及解析】B我国心理学家通常将12岁至14、15岁的年龄时期，称做少年期。

8、埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机，如12~18岁阶段的危机冲突是（）。

A、勤奋感对自卑感B、主动感对内疚感

C、自我同一性对角色混乱D、自主感对羞耻感

【答案及解析】C埃里克森认为12~18岁时期的主要冲突是自我同一性对角色混乱，该阶段的主要发展任务是培养自我同一性。

9、目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是（）。

A、男优于女

B、男女智力总体水平大致相等，但男性智力分布的离散程序比女性大

C、女优于男

D、男女智力总体水平在有的年龄相等，在有的年龄则不相等

【答案及解析】B智力群体差异的研究结论有两点：

一是男女智力的总体水平大致相等，但男性智力分布的离散程度比女性大；

二是男女的智力结构存在差异，但是具有各自的优势领域。

10、儿童的心理发展存在着关键期，这是由以下哪位学者最早提出的？

（）（2002年10月）

A、瑞士皮亚杰B、奥地利劳伦兹C、美国桑代克D、苏联维果斯基

【答案及解析】B劳伦兹通过对小鸡和小鸭的“印刻”现象的发现提出了关键期的概念，即在某一段时间，某一种技能特别容易习得。

11、青少年自觉地按照一定的行为目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力叫做（）。

A、心理自我B、生理自我C、社会自我D、自我意识

【答案及解析】A心理自我是在青春期发展和形成的，这一时段的青少年对自己的评价越来越客观、公正和全面，具有社会道德性，并在此基础上形成自我理想，追求最有意义和最有价值的目标。

12、在有几种可能解答的问题情境中，有的儿童倾向于深思熟虑且错误较少，这种认知方式属于（）。

（2003年10月）

A、场独立型B、沉思型C、冲动型D、场依存型

【答案及解析】B冲动和沉思的标准是反应时间与精确性，倾向于深思熟虑且错误较少的儿童是属于沉思型的认知方式。

13、按照智力测验的标准，智力超常儿童的智商最低临界值应是（）。

A、130B、140C、150D、160

【答案及解析】B智力超常儿童的智商最低临界应是140。

14、已有研究指出，口头言语发展的关键是（）。

A、2岁B、4岁C、6岁D、8岁

【答案及解析】A儿童口头言语发展的能力较早，已有研究指出，口头言语发展的关键期是在2岁左右。

15、生理自我在几岁左右基本成熟？

（）（2006年4月）

A、1岁B、3岁C、5岁D、7岁

【答案及解析】B自我意识在不同的发展阶段成熟的时间是不同的，生理自我在3岁左右基本成熟。

16、人格的核心是（）。

A、能力B、智力C、性格D、气质

【答案及解析】C人格的核心是性格。

17、下列哪个概念是属于维果斯基的理论观点？

（）（2006年10月）

A、图式B、自我同一性C、力比多D、最近发展区

【答案及解析】D维果斯基认为儿童有两种发展水平：

一是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平，这两个水平之间的差异就是最近发展区。

二、多项选择题

皮亚杰提出的儿童认知发展阶段包括（）。

A、具体运算阶段B、前运算阶段

C、感知运动阶段D、数运算阶段

E、形式运算阶段

【答案及解析】ABCE皮亚杰认为儿童认知发展阶段包括前运算阶段、感知运动阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。

三、填空题

1、影响心理发展的两个主要因素是和。

【答案及解析】遗传环境

2、我国心理学家将个体心理发展分为八个阶段，其中少年期的年龄范围是。

【答案及解析】11、12岁到14、15岁。

3、所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列。

【答案及解析】心理变化

4、自我意识包括三种成分：

自我认识、自我体验和。

【答案及解析】自我监控

5、在个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此时期，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。

心理学者把此时期称之为。

【答案及解析】关键期或敏感期

四、名词解释

1、认知方式（2003年10月）

【答案及解析】认知方式又称认知风格，是指个体在信息加工过程中表现出来的个体差异。

它是一个人在感知、记忆和思维过程中经常采用的、受到偏爱的和习惯化了的态度和风格。

2、心理发展（2006年10月）

【答案及解析】心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。

五、简称题

1、简述智力的个体差异。

【答案及解析】智力的个体差异表现在三个方面：

（1）发展水平上的差异，不同的人所能达到的最高水平有所不同。

（2）结构差异，即智力在组成方式上有所不同。

（3）早晚差异，有人“少年早慧”，有人“大器晚成”。

2、学校教育对智力有何影响？

【答案及解析】智力差异既有先天遗传因素的影响，又有由后天的生活环境、教育和实践活动等因素的影响，还有个体的主观努力的影响。

在后天的影响因素中，学校教育在能力发展中起主导作用。

因此，开发学生的智力就成为当前的一个重要任务。

学校通过以下途径可以促进学生智力的发展：

及时进行早期教育；

通过教学全面发展学生的智力；

在科技活动和社会实践活动中开发学生的智力等。

3、简述青少年时期个性的发展。

【答案及解析】青少年时期个性的发展主要表现在以下几个方面：

（1）意志方面。

中学生的意志特征主要体现在是否遵纪守法（自觉性）；

有无自制力；

对学习、工作的坚持性程度以及胆量的大小上。

一般来讲，初中生的意志是不稳定的，特别是克服困难的毅力不够；

到了高中，学生的意志力才日趋稳定。

（2）情感方面。

就情感的强度、稳定性、持久性及主导情感来说，初中生情绪变化很大，易冲动，情感和爱好都还不够稳定，因而缺乏持久性；

到了高中，情感特征基本定型。

（3）理智方面。

学生的智力差异主要表现在思维的类型上以及智力品质上。

一般来说，初中生处于发展兴趣爱好、培养智能的最活跃时期；

而高中生处于理智特征的成熟期，亦即思维的成熟期。

4、什么是智商？

比率智商与离差智商有什么区别？

【答案及解析】智商就是智力商数，是人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。

比率智商的计算公式为智力商数=（智力年龄÷

实际年龄）×

100；

而离差智商是把一个人的智力测量分数与同龄组正常人的智力平均数之比作为智商。

两者主要区别在于比较的对象不一样，前者是与自己年龄对照，后者是与同年龄的他人对照。

5、在人格发展与调节中，如何发挥人的主观能动性？

【答案及解析】在人格发展与调节中，主要应该从以下几个方面发挥人的主观能动性：

（1）要做到人格独立；

（2）在做任何事情时都有潜意识的积极动力；

（3）制定积极向上的目标和计划。

6、场独立型与场依存型各自的优势是什么？

【答案及解析】场独立型者对客观事物作判断时，倾向于利用自己内部的参照，不易受外来因素影响和干扰；

在认知方面独立于周围的背景，倾向于更抽象和分析的水平上加工，独立对事物作出判断。

场依存型者对事物的知觉倾向于把外部参照作为信息加工的依据，难以摆脱环境因素的影响，他们的态度和自我知觉更易受周围的人，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。

7、简述心理发展的基本特征。

【答案及解析】心理发展的基本特征主要有四个方面：

（1）连续性与阶段性；

（2）定向性与顺序性；

（3）不平衡性；

（4）差异性。

8、简述人格发展阶段理论的教育意义。

【答案及解析】埃里克森的人格发展阶段理论为不同年龄的教育提供了理论依据和教育内容，任何年龄段的教育失误，都会给一个人的终生发展造成障碍。

它也告诉每个人为什么会成为现在这个样子，哪些心理品质是积极的，哪些是消极的，是在哪个年龄段形成的，给人以反思的依据。

五、论述题

论述青年期的心理特点。

【答案及解析】青年期的心理特点主要表现在四个方面：

（1）精神生活空间扩大。

青年期突破了少年期局限于学校和家庭的生活范围，扩大到社会的各个方面。

青年人开始独立与社会交往，在建立新的人际关系时，社交结构也由简单向复杂化发展，跨越了一个较大的心理跨度。

青年离开家庭，跨入社会，同时开始了以智力生活为重要特征的精神生活。

他们在学习和社会实践中了解过去、观察现在、预测未来、有限地扩展视野。

（2）心理发展显著，认识能力明显提高。

随着实践活动的明显增加，青年的思维活动有了长足的进步，并从逻辑思维向辩证思维过渡，出现了特有的独立批判性和创造性，开始用批判的眼光看待周围事物，理想、信念、人生观初步形成。

由于自我意识基本成熟，青年的自我评价、自我教育和自我控制以及对别人与社会的评价已达到一定的水平，当然还不成熟和全面，所以还会产生种种复杂的矛盾。

（3）性机能的成熟。

性的问题，是生理的、心理的和社会的问题。

由于性机能的成熟，青年出现了很多与此相联系的一系列内心情感体验。

但因缺乏必要的性科学知识，对性冲动又缺乏心理上的准备，从而产生神秘感和好奇心、羞耻心及不安感等心理矛盾，随之又会产生对异性的向往和爱慕。

这是青年期心理发展的一个重要特点。

（4）情感日益丰富。

青年的情感发展日益丰富。

他们的集体主义情感、爱国主义情感、义务感、道德感、美感和理智感都有很大发展，爱情的体验也已出现。

但遇事仍易激动，不善于用理智控制感情，表现为情感动荡不定，若受不良思想支配，易导致出现不轨行为。

1、（）阶段是青少年开展发展自我同一性的时期。

A、小学B、初高中C、大学D、成年

【答案及解析】B根据埃里克森儿童人格发展阶段的理论，自我同一性的培养是12~18岁阶段的发展任务。

12~18岁属于初高中时期。

2、为了表示一个儿童的智力水平，提出智力商数的概念，简称智商，缩写为（）

A、IQB、MQC、EQD、CQ

【答案及解析】AIQ是智商的简称。

3、皮亚杰认为，儿童在（）已经获得守恒的概念。

【答案及解析】C根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童在具体运算阶段获得了长度、体积、质量和面积的守恒概念。

1、是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此时期，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或是没有影响。

【答案及解析】关键期

2、学生性格差异主要是指性格的特征差异和性格的。

【答案及解析】类型差异

3、人格是指决定个体的和并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。

【答案及解析】外显行为内隐行为

三、名词解释

1、自我意识

【答案及解析】自我意识是指作为主体的我对于自己以及自己与周围事物的关系，尤其是人与我的关系的认知。

2、去自我中心

【答案及解析】去自我中心是指儿童逐渐学会从别人的观点看问题，意识到别人持有与他不同的观念。

他们能接受别人的意见，修正自己的看法。

这是儿童与别人顺利交往、实现社会化的重要条件。

3、人格

【答案及解析】人格又称个性，通常是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。

也就是说，人格主要是与他人相区别的个人特征。

4、自我同一性

【答案及解析】自我同一性是指个体组织自己的动机、能力、信仰及活动经验而形成的有关自我的一致性形象。

自我同一性的形成要求谨慎的选择和决策，尤其体现在职业定向、性别角色等方面。

如果青少年不能整合这些方面和各种选择，或者他们根本无法在其中进行选择，就会导致角色混乱。

四、简答题

1、简述心理发展的概念及其特征。

【答案及解析】所谓心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进行中所发生的一系列心理变化。

研究表明，学生心理的发展有四个基本特征：

（1）连续性与阶段性。

在心理发展过程中，当某些代表新特征的量累积到一定程度时，就会取代旧特征而处于优势的主导地位，表现为阶段性的间断现象。

但后一阶段的发展总是在前一阶段的基础上发征的，而且又萌发着下一阶段的新特征，表现出心理发展的连续性。

（2）定向性与顺序性。

在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后顺序。

尽管发展的速度可以有个别差异，会加速或延缓，但发展是不可逆的，也不可